朗读教学在小学语文教学中的有效应用

刘诗也

摘 要 随着时代的发展，素质教育的逐步推进，语文教学不再单单注重客观的文学常识的传授，反而转变为更加注重对学生语文文学修养的培养。朗读作为提高学生语文文学修养的一大重要途径因此被列入语文日常教学中并占据重要地位。提高学生的朗读能力也成为语文教师教学的一大重要任务。有效的开展朗读教学的基本策略包括：加深学生文章印象，切身感受文章美感，强化学生文章理解。

关键词 朗读教学；小学语文；文章印象；文章美感；文章理解

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0059-01

因素质教育的推进，语文教学方式的转变，培养学生的语文素养日益重要。而朗读作为提高学生语文文学修养的一大重要方式具有重要作用，因此提高学生的朗读能力也日益重要。这一变化要求教师重视对学生朗读能力的培养，有效的开展语文课堂朗读教学。但由于教学情况的复杂性与教学对象的特殊性，如何有效的开展语文课堂朗读教学成为困扰广大语文教师的一大难题。基于此种情况，笔者特结合多年的语文教学经验，谈一谈如何在语文教学过程中有效的开展课堂朗读教学，希望对广大教师有所帮助。

一、加深学生文章印象

开展朗读教学对于学生具有众多影响，而这些影响的一个重要方面就是加深学生对朗读文章的印象。通过朗读，学生可以有意识的多次重复这篇文章，从而通过有情感有态度的朗读获得对这篇文章不一样的印象。当学生触一篇文章时，学生对这篇文章的印象就是第一次阅读获得的印象，而当学生将书面上的文章内容进行了声音的朗读后，他们获得的不再单单是眼睛看到的知识，而是多感官的印象。因此，朗读有利于加深学生对文章的印象，从而有利于学生理解、背诵等。

例如，在开展《自己的小路》这一章节教学内容时，教师可以通过朗读教学加深学生对这篇文章的印象，从而更好的促进学生学习。这篇文章的中心思想是，每个孩子都有自己的梦想，所有的梦想交汇在一起变成一幅幅美丽的风景，在追逐各自梦想的道路上，会有不同的朋友陪伴在我们身边，也会遇到各种各样的困难和挑战，所以作者希望孩子们能勇往直前、克服苦难，历经风雨，最后找个属于自己心中那幅最美丽的风景.因此，教师可以通过引导学生有感情的进行朗读体会文章的中心思想，从而加深学生对文章的理解。

二、切身感受文章美感

文章作为作者写出来的表达自身情感或者某种观点的一种材料具有不同于视频、音乐等的审美效果。学生通过朗读文章，可以体会到作者想要表达的某种心情，或高兴，或愤怒，或悲伤，或恐惧。而通过有感情的朗读文章，可以使学生将自己带入到作者的那种情感氛围中，从而切身的感受文章所具有的美感。这里需要注意，文章美感的获得不是学生自己可以轻松获得的，需要教师的指导，需要教师对学生的朗读感情进行纠正，从而使学生在朗读过程中的情感符合作者想要传达的情感。

例如，在讲授《李时珍与〈本草纲目〉》这一章节内容时，教师就可以通过引导学生朗读来切身感受文章所传达的美感。这篇文章主要讲述了李时珍创作《本草纲目》这一医学著作时的故事。教师可以引导学生朗读“李时珍一面行医，一面研究药物……”这一段内容，增强学生对李时珍优良品质的理解，从而更好的理解李时珍创作《本草纲目》时的不易。教师可以引导学生进行集体朗读，体会文章所具有的激励情感，从而引导学生更好的欣赏这篇文章及其所要表达的情感，从而切实的感受这篇文章的美感。

三、强化学生文章理解

教师有效的开展朗读教学可以强化学生对文章的理解，從而促进学生更好的进行学习。对于文章的理解需要学生仔细的阅读文章后了解文章的大体含义，然后通过朗读加深文章的理解。需要注意，对于同一篇文章，不同的人具有不同的理解。就像有人喜欢下雨天，而有的人讨厌下雨天一样。同一篇文章，教师不可以要求学生具有相同的理解，不可以抹灭学生自己对文章的理解，但是，教师也有注意引导，为学生理解文章指明大体方向，从而加深学生对文章的理解。

例如，在讲授《爱因斯坦与小女孩》这一章节内容时，教师可以通过朗读教学强化学生对于文章的理解，从而促进学生的学习。这篇文章主要讲授了在科学领域处于伟人地位的爱因斯坦向一个12岁的小女孩学习穿衣要领和整理房间的方法的故事。教师可以通过引导学生有感情的朗读，体会爱因斯坦和小女孩说话的语气与态度。因此，教师可以让学生进行角色扮演朗读，引导学生利用符合爱因斯坦形象的语调进行朗读，从而更好的了解作者所想表达的情感态度，强化学生对爱因斯坦精神的理解。

总之，朗读作为提升学生文学修养的一种重要途径在语文教学中占据了重要位置。如何提高学生的朗读能力成为众多教师需要思考的问题。而朗读能力的培养不是一朝一夕可达成的，需要教师在日常教学过程中时不时的进行渗透，并且有耐心，有毅力，有方法的进行培养。有效的开展小学语文课堂朗读教学可以加深学生对朗读文章的印象，切身感受文章的美感和强化学生对于文章的理解。

参考文献：

[1]窦素平.小学语文朗读教学的思考[J].学周刊，2017（08）.

[2]杨红月.小学语文课堂朗读教学有效性研究[J].中国校外教育，2017（02）.