砥砺奋进，学会迈入新时代——重庆市教师教育学会2017-2018年度工作会议纪实

□文/墨 野

重庆市教师教育学会于2018年3月30日在重庆市晋才富熙科技有限公司召开了2017-2018年度工作会议。这次会议传递出来的信息和会议成果，让人激动和振奋。

2017年以来，重庆市教师教育学会发展势头非常迅猛，在以云阳教师进修学院为核心圈的渝东北教师发展共同体成立的基础上，成立了以綦江教师进学校为核心圈的渝西南教师发展共同体，涵盖了全市28个区县的教师培训机构和中小学。成立了华夏教师智库联盟，凝聚全国高校、中小学等一批专家学者共论教师发展；加强了重庆与湖南、贵州、四川、广东等省教师教育机构、高校与中小学教师发展的广泛联系与互动交流。着力构建重庆市忠县教师进修学校为教师培训智库基地，重庆晋才富熙科技有限公司为教师数据库智库基地，重庆市江津中学教师智库基地，为教师培养、培训、发展进步提供验证和实践的场域。加强教师发展梯级规划、教师发展梯次标准体系的对接，为推进新教师、青年教师、成熟型教师、骨干教师、名师、未来教育家、教育家和教育大师的成长提供肥沃土壤。建立涵盖不同学段和不同学科的专家资源库，共建共享教师培训课程资源，有效解决个别区域培训资源不足问题。应和国家“一带一路”战略构想，渝东北教师发展共同体、渝西南教师发展共同体成为连接重庆与湖南、湖北、陕西、云南、贵州、四川暨“一花六瓣”教师发展共同体建设的桥梁和纽带。开展毗邻省市区域的沟通磋商，在互培互帮、互派互认、互助共享等方面，为共同推进教师教育机构重点合作项目进行有效协调沟通，使学会成为教师教育机构和教师发展的“娘家”。

该会研制的三年发展规划，明确了学会发展空间。一是激活与拓展学会业务新潜能。在宏观层面，以“华夏教师智库联盟”和“一花六瓣”教师发展共同体为平台，开发、承接大型政府采购项目。在中观层面，与区县教师培训机构共同开发、承担或承接中小学教师校本研修与传统文化教学培训、培训者培训项目。在微观层面，与需求学校签订合作协议，实施个性化服务，如“七龙场域理论模型教师发展函数实践范式”的科研转化应用。二是壮大学会体量与发展潜能，2018年拟新增30个会员单位，构建立体交叉的组织网络，扎根一线学校。三是挖掘学术品牌潜能，及时采编有针对性、指导性和实用性的研究成果，以及大国良师和教育家事迹，选编并正式出版《教师发展丛书》作教师培训读物。打造“学术沙龙”“教师发展论坛”等学术活动品牌，提高学术活动质量。

该会遵循《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，积极推进学会工作进入新时代。一是学会内各机构以三年规划为蓝本有序开展活动，办好《一线声音》。二是办好教师发展论坛，研讨智能教育时代的教师发展问题和中小学开展优秀传统文化教育教学和探讨传统文化教师培训实践问题。三是按照“接地气，重实用，有高度”要求，吸纳哲学、伦理学、经济学、科技等学科领域专家进入教师智库联盟，为重庆市和全国教师发展出谋划策。四是研制《中小学教师发展指南》，系统确立、科学建构中小学与学前教师发展实现路径。

砥砺奋进，学会工作迈入新阶段

渝东北教师发展共同体主任委员，云阳进修教师学院院长叶茂林在年会上报告了渝东北教师发展共同体进展情况。叶茂林说，2017年渝东北教师发展共同体在市教师教育学会的指导下，各成员单位积极支持配合，开展了一系列有意义、有影响的活动。一是共建共享培训资源，开创渝东北教师培训新局面。一方面组建区域性教师培训师资库，组织共同体成员单位推荐各自辖区内优秀培训讲师，经过专家评审，确立渝东北教师培训师资库首批人选119人，为共同体开展教师教育工作储备了人才。2017年共同体内互聘培训讲师近百人次。另一方面尝试开展联合组班培训，针对各区县部分学科培训难以单独组班且培训成本高的现状，实行跨区县联合组建培训班。二是扩大区县交流空间，开展一系列学习交流活动。成功召开工作研讨会、渝东北教师发展共同体第三次协作交流大会，组织开展培训者培训、学术交流活动、渝东北骨干教师微课制作研修活动等。

渝西南教师发展共同体主任委员、綦江教师进修学校校长邹景伦在会上汇报告了渝西南教师发展共同体进展情况。邹景伦说，渝西南教师发展共同体成立以来，开展了一系列有利于共同体及成员单位发展的工作。一是紧紧围绕充实规划发展成员，吸纳周边的阶段性目标，聚焦共同体成员单位教师教育改革发展的实际需求。二是制定了联合工作计划，分层分类组织召开了共同体内相关的工作会议，着力加强共同体能力建设，推进专家资源库建设，建立协作机制。三是利用共同体平台组织召开了共同体校长会，对学校的难点热点问题进行了研讨，吸纳好的管理经验和做法，恶补各自在工作中的不足，对稳定成员单位的发展起到了很好的作用。四是共同体办公室按计划组织开展了各项活动，夯实基础，初步实现了共同体成立以来的良好开局。

