高中信息技术中的学生主体性培养

吴芳芳

摘 要 随着教育改革的逐步开展，计算机技术、智能AI水平的陆续进行，信息技术正在被赋予越来越多的附加值。现如今，在高中教育课程中，信息技术也已然成为必修课程之一。但不得不说的是，受我国传统教育模式及教学思路的影响，在高中信息技术教学实践中仍然有不少问题存在，它们正严重制约着高中信息技术教学开展。其中，在具体的高中信息技术教学当中，学生的主体性培养成为教学的重中之重。本文主要分析了我国目前的高中信息技术教学情况，并对如何解决这一刻不容缓的问题进行了论述。

关键词 高中信息技术；主体性；教学实践

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0060-01

自从科教兴国战略提出以来，我国逐步看重教育的发展，培育出能够适应社会进步的优秀人才，为社会主义事业的发展作出贡献。当今社会是信息技术社会，信息技术具有举足轻重的社会地位。但是在信息技术教学方面仍然存在或多或少的问题，例如部分老师对信息技术课程掌握还单纯只是局限于教材或者其他学校的教学经验借鉴，对大数据时代下的数据使用尚缺，真正到教学实践里还有许多的问题存在，从而致使了信息技术教学效率的滞后。如何高效完成高中信息技术教学，实现与社会接轨，解决这些问题都迫在眉睫。信息技术作为响应时代要求而新开设的学科，在未来社会中的实用性极高，所以在信息技术的教学当中，对学生的学习主体性培养极为重要。本文针对目前高中信息技术教学实践中所存在的问题，针对学生主体性培养方面提出相关意见。笔者认为要想达到学生在学习中意识到自我主体性的效果，可以从以下几方面入手。

一、利用大数据实现教学资源共享

“大数据”能够多方面获取教学资源数据和学生信息数据，根据各自环境以及学生情况，进行因材施教。同时可以利用“大数据”对高中信息技术教学进行个性化、定制化教学，分析班级学生作业和项目完成状况来安排下一步的教学计划，施行针对具体学生而进行对应教学。同时也可以构建大数据资源库、大数据平台实现学生成长和终身发展。实现学生之间共同学习、共同进步、互相监督，利用大数据分析全面地分析学生的信息技术知识与能力、学习过程与方法、学习观与价值观等全方位多层次的数据整合，进一步为教学活动服务。因此，教师应充分贯彻在高中信息技术教学中“大数据”的挖掘学习和使用。

二、培养学生学习兴趣，提升学生主体性

在当前的高中教育课程之中，信息技术仍然属于新门类科别，它不同于传统的语数外科目，它的教学时间以及实践还处于发展阶段。对学校或者老师而言，他们对于信息技术还在摸索阶段，对于教学目标和教学效率方面经验欠缺，急需提供培训以满足学生学习需求。会存在一些还用老套路。老方法进行信息技术教学，这便难以激起学生学习兴趣。导致学生在上课时有些不认真听讲，甚至有些对于老师的教导不理不睬，也就让教学成果不是很理想。所以，在老师角度而言，一方面要积极地更新教学内容，培养学生的学习兴趣，促进学生积极地融入课堂氛围之中。老师也要重新教学方式，可以尝试将一些信息技术内容教授与时下受青少年欢迎的内容、电脑游戏结合起来进行教学，这样可以更好的提高学生学习兴趣，让他们主动融入到课堂，从而提高学生自身的学习主体性。

三、教学目标的制定要充分考虑学生现状

由于受传统应试教育模式的掣肘，在教师的实际教学工作中，往往都以学生的主要科目考试成绩作为学生的评价机制。在目前素质教育要求的大环境之下，尤其像信息技术这种实践性较强的科目而言，如果只是通过理论考试成绩来评判学生实际能力显然是不科学的。老师要充分考虑到当前的时代大背景，在教学目标的设置时应该更多的考虑学生能否适应信息时代大潮流、适应未来社会生活。因此，在制定教学目标时，要充分发挥学生主体性，实现“以生为主”，教导学生能够实现真正运用信息技术解决实际生活当中的问题。

四、要充分贯彻因材施教，学生不同，教学方法不同

正如世界上没有两片相同的叶子一样，学生的差异也是普遍存在的，培养学生的主体性也便是充分利用学生差异，扬长避短。假如按照以往的死板理论，按部就班全部一个标准去教学，就自然不符合学生主体性的基本原则。所以在教师的实际教学之中，应当在给予合理的自主学习时间的基础上，进行因材施教。就好像对于基础较差的学生，应该首先完成简单的内容，再慢慢提高难度，一步一个脚印。相对于基础不错的学生，就依据他的基础所在，合理搭配学习内容。并且也可以根据学生每个人的兴趣爱好情况，充分发挥学生学习兴趣，找到适合每个学生的任务，充分发挥他们的优势，实现教学目标完成。

信息技术教育作为高中教育的不可或缺部分，虽然在教育考核中显得不那么重要，但信息技术课程在现今信息社会的作用是毋庸置疑的。高中需要重视信息技术课程教学，培训提升师资力量，最大程度地满足学生的学习需求。此外，教学内容更新也不容滞后，需要不断提高学生的应用技能，实现学生全面发展。让每个学生都能够适应课堂教學的需求，充分调动、提高学生学习的积极性，逐步改变传统教学方式，解决目前尚存的信息技术教学过程中的问题，采取因材施教的方式来促进学生共同发展，为促进信息技术教学水准的提升做出铺垫。总而言之，高中信息技术是学生走向社会必须要掌握的一项技能，培养学生的主体性能够极大提高课堂效率，为学生走向社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]袁婷.成才视野下高中信息技术课主体性教学策略研究[J].成才之路，2014（32）：19.

[2]彭玉兵.新课标下高中信息技术课堂体现学生学习主体的探索[J].中学课程辅导（教学研究），2018（26）：112-113.