钢琴即兴伴奏课程小屏幕教学设计研究与探讨

吴玲

一、钢琴即兴伴奏课程的特点和重要性

钢琴即兴伴奏指的是伴奏人员在毫无准备的情况下，在钢琴上短时间内把钢琴的演奏技巧、键盘、声音和音乐的理论知识进行有效的结合，以此来为演唱和演奏旋律提供艺术再创造，是一种伴奏声部。钢琴即兴伴奏本身是一门学问，融合了很多的音乐知识和弹奏的技巧。对伴奏者的要求比较高，他们需要熟练地掌握和声的选择及相关编配的理论知识，同时具有一个敏锐的思维判断，还需要在手指能力方面比较灵活，然后可以快速地针对伴奏的乐曲把一些丰富的伴奏音型和各种各样的表现手法进行综合性地运用，然后再加上自身能合理运用指法，对各个调能够熟练地掌握。

钢琴即兴伴奏课程可以提高中职学校学前专业学生的钢琴演奏技巧。从技术的层面角度出发，钢琴伴奏的能力状况受到钢琴基础演奏水平影响。钢琴即兴伴奏课程的学习和应用过程涉及音乐基础理论知识，具体包含了乐理、视唱练耳、和声和音乐分析等，甚至音乐、美学等课程也有着关联。此外，通过这个课程的学习，对学生的弹奏基础可以进行考察和检验，学生的理论素养得到有效的提高，因此学生需要对各个方面的知识进行领会并将其融合在一起，从而找出其中内在的一些联系达到融会贯通，如此才能真正学好钢琴即兴伴奏这门课程。

二、小屏幕教學模式的概述

小屏幕教学模式是一个和传统大黑板教学模式相对的概念，它主要以移动终端等小屏幕作为教学交互的画面，以此来展开教学。随着科学技术的不断突飞猛进，小屏幕移动设备的更新也处于日新月异的状况当中，小屏幕移动设备的出现并在教学中应用是一种新的教学模式，对传统的教学模式和学习方式进行了改变。然而，根据相关的调查发现，人们使用小屏幕移动设备的各类型功能时，上网和娱乐成为了首选，人们在学习功能方面的关注是比较少的，这对于娱乐电子设备的合理使用和正确使用来说是不利的，也对学生的学习产生不利的影响。所以，当一些中职学校的老师在叹息学生难管、教学难组织时，许多老师开始寻找一些实时性的教学模式，利用一些教学软件开展教学，开始把目光聚焦在小屏幕教学当中，微课就是其中较为典型的案例。

三、小屏幕教学的优势

1.有利于教学效果的提升

钢琴即兴伴奏课程本身是一门艺术性、理论性的学科，很多知识都有着较强的单调性和理论性。对中职生这个群体来说，他们的探究能力和独立学习能力并不强，往往会感觉学习的压力比较大，在学习中容易注意力分散，最终对学习丧失兴趣。小屏幕教学可以形成教学的微课视频，主要针对某一个知识点或伴奏环节来进行问题的解决和内容的讲解，这些教学资源的短小精悍性比较突出。因此利用微课等小屏幕学习资源来进行教学，教师可以把学习的内容直接在屏幕上进行展示，同时利用一些生动有趣的演奏视频进行操作环节的呈现。在这样的教学模式下，一方面可以促进学生学习兴趣的有效提高，另外一方面也会使学生对一些新知识的认知能力和理解能力得到有效的提升，最终促进教学效果的提升。

2.有利于教学覆盖率的提升

如果使用小屏幕教学模式，那么学生只要有移动终端和网络就可以随时随地进行学习，并且可以针对性地解决学生知识中的盲区，有利于提升教学的有效覆盖率。可以解决传统大教室上课后排学生观看黑板不清晰的问题，同时还可以利用里面的软件进行学习的针对性评价和总结，利用数据的分析为教师提供教学上的参考，从而提升教学的有效覆盖率。

3.有利于学生课后知识的巩固

随着人们生活水平的不断提高，很多家庭都配备了手机、平板等一些基础的移动终端和网络设施，学生在课后可以利用这些移动终端来为自己的学习提供更多的辅助，并且使移动终端的价值和作用得到正确的发挥，养成良好的学习习惯和方式。学生在课后还可以通过针对性的微课视频、习题等进行补充性的学习，针对性地选择自己所需要的知识，从而改变了课堂当中难以提升教学针对性的特点，对于课后的巩固可以起到明显的功效，并且改变学生不正确地使用移动终端的理念和习惯。

四、小屏幕教学模式在中职学校学前教育专业钢琴即兴伴奏教学中的设计与应用

1.精心设计教学任务

小屏幕教学不同于传统教学的统一模式，每个学生面对一个小屏幕，在学习的时候是具有个人专有性的。一方面可以解决学生难以看到教室大屏幕的问题，另一方面为分层教学提供了有利的条件。