教师发展规划办公室主任、石柱县教师进修学校校长谢芝 在会上汇报了教师发展规划进展。谢芝说，2017年2月下旬学会召开了2017年度教师发展规划的专题会，研究了年度课题规划工作，确定了年度课题规划的主要目标。6月下旬通过了2017年度教师发展规划课题申报指南，启动了2017年教师发展规划课题的申报工作，8月中旬组织专家对申报的45项课题进行了评审，经学术委员会审定，确定立项课题24项，其中重点课题2项，一般课题22项。12月下旬，学会对忠县教师进修学校申报立项的重点课题《乡村教师专业发展滞后现状及对策研究》进行了开题论证。此外，学会还对其他的一般课题进行了技术指导。继续开展学会申报的省部级社会科学规划课题《供给侧改革视域下区域性教师发展共同体建设的实践研究》，并取得了阶段性成果。学会对2015年申报的课题进行结题指导，结题1项。

重庆市教师教育学会会长黄明超在会上总结了学会2017年的工作。黄明超说，2017年做的几件大事，件件催人奋进，事事振奋人心。

第一件，党支部战斗堡垒作用充分发挥。切实加强学会党建工作，强化党支部对学会的领导。积极参与社科联综合党委的选举等工作，划拨活动经费1万元，支持党支部开展“主题党日”等教育活动，不断增强党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

第二件，渝西南教师发展共同体顺利成立。2017年4月12日，渝西南教师发展共同体在綦江成立。渝东北、渝西南教师发展共同体的创建及活动的开展，成果已辐射28个区县，标志着我会机构建设迈上了新台阶，在重庆奠定了广泛而坚实的基础，踩准了命运共同体发展节奏。

第三件，教师发展论坛成功举办。2017年7月19日至20日，市内外170多位专家学者和一线教师参加了在西南大学举办的教师发展智库论坛。研讨了教师本领恐慌问题、成立了华夏教师智库联盟、通过了《“一花六瓣”教师发展共同体倡议书》《华夏教师智库基地申报与管理办法》。论坛带来的正能量效应和影响力远远大于论坛本身，教师培训、教师数据库、中学教师等智库基地的相继成立，使教师培养、培训、发展范式都有了实践和验证的场域。

第四件，三年发展规划研制基本完成。到2020年，学术活动生机勃勃，指导基层教师发展成为常态；智库成果被教育部门、学校采纳运用，“一花六瓣”区域政府购买本会服务成为常态。一个在教师教育领域有话语权、公信度和影响力的全国知名学术研究机构基本形成。

第五件，访学研修收获满满。2018年3月12日至17日，湖南、贵州、四川、重庆等省市代表到湖南省教师教育学会、长沙教育学院等七个单位进行了访学研修。期间紧紧围绕“全社会对物质的追求和要求教师奉献的价值差异”、“智能教育与教师发展不均衡的矛盾与对策”、“教师发展与师资培训的经验与展望”等主题展开，湖南省的领导和同行给予了精心指导和帮助，让访学人员获益匪浅，收获满满。

重庆市教师教育学会于2017年初定了自强不息、厚德载物、持正守中、圆融自在的办会思想、精神、哲学、策略和方法，让学会工作砥砺奋进，转型学术，顺利迈入了新时代。

一、机智灵活，实干兴会

民主商议，科学决策。学会《规程》等管理制度，必须征求会员单位和会员意见；大型活动或重大决议决策，要请理事们商定把关和专家会诊把脉，做到民主、科学决策。

积极作为，活力彰显。学会抓住转瞬即逝的时机，高效运转、积极作为。成立华夏教师智库联盟、建构渝东北渝西南教师发展共同体、创建华夏教师智库基地等工作一一落实落地，开展的活动鲜活生动，参与面广，效果很好。

环环相扣，格局高远。学会召集的53个会议、论坛、沙龙，环环相扣，相得益彰。在《章程》指引下，各项工作都踏着学会发展脉搏律动，每个活动都是必须的、高质高效的。

二、积极创新，蓬勃发展

构建联盟，创设基地。成立华夏教师智库联盟在全国教育系统只此一家，算是一大创举；创设智库基地让智库成果落地转化推广，应是一项创新，这就是学会发展的不竭动力。

建构共同体，倡扬一家亲。渝东北、渝西南教师发展共同体已经成为教师的“娘家”，筹建中的“一花六瓣”教师发展共同体，将打造成一家亲教师发展助推场。

重视课题规划，编好月刊丛书。积极推进课题规划、研究与评审，注重转化应用。《教师发展》月刊全年发表会员单位稿件117篇，宣传会员单位办学业绩21篇，其质量、效益与影响不断提高。著好教师发展丛书，将是学会高价值研究成果得以物化的根本保证。

三、持正守中，一心泰和

坚持正道，传正能量。坚持党对学会的领导。加强自律，凡研制和执行的规章制度都坚守正道，传播正能量。

持守中道，依法办会。严格依法治会、依德立会，坚持原则，严守规矩，忙而有序，有条不紊。

同心同德，冲气为和。秉持大道之行、天下为公情怀，应和“一带一路”战略构想，凝聚全体共识，朝着愿景目标，规划实现路径，同心同德，走稳每一步。

智能教育引领学会工作迈入新时代

《国务院关于全面加强基础科学研究的若干意见》、教育部印发的《高等学校人工智能创新行动计划》，特别是《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》颁布以来，教育部等部门又印发了《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知等，为重庆市教师教育学会的发展指明了方向。

重庆市教师教育学会与2017年-2018年初，相继成立了华夏教师培训智库基地、华夏教师数据库智库基地和华夏中学教师智库基地。三个基地的成立，意味着中小学教师发展有了巨大渗透力的实验研究的场域。

