运用微课拓展初中数学教材的思考

摘 要：在新课教育改革的背景之下，人们对于初中数学教学的重视程度有了更大的提高，所以教师在实际的教学过程当中就要重视对教学方法的创新，注重对教学质量以及教学效率的提高，而微课这种具有时代发展特征的教学方式值得在教学过程当中有广泛的运用，运用微课这种全新的教学方式进行教学能够达到更好的教学效果，在初中数学教学中运用微课进行拓展教学，实现对教材知识的拓展，。

关键词：微课；拓展；初中；数学；教材；思考

随着我国经济以及科技的不断发展进步，人们也意识到了在教学与教学中运用微课的实际意义，运用微课进行教学也就意味着教师在实际的教学过程当中通过视频以及语音等多种方式进行教学，这种教学方式对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量有着非常积极的意义，也有助于提高教师的教学效率。这篇文章就针对微课在初中数学拓展教学中的运用进行了具体的探究。

一、 微课的具体概念及其发展

微课在教育教学中有着非常广泛的应用，在教育教学中运用微课进行教学有非常积极的意义，那么什么叫做“微课”呢？所谓“微课”指的就是教师在实际的教学过程当中打造翻转课堂，通过运用视频或者音频的等实现辅助教学的一种教学方式。很多的教师在实际的教学过程当中都运用到了“微课”这种新型的教学方式，并且有很好的教学效果，运用微课这种新型的教学方式进行教学对于促进我国教育事业的良好发展有着非常积极的意义。

二、 运用微课拓展初中数学教材

（一） 运用微课引导学生绘制函数图像

数学这门学科是小学众多的学科中非常重要的一门学科，相比其他的学科而言，具有更强的逻辑性，所以教师在实际的教学过程当中要想让学生能够更清楚地理解所学知识，就要注重在实际的教学过程当中引导学生进行自主学习，所以有必要运用微课这种全新的教学方式进行教学，例如在学习“反比例函数”的时候，教师就可以运用微课进行教学，教师可以运用多媒体向学生展示反比例函数的相关图像，让学生通过观察图像发现“反比例函数”的特点，然后教师再列举一些反比例函数的式子，让学生进行绘制，有助于学生更好地理解知识，这也有助于教学的顺利展开，提高自己的教学效率。

（二） 运用微课实现辅助教学

很多的教师都能够认识到在实际的教学过程当中运用微课教学的重要意义，这种教学方式也值得广泛的推广运用，教师能够在实际的教学过程中运用微课进行辅助教学，例如在学习“圆”的时候，由于教师在实际的教学过程当中很难将圓完美的画在黑板上，所以借助微课这种教学方式相关的教学工具，例如多媒体来绘制出符合要求的圆形图案，学生能够对圆有更加全面的认识，更好地学习圆和圆的位置关系以及直线和圆的位置关系等方面的知识，不但如此，也能够减轻教师的教学压力，在提高学生的学习效率的同时，也有助于教师教学效率的提高，教师能够更好地实现拓展教学。

（三） 运用微课导入新课，体现学生的主体性

有一句话说得好，兴趣是最好的老师，所以教师在实际的教学过程当中要想方法激发学生的学习兴趣。还有一句话这样说，良好的开始是成功的一半，所以教师在实际的教学过程当中要注重运用有趣的方式导入新课，这对于激发学生的学习兴趣，使学生主动地学习知识有着积极的作用。例如在学习“三角形”这一章节的时候会涉及很多的知识点，有“认识三角形”“图形的全等”等，教师就可以运用微课实现对新课的导入，教师可以在课前收集生活中常见的全等物品的图片，在课前运用微课相应的教学工具让学生进行观看，在学生观看之后向学生展开提问，询问这些物品有什么特点，又有什么共同的特点，学生很容易就能够回答出来，有助于教师更好地展开后续教学，这种导入新课的方式对于学生和教师而言都有积极的意义，另外这种教学方式也能够充分地体现出学生的主体性。

（四） 运用微课将教学与实际生活相联系

数学与我们的生活有着密切的联系，几乎我们生活中的方方面面都有数学的影子，所以教师在实际的教学过程当中要将教学与我们的日常生活联系起来，这不但有助于激发学生的学习兴趣，也有助于提高学生学习的主动性，实现高效教学，也能够更好地运用微课实现对教材的拓展。例如在学习“概率”的时候，教师就可以将这一知识与我们生活中的“超市抽奖”联系起来，可以运用多媒体播放人们在超市运用转盘进行抽奖这一实际情况，让学生通过观看发现“超市抽奖”这一活动的特点，发现不同奖项对应不同的比例，进而能够为教师之后讲述“概率”的有关知识做出很好的铺垫。也能够激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学的魅力。

三、 结语

在初中数学教学中运用“微课”这种全新的教学方式教学对于提高学生的学习质量以及学习效率都有非常积极的意义，这种新型的教学方式值得广泛地推广运用。

参考文献：

[1]杨福星，谢李伟.网络教学平台支持下的小学信息技术智慧课堂——以重建美好家园——绘制自选图形一课为例[J].教育信息技术，2014，（12）：50-53.

[2]吕发成.微课在初中数学教学中的应用探究[J].课程教育研究（新教师教学），2014，25（32）：272-272.

作者简介：

张秀珍，中学一级数学教师，福建省福安市，沙县第五中学。