利用网络教学平台提高高职会计专业教学效果的探讨

摘 要：随着计算机网络技术的不断发展，网络教学平台逐步被引入到现代职业教育中，成为现代职业教育不可或缺的教学工具，为网络教学的学习者和教师提供教授、学习、答疑、讨论以及作业处理等教学过程的支持。在深化职业教育教学改革，激发学生学习积极性、主动性，提高学生创新能力和综合素质等方面有极大的促进作用。

关键词：会计专业；网络教学平台；高职

一、 概述

（一） 网络教学平台

网络教学平台是融合了先进网络科技和教育理念，整合了教学过程（课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价）、教学组织管理（用户与课程的管理）、网络教学资源库及其管理系统的综合服务系统。目前比较成熟的网络教学平台大体可以分为点播式和交互式两种。无论哪种形式的网络教育平台都在转变教学模式、激发学生学习兴趣、培养学生自主学习习惯、增进师生互动、提高教学反馈效率等方面起到了重要的推动作用，切实提升了教学质量。

（二） 高职会计专业教学的特点

高等职业教育强调教学实践性，长期致力于培养各行业实用型、技能型的高级人才，因而对课程的实践性教学要求很高。而会计专业本身是一门实务性、操作性极强的经济管理学科，同样要求课程教学贴近实务，能最大程度地把账务处理、纳税申报、成本核算等实务从工作环境复制到教学环节。因此，高职会计专业在会计模拟教学上的要求一直很高，但受到实务模拟耗材、师生比例、实务作业批改难度等困难的限制，传统会计模拟一直存在硬伤，不能很好地满足高職会计教学的要求，急需更新。

二、 利用网络教学平台开展高职会计专业教学的优势

网络教学平台是现代教学过程中的环境支撑，是现代化教育发展的必然选择，就会计专业教学而言，网络教学平台教学模式的优点非常明显。

（一） 实务教学提高教学效果

长期以来会计教学实务操作性差一直受到广大师生和用人单位的诟病，究其原因最根本的在于传统的会计教学受制于教学时间、空间、经费等条件限制，不得不把内容丰富的发票、账簿等浓缩成理论印制在书上，然后让学生学习，学生看到的更多是文字，或者是不连贯的个别账页、凭证。学完之后还需要大量的实务操作课来帮助学生把理论还原成实务操作，并且这样的还原过程很多职校生是有困难的。运用网络教学平台能有效地利用课堂时间，把书本理论的凭证直接对接上会计凭证、账簿等实务，教学过程能完全模拟会计工作实务，教师的教学直接从实务中来，到实务中去。作业批改更能完全实务操作，利用计算机的快速处理功能，及时批改反馈。

（二） 资源共享便于交流学习

网络教学平台能够把同一个备课组老师所有教学资料：教案、讲义，甚至作业及题析都实现无缝对接式共享。在不同课程之间教学资料的共享也非常方便，这对于会计这种连续性很强的课来说能更好地提高教师的备课效率，让老师有更多的时间和精力交流教育经验，钻研教学方法。

（三） 时尚引领提高自主学习能力

手机及网络在学生中的普及和使用率之高，让很多老师都为之头疼不已。与其烦恼如何把学生注意力从手机网络中拉回课堂上来，不如换个角度想想，把课堂延伸到手机网络中去。试想一下，如果每天学生的手机或电脑上都有一个网络学习平台的APP，每天适时推送一些知识点、学习任务等，是不是能更好地督促学生完成作业，复习巩固课堂教学成果，甚至于主动地预习新的课程呢！网络教学平台能帮助我们与时俱进地开拓各种新颖的教学模式，提高学生主动学习的积极性。

三、 目前高职院校会计专业运用网络教学平台的现状

当前，高职院校会计专业普遍引入了不少网络教学平台，但在具体的教学运用中却遇到很多问题。

第一，教师对平台的熟悉程度不够。很多老师，特别是年纪较大的老师，对简单的电脑程序运用本身就不是很熟练，因此对教学平台的学习有困难，心理上也排斥学习新事物。因此，对教学平台的功能不够熟悉，更不能灵活运用。最多就是下载一些平台上的课件、试题，再回到传统课堂上进行。

第二，学校硬件配套不够完备。网络教学平台的载体需要用到电脑和网络，甚至平板、手机等移动客户端。虽然现在高职院校普遍不缺电脑，但是足够强大的服务器、稳定的网络信号、移动客户端等设备很多高职院校还没有更新，不能达到网络教学平台运用的要求。因此在运行时，经常出现信号不稳定，连不上网络等故障。如果老师本来就不熟悉会计平台的操作，再加上网络本身的问题，会计网络教学平台使用效率低下也就是必然了。

第三，平台软件适应性差。目前会计教学的教材版本过多，缺乏相对统一的标准，会计网络教学平台研发时多为闭门造车，和实际的教学进度不能完全衔接上，题库设置也多存在覆盖面不广、难易程度区别不清等情况。

第四，网络教学平台内容的更新不够及时。会计专业的教学是随着会计政策的变更不断更新变化的，而目前的网络教学平台在内容更新上多有欠缺，有的内容上与新政不符，影响教师授课；有的例题过于陈旧，或者答案更新不及时；有的界面安排不够合理，不符合大众的使用习惯等问题，在客观上阻碍了会计专业网络教学平台的普及运用。

四、 利用网络教学平台提高高职会计专业教学效果的建议

（一） 硬件到位

硬件是网络教学平台的基础石，要构建一个完善的硬件支撑平台，通常需要两部分设备：一是网络数据交换设备，二是信息处理及存储、备份设备。网络数据交换设备包括：交换机、路由器、防火墙等；信息处理及存储、备份设备包括：图形工作站、视频采集设备、服务器（或者小型机）、存储、磁带机等。另外高职会计专业教学涉及的会计专业课非常多，如果各门会计专业课都全面推行网络平台教学，必须保证有足够数量的机房能安排授课。

（二） 软件到位

1. 教学资源。网络教学平台要想高效运行核心支持是教学资源，包括多媒体素材、习题库、课件、案例、文献资料、常见问题解答、网络课程等。如果平台在开发时能请教学一线的会计专业教师参与进来，制作多媒体素材、课件时能完全结合教材；开发习题库时结合应用单位的学生的实际水平，根据教师要求来进行开发。

2. 及时更新。随着经济的快速发展，会计政策的变更也越趋频繁。会计职业学校的教学一直都是紧跟最新会计政策的，及时做好平台所涉教学资源的更新，和学校的会计教学保持同步性和先进性，让教师和学生少一点学习障碍，必将促进平台的进一步发展。

3. 完善功能设置。目前，高职院校使用的会计网络教学平台和社会上的会计网校相比，在功能设置上还有很大的差距。教师和学生在高速发展的信息社会，对平台的要求也越来越高，完善视频播放、题库调用、在线讨论、错题归集等方面的功能，是网络教学平台可持续发展的关键所在。

（三） 定期培训教师

专业教师是网络教学平台最直接的使用和推广者，如果教师不能熟练运用网络教学平台，平台的功能再完善也得不到体现。因此有必要对专业教师进行一些针对性的培训，帮助教师尽快地掌握平台授课、作业布置和批改、在线答疑等功能。对年纪大一点的教师可能还需要增加一些计算机运用基础知识的培训。学校可以利用校内定期培训和集中培训的机会开展相关的普及推广。

参考文献：

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作者简介：

王丽，江苏省南京市，南京财经高等职业技术学校。