（一）华夏教师培训智库基地：迎来了教师发展的春天

《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，是建国以来首个以中共中央、国务院出台的关于教师培训的文件。这个文件提出了培育一批专业机构，专门研究教师队伍建设的重大问题，为国家重大决策提供支撑。华夏教师培训智库基地的诞生和发展，确实顺应了这个时代的需要，是我们这个基地迎来了春天。

2017年以来，华夏教师培训智库基地紧紧围绕造就党和人民满意的高素质、专业化、创新型教师队伍的目标，从四个方面开展基地的工作：一是基地的环境建设。二是基地的人才建设。三是基地的科研创新。四是基地的科研成果的转化。

第一，着力加强基地的环境建设，打造基地的信息化。“互联网+教育”模型引领我们构建“互联网+基地”。基地的环境建设着重放在信息建设上面，一是建了一个OA办公系统，实现了办公的实时化、无纸化，我们可以通过手机、电脑实时接受基地办公系统的信息。二是正式启用了基地的微信订阅号，通过微信订阅号，基地的任何新闻、简报都可以及时通过微信号向基地学校教师推送，以此扩大基地的影响力。三是建成了忠县教师专业发展管理平台，智库基地的研究一定是离不开大量的教师培训数据的支撑，此项工作在2016年下半年启动，2017年建成。教师培训智库基地把忠县教师历年所有的培训情况全部纳入到平台里面，对今后任何一项培训在培训前、培训中、培训后生成的所有数据进行信息化管理，这样有利于教育行政主管部门以及培训机构对全县的培训情况进行宏观的把握、统计、查询、分析。

第二，着力加强基地的人才建设，打造基地人才库。一是打造县内教育系统的人才。由于名师名校的管理办法已经有很多年，去年受到教委领导的委托，对这个办法进行重新研究制定。通过重新制定，原来是由县教委发的文件，现在上升为县委、县政府发，所以力度不一样。二是基地内的人才建设，主要是以当前教育改革的热点难点为主题，把基地内的人才组织起来做一个沙龙或者座谈。

第三，着力加强基地科研，打造基地思想宝库。一是成功承办开了渝东北教师发展共同体第三次协作交流大会。在这次会上，沙坪坝教师进修学院的李代文院长，还有万州区、梁平区、忠县、开州这几个区县分别介绍了中小学教师传统文化培训经验和交流了教师培训的经验。二是积极开展教师教育课题研究，基地有四个市级以上课题，其中有2个重点课题。其中有1个课题在2017年获得重庆市政府基地教育教学的成果奖，并且申报成为了忠县2017年度社会民生科技创新计划项目，获得了3万元的奖励。三是大力组织全县开展教师发展的研究，重庆市教师教育学会2017年的课题规划申报，基地上报36项课题，有16项申报成功，其中还有1项重点课题。四是开展全县教师科研论文的评比活动，基地这一年推送到市级的有32篇论文，有多篇论文获一等奖。

第四，着力加强基地的科研成果转化，打造基地的成果应用最大化。一是基地组织专家人才研究了忠县名师名校长的平行管理办法，明确最终由忠县教育委员会、忠县人才工作办公室、忠县财政局、忠县人力资源和社会保障局联名下发一个管理办法。二是针对忠县基础教育质量监测报告，也就是重庆市评估院2016年的监测报告，组织专家人才对报告里面关于教师培训的内容进行了分析、研究调研，最后形成了一个2016年度忠县教育质量监测报告中教师情况的分析报告。报告呈送给领导以后，得到了领导的肯定和批示，要求相关的部门针对报告的内容采取行动，同时要求基地制定全县中小学教师研修管理办法和中小学教师网络研修实施方案，特别是网络研修实施方案，我们现在已经把初稿方案弄好了。我们今年一定通过网络对教师分层分类实时进行循环式、开放式的网络培训。

（二）华夏教师数据库智库基地：互联网，共享视频与教师机器人研制

重庆晋才富熙科技有限公司作为华夏教师数据库智库基地，其意义不在于从物理空间上扩大会场的面积，扩大教室的面积，而在于拓展重庆市教师教育学会在网络上的空间，网络无国界，网络没有地域的概念，所以从重庆走向全球轻而易举。

该公司董事长涂勇介绍说，如今，通过网络，我们可以听任何地方的老师讲授的课程，比如：忠县、云阳、綦江、江津，甚至其他任何一个国家。听课也不需要用纸和笔做笔记了，可以直接在网上用听课本记录。这些数据就保存在档案里面，存在数据库智库基地里。老师的业务、学校管理的业务，如果都迁徙到网络上来，我们的数据库就真正有了数据。所谓大数据，光大也不是数据，数据不是说讲出来的，而是做出来的。如果我们的老师，我们学校或者教委的管理没有迁徙到网络，就不可能有真正的大数据，只能说是统计部门统计的数字而已，不叫数据。

比如像今天的会，有人因为时间的原因，不能出席，假设他使用我们的平台，他就可以远程观摩，而且他还可以跟我们直接对话，可以进行评论，也可以看到这个会议中的有关文件。另外，我们每次开会都是一堆的纸质文件，在无纸化的时代，低碳时代，我们是不是可以转变这种方式？

网络教研，也是老师和在座科研工作者很重要的一项业务工作。教师可以通过网络远程参加教研室的活动和感兴趣的教育活动，可以远程跟老师对话，也可以请专家手把手教授。我们的平台上还有推荐的课堂，举个例子，如果我是初三的语文老师，则会给我推荐初三语文教学的内容，其他科目的内容不会出现在我的界面上。此外，平台上还有共享视频、名师工作室、微课等。总之，我们主要做的是核心介入数据库。教育部要求建设三通两平台，我们完成了三通一平台。

