创设自主活动环境 促进学生多元能力发展

蒋子敏

摘 要：学生社团自主活动针对偏重学生知识构建和智力开发而忽视学生的综合素质提升这一短板，通过开展德育类、学科类、体育类、艺术类、社会实践类、益智类等学生自主活动，激发兴趣，挖掘潜能，点燃学生的希望和梦想，为其提供发现自我的、展示自我和发展自我提供空间和舞台。

关键词：学生社团；自主活动；多元能力发展

中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-014-01

0

开展学生自主活动、促进学生多元能力发展是临泽一中的特色工作之一，它与学校“创建绿色校园、发展阳光教育、促进多元成长、提升人生境界”的发展取向相统一，充分体现了“学生为本、能力为重”的素质教育要求，为每一个学生展示优势潜能提供了舞台和实践平台。

一、以多元成长为目标，面向全体学生发展

2016年以来，学校拟定《开展学生自主活动促进学生多元能力发展行动研究方案》，按照“一切活动皆课程”的理念，借鉴香港全人教育理念及美国加德纳多元智能理论，积极开发活动课程，以学生为本，突出活动自主性，力求把活动的自主权交给学生，把发展的权力还给学生，培养学生多元能力。一是发动全体学生参与。学校开发6大类、30多项活动课程涵盖了德智体美多方面的内容，每个学生都根据自己的需求自主选择社团，做到人人有社团，活动全覆盖。二是满足不同层次学生的需求。应试教育侧重学生知识构建和智力开发而忽视学生的综合素质提升，造成一些学习成绩差的学生自卑自弃，觉得前程无望。学生社团活动为这些学生提供了展示自我的舞台，点燃了他们的希望和梦想。三是发掘学生潜能。社团活动将学生的视野从书本引向丰富多彩的世界，使学生在自主活动中个性特长和多方面能力都得到发展。

二、以自主活动为平台，引导学生主动参与

学校把开展自主活动促进学生多元能发展确定为专项课题，按照“校长领衔、课题推动、处室协作、教师服务、学生参与”的工作思路，持续推进。过程中突出学生主体地位，成立学生会，下设工作部，管理社团活动，推选社团领袖，具体组织小组活动计划实施，学生自主选团报团，允许学生走班选课，拜师学习，真正把活动的自主权交给学生，把发展的权力还给学生，实现“自我教育、自我管理、自我發现、自我激励、自我服务、自我提高、主动发展”的教育目的。

三、以艺体活动为重点，促进学生个性发展

艺术类课程注重怡情。在众多社团活动中，确定了艺术类、体育类社团活动作为行动计划实施重点。艺术社团涉及舞蹈、器乐、演唱、绘画和书法几个方面，社团开展了“唱出我心声”“舞出我人生”音乐舞蹈活动，“我手绘我心”学生绘画展览，“心仪汉字”硬笔书法比赛等活动，这些活动展示学生潜在的才艺，凸显了个性，张扬了自我。学校每学期开展“校园艺术才能大赛”。10多个艺术社团300多名学生参加了大赛，学生自我设计主题和表现形式，为全校学生奉献了充满青春活力又具有鲜明时代特色的艺术大餐。

四、以学科课程为支撑，提升学生综合素质

德育类课程面向全体学生，注重立德树人。紧扣主题教育，突出社会主义核心价值观，把法制教育、环境教育、禁毒教育、感恩教育、文明礼貌教育、生命教育、安全教育、国防教育贯穿其中。如“一周一主题”的学生自主班会活动，国旗下主题演讲活动，在潜移默化中“播撒金种子，立德树新人”，将社会主义核心价值观教育渗透到每个学生心灵深处，自觉争做“阳光学生”“最美孝心少年”“礼仪标兵”“最美一中人”。

学科类课程注重激趣益智。在学科类活动中不以灌输知识为目的，而是通过诗社、趣味科学、时政快餐、有奖征文、“两读”（经典诵读、海量阅读）、读书沙龙、学生讲坛、航模科技、益智游戏等内容设计，发掘和培养学生对自然科学及文学方面情趣，动脑动手、探索钻研，真正实现以学生发展为中心的教育目的。

实践类课程注重体验感悟。社会实践活动面向社会、面向大自然，广泛开展志愿者行动、社区服务、社会调查、访贫问苦、春游远足、研学旅行等；开设“润德小讲坛”“青春小讲坛”“百科小讲坛”，在校园电视台播出，通过微信向家长群转发，锻炼学生语言表达能力，提高学生的人文素养，课堂所学内容在实践活动中得以拓展和延伸。

五、以师资设施为保障，提高自主活动质量

学生社团自主活动能科学有序地进行，学校从各个方面提供了保障。一是培训教师，提供师资保障；二是购置音乐、美术、体育活动器材、音响设备、卡拉ok点歌系统、无人机、科技航模等，添置演出服装等，满足设备条件；三是建成高标准运动场，搭建文艺演出舞台，改善音乐、舞蹈、美术、摄影等活动室条件，优化场地设施。这些措施的落实为我校学生社团自主活动的开展创造有利条件。

六、以考核评估为抓手，深化自主活动效果

一是依据教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，制定学校学生综合素质评价办法，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面全面评价，将学生参与自主活动的情况纳入学生成长记录，作为学生综合素质评价的依据，其结果在学生评优、单招推免、确定毕业时参考。二是重视活动过程管理，发挥督查制度的长效机制。每学期从日常考勤、活动开展、计划总结、学生评价等方面对各社团情况进行考核评优。对活动进行督促检查、数据采集、量化评分、效果评估和反馈通报，促使活动规范有序开展，三是制定奖励制度，培育活动内涵和亮点。对活动中成绩优秀的社团及学生予以表彰奖励。进行星级社团的评比，开展社团“学生领袖”“社团形象代言人”风采展，激发了学生参与活动的积极性。