笔者所在学校实施小屏幕教学的过程中，通过引进Find智慧钢琴进行辅助教学。教师把教学任务在智慧钢琴上进行演示，学生通过小屏幕连接智慧钢琴中预置的APP客户端，就可以在自己的移动终端上直观地看到教师的示范演奏。另外，还能够选择世界各地的钢琴大师对曲目进行不同的音乐风格演绎，提高学生的学习兴趣。对于一些比较难的演奏段落，还可以把一些钢琴的即兴伴奏段落练习转化成瀑布流的闯关游戏，这样可以让学生在趣味的闯关中提升自己的专业知识和水平。这里需要强调的是，小屏幕教学存在着非统一性，所以教师必须针对学生不同的学情和基础，设置具有可选择性的学习内容，从而分层次地提升学生的学习效果。教师在进行教学设计的时候，它的任务设计要尽量做到详细，不能够单纯地以该单元的教学目标或者任务作为具体设计的内容，要结合每一节课的内容重新进行教学任务的设计，使其能够更加细小化，从而能够使学生对知识的掌握更加细致，提升中职学校学前教育专业钢琴即兴伴奏学生在学习上的效果，降低他们对知识掌握的难度，有效地利用小屏幕教学完成传统课堂中遗憾的补缺和学生知识薄弱点的修补工作。

2.将抽象的知识具体化

从理论知识讲授方面来说，钢琴即兴伴奏是一门应用类的科目，里面的一些知识点和内容非常抽象。学生在学习时，容易因为知识的抽象性导致自身不能够很好地对知识点进行了解，对于演奏的技巧也不知道如何把握才能到位。对于这些抽象的知识，在教学中通过小屏幕将知识点以图像、动画等将其呈现出来，不仅可以提升课堂的趣味性，吸引学生的注意力，更容易保障学生对这些抽象知识的深入了解，使教学开展更加顺利，使教学任务能够顺利地完成，帮助学生更好地掌握钢琴即兴伴奏知识要点并有所突破。

从实践练习方面来说，中职学前教育专业的学生普遍对五线谱的即兴视奏能力比较弱，开展小屏幕教学模式后，学生可以更直观地在移动终端上用APP进行视听模仿，跟着伴奏一起弹奏，能达到事半功倍的效果，从而提升学生的钢琴即兴演奏水平。通过软件自带的曲目演示功能，学生进行识谱跟唱，不但培养了学生对钢琴作品的音乐鉴赏能力，钢琴弹唱水平也得到进一步提高。

3.渗透自主学习的开展

基于中职学校学前教育专业学生的自主学习能力比较薄弱的现象，在小屏幕教学模式的开展过程当中，教师要充分地利用微课、教学软件、实时教学平台、课后提升平台等加强自主学习的渗透，从而培养学生的自主学习能力。小屏幕教学模式是对传统教学模式的创新和补充，可以使教学的内容更加具体化和生动化，方便学生能够随时随地对这些教学内容进行获取从而完成对知识的学习。因此，教师在进行教学设计的时候，要通过具体的教学环节设置，提升学生的参与程度，从而让学生在这样的学习过程当中不断地提升自主学习能力，并且养成自主学习的意识。对小屏幕教学模式来说，在互联网的背景下，它能够进行知识的便捷传播，学生利用移动终端可以即时完成知识的学习，从而提升自主的学习能力。在小屏幕教学模式当中进行学生自主学习的渗透，要从这种教学模式的特点和优势角度出发，把具体的任务渗透到教学的设计当中，并且在每个任务中充分考虑学生的参与情况，从而使学生自主能力得到更大的提升，确保学生能够掌握钢琴的即兴伴奏技巧和专业性的知识。当前，越来越多的学校进行了微课课程资源的开发，教师可以把教学的内容录制成微课视频，将其放在网络上，学生在课后可以針对自己的学习情况进行选择性学习。例如：学生在学习钢琴即兴伴奏的相关理论知识时，教师可以利用一些动态的元素呈现出这些理论知识，用APP与学生进行互动，改变传统枯燥的填鸭式理论讲解模式，使得学生可以更好地掌握这部分知识。而在实践演奏练习过程中，学生可以通过录屏软件将本人的练习情况进行分享，用交互式的在线学习平台，获得良好的教学反馈效果。通过网络平台，教师还可以进行学生学习数据和倾向的统计分析，从而为钢琴即兴伴奏教学工作的开展提供参考。

五、结语

综上所述，随着移动终端的不断普及，它在教学当中的作用也越来越明显的，并且推动了教学改革的进行。基于这样的特点，在中职学校的钢琴即兴伴奏课程中，使用小屏幕教学模式来对传统的教学进行补充，可以有效地提高教学的覆盖面，提升教学的效果。基于移动终端实施的小屏幕教学模式，是教学道路上的一个新的尝试，也是一个有意义的尝试。随着移动终端的多元化发展，在今后，小屏幕教学模式的生存和发展空间将会更加广阔，从而呈现出良好的效果。因此，在小屏幕教学发展的背景之下，人们还需要加强应用教学软件的开发，利用软件搭建小屏幕教学的良好平台，提升教学的效果。

责任编辑 何丽华