教师数据库基地拓展了教师教育学会的空间，让老师和管理者的数据都在这个数据库上生成。历史赋予了我们一个大好的机遇，教学大迁徙，辅导大转移。现在课外辅导教育都在遏制，但是学生总是要学习的，这是刚性需求。学生到哪里去学习？也许网络会给他们提供空间。

教师数据库智库基地按照学会的部署，向最前沿的科技看齐。因此，我们请来了中国量子卫星之父潘建伟的师弟、奥地利维也纳大学量子博士到我们公司来，跟我们公司和基地的员工同事们做精彩的演讲，分享量子科学和区块链当中的技术。我们也跟哈尔滨工业大学的机器人公司合作，按照重庆市教师教育学会的部署，探索做教师机器人。也许以后纯粹的知识传授、枯燥的教学工作，都交给机器人去干。情感的沟通，情感的教育，育人的培训则由老师来做。

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（三）华夏中学教师智库基地：智库活动扩展到“一带一路”沿线一些国家

华夏中学教师智库基地不负重托，以中学教师发展范畴为主，真正做到了成就学生，成就老师，成就学校。我们的指导思想就是以教师课堂为中心，以质量和服务为准绳，落实三个有利于：一切有利于提升教师素养和学生学科素养，一切有利于提升教师教育质量，一切有利于提升教师的专业发展。2017年，我们对接组织安排了广西、贵州、四川、黑龙江的中学教师交流，还有广州，中国好教育联盟，全国六地区校联盟，渝西区校联盟，都有所在区县教师跟班固定安排。其中华南师大组织的广州名师跟班培训，是我们基地中学教师交流与发展的一个成功范例。

中学教师智库基地由江津中学承担。这所学校是一校三区，另有两个新校区在修建，目前有教师155人，学生近9000人。我们学校已有110年的建校历史，文有诗人吴芳吉，他是重庆大学的首任校长，武有聂荣臻元帅，艺术有张大千，科学家有邓稼先。江津中学的师资力量比较雄厚，正高级（教授级）5人，特级教师6人，重庆名师3人。学校教育教学资源丰赡，是全国教育系统先进单位，也培养过很多重庆文理科的高考状元。作为中学教师智库基地的江津中学，有较为明显的科研优势，其中有1个首批的全国的信息技术的教育试点学校，还有2个重庆市级基地，一个是物理，一个是历史；有3个精品课程；有3个江津区级的名师工作室；有7个独立的省级课题，其中有2个课题是全国独立的课题，有成果优势，获得过重庆市政府的一等奖，教育部的二等奖，一师一优的部优奖；还有很多开发出的微课程等。这些都是中学教师智库基地平台的基础。

华夏中学教师智库基地一重规划，这个规划按需生产方案，多元选择清单，提供优质服务。二重行动，三重教师，四重学习。应用学习是基地学习的新常态，比如发展学习，融合学习，项目学习，深度学习，SDIM学习，混合学习，能动学习等等。其中自主学习，SDIM学习和混合学习都有独立的课题。SDI学习是全国独立的课题，具有五重内容，内容主要突出三个引领：德格、品格、性格。三个联动：课堂、课程、课题。名师、名学校、名学科三名并举，三维拓展总体说就是视野、领域、资源。希望以这三个要素推进中学教师的培养发展。五重活动，即将专家主题论坛，跨区域的论坛，省级之间的对话，东西部的对话，确定为华夏中学教师智库基地的基本活动形式，中学教师智库基地能在跨区域的论坛方面有所作为，并在国际领域、国际论坛上，中学教师发展能成为教育系统共同的话题。希望通过“一带一路”契机，把中学教师基地扩展到“一带一路”沿线国家。江津中学跟外面的学术机构有过交流，比如，我们跟英国的伦敦就有定点的交流，希望通过这个平台，再把两端拓展，形成一个新的发展新格局。把大数据纳入中学智库基地建设，对建设智慧校园、智慧课堂非常有帮助。技术肯定会改变教育，而且未来的教育一定是有思想的技术与有技术的思想的深度融合。学校必须能够适应互联网、人工智能、区块链，不少学校现在跟不上，但是要朝这个方向发展。

中学教师智库基地强调重研究，重创新，重成果，一是要与其他学术机构、社会组织抱团发展，共同进步。二是要与大学深度合作。三是要与智库联盟的其他智库基地交流研讨。四是通过统筹的顶层设计，对分块的基地进行指导。五是通过华夏教师智库联盟本身推进一批科研课题项目研究，同步助推基地的发展。

（一）创建小学教师智库基地：夯实创建基础

重庆市南岸区天台岗小学谈创建小学教师智库基地时说，一个人学习游泳的最好方式，是让他在水中折腾，在折腾中就学会了游泳。一个团队获得成长最好的方式就是让他们迎接挑战，在砥砺中前行，学会自我成长。

