话以希为贵

读者：有人认为，中小学教师严厉的教育、对规矩的过分强调，导致男生过早地丧失了阳刚之气，且在学业和能力上大大落后于身边的女生，以至于有专家呼吁“拯救男孩”，对此您有什么看法？

李希贵：应该承认，目前校园里男生在学业和能力上落后于女生的情况确有存在，而且比较普遍，关于“拯救男孩”的呼吁也不时地见诸媒体，但是，造成这一现象的原因却是复杂的，我们切不可一味地归因于中小学教师的严厉教育或对规矩的过分强调。

首先，我们不能无视不同年龄阶段的性别差异。一般而言，女生的行为易受暗示的影响，她们在知识性、技能型的学习中，很容易学会，且准确率较高，而这一点恰恰特别顺应当前学校学科教学的主要特征，她们在学科学习和考试成绩表现出来的优势，可以说是天然的。性别特征的表现，普遍地说，这些与后天的教育并无太多的关联，而男孩在学龄初期所具有的较强的视觉能力、平衡能力、竞争心态反而对学科学习没有太多的帮助。坦率地说，目前我们的课程体系和考试方式本身相对还是有利于女生的特征，这一点也是大部分专家所承认的，尽管我们在实际工作中一直在想方设法解决，但实际效果却并不明显。

当然，学龄初期，女生发育较早，其生理年龄和心理年龄明显早于男生，也是造成“男不如女”的重要原因。同一年级、同一年龄的孩子，女生显得特别懂事、早熟，同样情况下，她们学习的主动性、自觉性高于男生，思维能力更加全面、周密。经验告诉我们，在小学、初中阶段，在生理或心理年龄上，总体上女生会比男生早熟一年左右，如果我们的老师和家长不能理性地看待这一点，对男生没有一点特别的等待，就很可能把他们打入后进生的行列，使他们过早地失去若干成长的机会。

所以，男生不如女生更多是客观原因造成的，是评价制度的偏颇带来的假象，男生身上的许多特质和优势没有进入我们的考试评价体系，而这些恰恰是未来人生中很重要的品格。

至于男生身上所缺少的阳刚之气，也是我们必须承认的现实问题，但造成这一问题的原因同样是复杂多样的。

不得不承认，我们长期实行的独生子女政策给我们的教育带来了诸多难题，孩子一出生，风险管理就成为家庭的重要任务，一根独苗，冒不起任何风险，来不得半点失误，尤其是在我们这样一个特别重视传宗接代的文化环境下，男孩就愈加受到百般呵护。学校教育同样不敢无视这样的现实，很长一个时期，学校取消了校外活动，在一些学校取消了稍有风险的体育课，在一些小学里，甚至不允许小学生课间活动，全天候由老师守护在教室里。试想，这样的环境怎能让孩子生长阳刚之气？即使他们有一点阳刚，也没有机会表现出来。我想，这样的情形已不仅影响到男生，连女生身上应有的一些品格也同样失掉了锻造的机会。

拯救男孩，确有必要，也是一项系统工程。

随着二胎政策的放开，客观上给家庭教育带来了一个转机，家庭教育中如何给男孩不一样的成长空间、提供适切的锻造平台，此处不再赘述。单从学校教育来说，我们可以从以下几个方面着手。

第一，在学校课程构建和教学组织方式上，应该有“性别意识”。应该充分考虑男女生突出的特征，既有一些根据性别设计的课程，又有一些根据性别设计的教学方式。同样是舞蹈课，可否引入一些能够体现男生阳刚之气的作品，同样是体育课，可否有一些男女生分别训练的项目。

第二，为男生增加更多可以培养抗挫能力和冒险精神的课程和活动。每年的拉练活动，不再男女生同样的距离和强度，而为男生增加一段路程，甚至让那些体力超众的男生背负一些重量，使其承担更多的压力和责任。在体育课程的规划和设置上，尽量增加一些对抗激烈和冒险性的课程，如攀岩、爬树、击剑、飞盘、橄榄球等，让学生在不断经历冒险之后形成敢于冒险的品格。当然，在男生中，还要有意开展一些马拉松、接力赛、跑酷等活动。

第三，应该有男孩的必修作品，培养男子汉的英雄气慨。让男生从名人成长的经历中汲取营养，特别是一些屡经磨难、坚忍不拔、勇敢无畏的英雄人物的电影、传记作品。

第四，创设失败的机会，让男孩在体验失败中养成不惧怕失败的品格。社团组织不配备指导教师，让他们自主策划，甚至有意不马上指出他们存在的问题，有意使其误入陷阱，短时间的痛苦会让他们受益终生。