天台岗小学的教师团队就是这样一步一步走过来的。天台岗小学教师最大的优点就是踏实肯干，教学成绩在区域内也享有盛誉，学生的活动在区域内也颇富盛名。但是，2011年的时候，学校在100位多教师里面，没有一位特级教师或者名师，市级骨干教师，不足十人，区级骨干教师，也就是24人左右，很多学科甚至找不到具有实力的学科带头人。一所学校的软实力莫过于教学研究力，这样的教师团队要完成日常的教师教育工作没有问题，但是要想在各个学科的教学领域具有发言权还是有很遥远的距离。当时我们学校所有的学科都很难在南岸区的赛课中脱颖而出。但是6年过后，天台岗小学完成了一项壮举，在这6年里，学校信息技术、音乐、体育、美术、综合实践活动、语文、科学、英语、道德与法治、数学这十个学科，均代表南岸区参加重庆市市级赛课，全部获得一等奖，实现了所有学科市级赛课的大满贯。其中音乐学科代表重庆市参加了全国的决赛，获二等奖第一名，语文学科代表重庆市参加全国青年教师基本功大赛获得一等奖，体育学科参加全国赛课获得一等奖第一名，这十个学科中有七个学科是最近三年连续取得突破的。

这所学校的一群普通老师，创造了一个如此大的奇迹，原因在哪里？原因就是这所学校有一个倒逼的机制，追求卓越。天台岗小学践行每天都上一个新台阶的校训，就是让大家快乐向上，主动发展，体验成长，这是学校行动的精神灵魂。

2011年该校申报了第一个全国教育科学规划课题《西部城市小学西部教育培养模式的实践研究》，对学校办学理念、课程建设、课堂改革、学生素养进行了系统的规划，而幸福教育台阶课程在南岸区一期课改中得到了教育部课程建设发展中心的高度评价。幸福教育台阶课堂获得了2017年重庆市人民政府的教学成果奖二等奖，而在一等奖里面，基本没有课堂教学的内容，课堂教学的改革基本上就在二等奖之列，“天台宝贝·幸福成长”成为国家提出的学生核心素养校本化的一个体系。学校老师在学生带队里面也获得了成长，比如体育组连续获得南岸区田径总分第一名，南岸区篮月双冠军，全国苗苗杯的前三名。音乐组也是获得了管乐比赛的国际银奖两次，国际金奖一次。学校科学组获得两次DI全球赛的冠军；科学组发行了自己独立的知识产权教课版的动画资源；语文组跟语文出版社合作，开发录编教材教学设计的丛书。现在，该校的发展势头非常好，已经成为了重庆市国培基地学校，重庆第二师范学院的实习基地，西南大学小教专业研究生的教学基地学校，为骨干校长、骨干教师和未来教师提供着各个方面的培训。

天台岗小学在创建小学教师智库基地建设上面有两点设想：一是开展教学改革的三级建模研究项目，三级建模即第一级是学校教学的模型，第二级就是学科课型的模式，第三级教师的教学风格。二是打造学科教学三位一体的研究团体，主要做三方面的工作，一是开发课程资源，二是提升教学技能，三是提供培训平台，培训平台既包括送出去培训，也包括为别人提供培训。

（二）传统文化进校园示范基地：国学教育需要耳濡目染

重庆市江津区贾嗣祥瑞希望小学是重庆市教师教育学会的传统文化进校园示范基地。该校在传统文化进校园中有不少优势和给力举措，这主要体现在以下几方面。一是这所学校组成的国学领导班子都是热爱国学教育的学校骨干教师，从事国学教师的28名教师是从学校59名教师中挑选出来的，其中专门负责国学教育内容的教师1人，语文教师20人。二是贾嗣祥瑞希望小学制定了国学教育实施方案，该方案结合学校实际，从总体上全面规划了学校国学教育实施计划，学校开专题研讨会进行讨论并论证，既符合学校的国学教学要求，又具有学校的本身特色。三是学校搭建现代网络资源，规定了1-6年级每一学年都有国学的学习内容，同时积极鼓励学生在学校的图书室与流动书架中遨游书海。四是对教师进行国学教育培训，教科室定期组织校本专题培训和校本教研，通过国学教育、班级特色展示和国学网络资源，来提高教师的国学教育素养。五是将国学教育常规化，确保了诵读的时间，课前三分钟，全校每个班都要进行经典诵读，因为这是一所农村学校，所以，住宿生每天晚上都是伴随国学经典故事休息，每个孩子耳濡目染经历了国学的熏陶。每周末要进行国学教师的考评和国学特色班级的评比，评选学生国学标兵，每年的六一儿童节学术庆祝活动中都有国学元素。六是学校将国学教育普及化，通过加强校园文化建设和宣传动员，营造良好的国学教育的氛围，吸引学生参加。全校1-6年级都参加了国学学习。七是将国学教育纳入教师的量化考核，一方面是将其纳入班级的量化考核，另一方面是将其纳入语文教师的量化考核，语文教师组织开展国学教学的情况要记录到他们的工作量，而且这个工作量要占语文教师终极量化考核的20%，这个比例还是比较大的。

贾嗣祥瑞希望小学在开展国学教育工作中也有几点心得体会。

一是国学教育需要办学理念的引领。没有办学理念的引领，国学教育将成为无源之水，无本之木。该校国学教育与学校的立德树人，追求更好的核心理念结合得非常紧密，深深融入在学校的教学和办学当中。

二是国学教育需要课堂的滋养。以语文课堂为主要阵地的国学经典诵读既促进了国学教育，也推进了语文教学。

三是国学教育需要持之以恒。要做到持之以恒就要将国学教育融入到学校德育，融入到学校的学科教学，融入到学生的第二课堂和学校的校园文化活动当中去。要做到持之以恒，除了将学校的国学方案、计划等落实到实处之外，还要引导学生列出读书的计划，让学生自主读书。

四是国学教育需要耳濡目染。在引领学生亲近经典的实践中，要给学生创设一个清净、经典的环境，比如该校创设了经典壁，建设了图书墙，在每个班的黑板报，以及学校的宣传烂上面都有经典诵读和经典快餐角。

五是国学需要多彩的活动。比如该校开展了千古美文诵读比赛，古诗文经典，吟唱经典、描绘经典、演绎经典，以及六一国学经典展示活动，这些活动将寓教于乐，激发了学生的诵读兴趣，加深了对经典的感悟。

六是国学是校长工程。有校长的支持，学校的国学诵读活动才能有序开展下去。

这所学校的实验同样面临一些问题和困惑。一是由于教材自由度扩大不好把握。二是教师国学经典底蕴不够深厚。三是国学经典与其他学科，特别是语文学科如何有机整合，这对很多学校都是有一定难度的，需要加强对教师的国学培训。希望政府牵头或者市教育主管部门联合有关教育研究机构审慎的选择国学素材，编制国学教材，为国学教育提供优质的读本。选择部分优秀中学和小学作为示范学校开展研讨，举办国学展示活动。四是建立国学教育网，选择优秀国学教育素材，挂在网上，可以共同分享。五是希望邀请到国学大师和相关领域知名人士到中小学巡回授课，或是以举办国学演讲等观摩形式对国学教师进行培训。六是希望市教师教育学会穿针引线，组织校级间的国学交流活动。

（三）传统文化教学存在的问题与对策

重庆市沙坪坝区双碑小学王渝校长认为，在十九大报告中，习近平同志提出没有高度的文化自信，就没有中华民族的伟大复兴，由此可见，文化自信对我国建设与发展具有非常重要的作用。学校是育人的主要场所，在培养和提高学生的传统文化素养的过程中扮演着重要的角色，文化通向未来，中华民族优秀传统文化是值得珍视的思想精神财富，肯定中华传统文化的教育价值，弘扬优秀传统文化对于新时代小学建设具有非常重要的时代意义。把传统文化融入到当代学校教育中是当代数字教育改革的必然选择。

下面从小学教学层面谈谈当前传统文化教学中存在的问题与对策。

1.学校层面的问题。一是学校没有认识到传统教学的重要性，教学安排中忽视了传统文化的教学，课程安排上仅局限于书法课、经典诵读课，很少有专门的时间来进行立体的传统文化教学。这里的立体主要是指通过视觉、听觉，甚至触觉等方面进行课程设计。比如，虽然目前政府增加了传统节日假期的天数，但是很少有学校真正将假期利用起来开设综合课程，教会孩子相关节日的民风民俗。二是考试是指挥棒，在当今的教育现状中，应试教育使学校和社会只关注学生的分数和考试的科目，忽略了其他科目的教育。比如在小学课程教学中，语文、数学、英语的地位远远高于音乐、美术、体育、品德等课程，导致学生没有机会好好学习某些科目，而这些科目当中有很多传统文化教育的内容，最终学生接受不到优秀传统文化教育。

2.教师层面的问题。一是在传统文化教育教学中，教师不具备综合素质，对传统文化认知不足，没有较高的文化素养，教师教学方式单一，照本宣科，使得原本内涵丰富的传统文化教学被简化为简单的灌输，教育途径狭窄，对学生来说缺乏吸引力。这在很大程度上削弱了传统文化教育的实效性。二是教师传统文化教育意识淡薄，传统文化教学不同于其他应用型科学，不会产生立竿见影的教学效果，受考试指挥棒的影响，教师忽略传统文化教学，这种成人脑海中淡薄的传统文化意识，导致优秀传统文化很难植入到学生的心里。

3.学生层面的问题。一是受外来文化冲击，使传统文化处于劣势，经济全球化的影响，西方文化对小学生的影响犹如洪水来袭。饮食文化，国外风格服饰、外国的动漫、游戏充斥着孩子们的业余时间。二是家长引导不力，家庭教育偏差，比如现在很多年轻父母带着孩子过万圣节、圣诞节之类的节日，可传统节目对他们并没有多大的吸引力。

下面来谈谈对策，主要在四个方面：

首先，学校应加强教师的师德和师表的管理。不同的选择有着不同的教育价值追求，学校要提高教师自觉的传统文化教育意识。中国特色社会主义既然进入了新时代，为我们确立了教育价值选择的新坐标，教育要有新作为必须以面向未来为己任，培养中华民族的时代新人。学校要鼓励教师以身作则，展示中国传统文化，比如鼓励教师进行中国传统文化经典研读，并组织教师学习和讨论，在教学中能够用到中国传统文化的典籍，并且研讨应用方法，指导教师在与学生家长交流的过程中展示中国传统文化，使传统文化的弘扬从校园延伸到家庭中去。

其次，学校应加强师资培训。要给学生传授传统的中华文化知识，教师必须要有相应的水平，加强师资培训，要在现有的小学研修中增加相应的课程，促使其在职后教学中提高自身的职业素养和能力。比如沙区就邀请了教师教育学会一起做这个事情。第一周是黄会长去的，上一个星期是叶校长去的。

第三，要因材施教。科学设定教学内容，教育部印发了完善中华优秀传统文化教育指导纲要，为中小学开展国学教育指明了方向，确定了教学重点，并采用分段式推进传统文化教育，根据传统文化中因材施教的原则，不同年龄段的人应接受不同程度的教育，因此，学校在选择传统文化的教学时应该注意内容的形象性和趣味性，如何更好的实现立德树人的校本化实施，迈进2018，学校要遵循儿童的兴趣，依据小学的教育规律，引导儿童用工具撬动学习方式，用现代技术激活传统文化里的智慧，实现文化传承的时代性改造，以激发儿童内在的动力与兴趣，让他们对文化的传承成为生命自身的需求。

第四，拓宽教育的途径。多维度提高传统文化教育效果，传统文化教育不能仅限于课堂教学，学校、家庭、社会应该承担起相应的责任，家庭是孩子生长的地方，也是孩子形成最初认知和行为的地方，家长是孩子受教育的启蒙者，孩子同父母朝夕相处，父母对他们的影响、教育随时都在发生潜移默化的作用，家长要提升自身的传统文化素养，还需要在家庭生活中有意识的创设传统文化学习的氛围，给予学生传统文化的熏陶。教育要有新的作为，必须以面向未来为己任，培养中华民族的时代新人，作为在一线的教育工作者要继续加强优秀传统文化的教育，增强文化的自信，塑造学生的中国气质。

专家点评：一面两点，扎实推进

（一）重庆市教师教育学会组织资源动员能力非常强。

重庆大学公共管理学院研究生导师胡晓芳副教授认为，重庆市教师教育学会是社会影响力非常大也非常活跃的一个学会。通过近距离接触发现，重庆市教师教育学会在打造教师发展共同体，承接中华优秀传统文化培训业务，以及在提升整个民族文化素养方面，发挥了政府或者是公众、正式组织不可能发挥的作用。

作为一个学术组织，重庆市教师教育学会坚持结合实际，学术性和咨询性非常强，学会的独立性和自主性也非常强。重庆市教师教育学会是一个有愿景、有远大规划的组织，有多高的愿景就有可能走得多远。从服务效能来看，学会非常积极的发挥着会员单位和政府，包括对公众的服务效能。学会组织内部的治理和政策的关系方面非常好。她发现，该会能够吸纳很多精英，能够引起政府对他们的重视，专家们没有脱离责任，离任不离责，跟学会共同做一个共同体，这一点非常难得。她还发现，重庆市教师教育学会组织资源和动员能力非常强。今后如果能承接教育部门的职能转移，承担培训机构的一些职责，跟高校加强合作，鼓励更多同事加入到队伍中来，重庆市这个充满生机活力的教师教育学会就会为教育、为社会作出更大的贡献。

（二）学会三年发展规划“一面两点”重点突出

西南大学基础教育集团董事长、总经理，研究生导师邹顺康教授在点评重庆市教师教育学会时认为，可以说整个学会的工作完全出乎他的意料。一批真正怀有教育情怀的人、志同道合的人一起搞学会，一辈子致力于教育，能够把这个学会召集得规模这么大，能够把各方面的活动开展得这么好，真的感染了他。

邹顺康教授认为重庆市教师教育学会三年发展规划，是很多学会规划中做得最好的规划之一。这个规划，脉络非常清楚，逻辑非常清晰，层次非常明了，重点非常突出。整个文本就是一面两点。第一章是就整个学会的指导思想，就当前教育发展面临的很多社会背景和教师队伍的整体状况的总体分析，这是一个面，这个面分析得非常精准，把握得非常准确，尤其是对未来教育发展趋势的把握应该是有前瞻性的。第二章、第三章其实就是两个点，是重庆市教师教育学会致力于发展的两个重点工作，一个是“一花六瓣”教师发展共同体的建设，另外一个是华夏教师智库联盟的建设，这两个点是整个教师教育学会的支撑点。如果我们仔细读规划的文本会发现，在这两个点中有目标设定、任务指派，还有实施方案。这是一个既具有顶层设计，又具有可操作性的实施方案的规划。如果整个学会按照这个规划稳步推进的话，三年之后，重庆市教师教育学会一定能达到三年规划中提到的一个小目标，即成为范围更宽泛的一个知名学会。

邹顺康教授希望学会能够将宏伟蓝图和稳步推进的关系处理好，每年确定几个重点，突出几个重点任务，拿出任务清单，既有渗透力，又有辐射力，做到稳步推进。处理好覆盖面和渗透力的关系，希望学会所有的工作渗透到每一所学校的师生中，能够落地到每一个地方的学校当中。

（三）重庆市教师教育学会指导的基地活动有声有色

重庆大学资深教授敖依昌认为，重庆市教师教育学会以及学会成立的华夏教师智库联盟在贯彻落实党的十八大、十九大精神，特别是传承弘扬中华优秀传统文化方面作出了长足的进展。从去年以来，在贯彻落实中共中央、国务院两办关于实施中华优秀传统文化的传承和发展工程方面作出了创新性的努力。把中央的精神，把两办文件的精神与教育战略的立德树人、教育改革、师资队伍建设、校园文化建设紧密结合在一起作出了贡献。

敖依昌教授对重庆市天台岗小学申报华夏小学教师智库基地予以赞赏，认为该校已经具备了作为小学教师智库基地的一切条件。天台岗小学立足于“天台宝贝·幸福成长”的特色办学，取得了令人瞩目的成就。他对该校建设小学教师智库基地建设的三级建模，予以充分肯定。

敖依昌教授归纳重庆市江津区贾嗣祥瑞希望小学开展优秀传统文化教育的经验，主要是五方面：一是领导的重视，二是师资队伍建设，三是课程建设，四是校园文化和社会实践活动的构建，五是学校建立起相互配合的激励机制、约束机制、考核机制。说明这个学校在教师教育学会的领导下，传统国学教育的开展科学有力、方法得当、效果明显，已经取得了长足的进步，特别是小手牵大手，让小学生的国学教育和优良的传统文化行为对家庭产生影响，小孩影响家庭，影响社会，这是一个成功的经验，值得进一步的研究推广。

重庆市双碑小学从普遍性的角度分析了国学教育目前存在的问题就是领导的思想重视问题。国学教育怎样融入学校教育教学全面工作中去，才能成为引导全面工作发展、滋养社会主义核心价值观、立德树人教育的动力机制，的确值得有关领导和各方重视。目前国家高度重视传统文化教育，在新教材推行后，出现了一系列的国学教育知识理论，但是教师师资结构综合素养与目前发展国学教育的紧迫要求严重不相适应。要构建一个更合理的制度，来为国学在教师培养中，在教学的立德树人的工作中发挥更大的作用，起到促进和保驾护航的作用。

精神重塑：接通四根线，规范办学会

（一）接通四根线，实干兴学会

重庆市教师教育学会名誉会长，重庆市教委原党组书记、主任，重庆市政府原副秘书长，重庆市中华传统文化研究会会长叶贵本教授在讲话中说，历尽天华成此景，人间万事出艰辛，学会在去年一年中取得的成绩很不容易。虽然成绩很可喜，但未来的任务很艰巨。学会三年发展规划要落到实处，就要用情、用心、用智。不谈过高之理，不行架空之事。

为了使新的工作在新的一年迈开新的步子，上新的台阶，取得创新的辉煌，他因此提了四点建议，即接通四根线。

一接通天线。我们一定要跟中央保持一致，我们的工作要不偏离中央的方针政策，天线就要接通。特别是要认真学习习总书记2014年在北师大座谈会上的讲话，鼓励教师们做“四有”好老师。

二接通地线。学会工作要不飘不浮，一步一步踩稳，不踏空一步。学会工作要紧紧围绕全面提高教师素质来开展活动。要研究师范院校培养出来的学生如何达标和合格，走上讲台就能成为合格的教师。课堂教学有三个核心，一个是问题，一个是知识，一个是真理。名师之名在课堂，名师之名在懂得规矩，名师之名在道德。我们要瞄准这些目标，要接地气地鼓励教师成名。

三拓宽边线。学会要带一些会员到周围去考察，学习他们的先进经验，取他们的长处来补我们的短板。

四守住底线。学会的任何工作一定要跟党中央保持一致，不能出问题。党的先进性体现在三个方面：制度先进，理论先进，党员个人要先进。守住底线尤其体现在不要有违纪违法行为发生。医生、教师、法官这三个职业是社会的基础职业，只有两个职业有“德”，一个是医德，一个是师德。教师是社会良知的底线，人类灵魂的净土，因此要守住道德的底线。

校长是学校的灵魂，有好的校长就有好的灵魂。灵魂体现在哪里？校长要对教育价值有追求，同时也要鼓励全体教师坚持这种理念，并将其内化为自己的品格，然后再付诸自己的实际行动，最后取得丰硕成果，这就能体现校长是学校的灵魂。

校长的任务有几条：规划学校的发展，营造育人的文化，领导课堂的教学，引领教师的成长，优化育人的环境，调剂外部的关系。文化是教育的灵魂，文化是教育的血脉，没有文化哪里谈教育？文化怎么定义的？一有内心的修养，二不需要提醒的自觉，三以约束为前提的自由，四关爱他人的善良。

总之，一个民族需要正义，一个民族需要血性，需要道法自然，需要回归理性。我希望大家心中都有一把尺子，这把尺子不光是度量老师或者度量他人，更需要用这把尺子度量自己。于情一定要充分尊重，于理一定要凸显公平，于法一定要彰显正义，我们要始终保持着人性的光辉。

（二）精采纷呈、亮点鲜明

重庆市民政局社会组织管理局干部匡永良在讲话中说，2017年，重庆市教师教育学会紧紧围绕学会的业务范围开展了一系列精采纷呈、亮点鲜明、硕果颇丰的研讨活动。2018年以及今后三年工作计划，要坚持党的十九大精神为指引，紧扣国家的大针方针，在重庆市的渝东北、渝西片区建立了教师发展共同体，汇集了学会教师教育发展的宏伟蓝图，思路明确，重点突出，特色鲜明。

匡永良希望学会进一步加强以下四个方面的工作：一是完善以章程为核心的发展治理机制，二是加强学会信用体系建设和社会监督，三是进一步加强教育精准扶贫工作，四是充分发挥学会党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

（三） 把握方向，掌握动态，针对问题，狠抓服务

重庆市社科联党组成员、副主席潘勇说，重庆市教师教育学会2017年的工作导向正确、活动丰富、成果丰硕，富有成效。关于2018年的工作和未来三年的规划，思路明、措施实、非常好。他在讲话中对学会未来工作作了四点建议：一是把握方向，二是掌握动态，三是针对问题，四是狠抓服务。

潘勇说，重庆市教师教育学会要把握好政策方向、教育教学的方向，把握教育教学的方针政策，研究教师教育的问题。在传统文化教育培训方面积极作为。鼓励和支持教师积极开展对学生加强社会主义核心价值观教育，让中华优秀传统文化入脑入心。大力提倡传统文化进校园，一是经史子集进校园，二是琴棋书画进校园，三是好的民风民俗进校园，四是京剧、川剧进校园。要让教师多去博物馆、陈列馆都走一走、看一看，提高对祖国优秀传统文化的认识和了解，丰富教育内容。

潘勇副主席充分肯定了重庆市教师教育学会的工作，认为学会的目标明确，任务具体。他希望，围绕学会的工作目标和三年发展规划，尽快做好任务分解和落实。◇