试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

海怀足

【摘要】初中数学是一门严谨性强，注重培养学生的理性思维能力的学科，是初中教学的重要学科.在初中数学教学中采用“导学互动”教学模式，有利于对学生进行引导式学习，激发学生的数学学习兴趣和积极性，提高学生的数学能力和学习能力.本文重点分析和叙述了“导学互动”教学模式的内涵，并探讨和总结了“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用及其作用，以期为初中数学教学提供参考性建议，共同促进初中数学教学发展.

【关键词】初中数学；导学互动；教学模式

教学，不仅强调教师的“教”，还强调学生的“学”，不仅是教师，学生也是教学活动的重要参与方和主体，学生的学习行为应是教学的重点强调部分.而在当前教育环境下，传统的“灌输式”教学模式会抑制学生的创新意识、自主意识，不利于学生的综合素质能力发展.而“导学互动”教学模式主要通过问题导入、学生自学、师生互动、教师精讲、科学评估等环节有效开展学生的自主探究式学习，培养学生的数学思维能力、自主学习能力、协作组织能力以及创新能力，成为初中数学教学中一种高质高效的教学方式和手段.

一、“导学互动”教学模式的内涵

“导学互动”主要突出两方面内容，即“导学结合”和“互动探究”，主要经过四个步骤：自学提纲，教师在新课教学开始前创设问题情境和教学情境，学生自主完成导学提纲；合作互动，学生自己分析和发现问题，通过师生互动或小组讨论的办法展开问题探讨，教师针对学生中普遍出现的问题和难以解决的难题进行重点讲解；导学归纳，教师总结教学内容，归纳知识重点，在引导学生进行自我总结；反馈训练，知识内容教学完成后，安排学生做课堂训练，并对其进行反馈指导.

二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

（一）问题的导入

在教学前，教师首先要进行问题导入，带领学生走进问题，引导其思考和探讨.此时，教师应注意问题导入的吸引力、创造性和合理性，以此有效激发学生的学习兴趣和积极性.比如，在进行三角形三边关系的教学讲解时，可以联系生活实际，引发学生思考.以埃及金字塔为例向学生提出以下问题：金字塔的一面是什么图形？金字塔一面三角形属于什么三角形？通过这些问题引导学生走入三角形的世界，快速地融入课堂环境中去，提高学生对三角形知识的学习兴趣.

（二）教师需组织学生参与学习和互动

在教学中强调师生互动、生生互动能够有效提高课堂效率，它是“导学互动”教学模式的关键.在“导学互动”教学模式中学生能够享有更多的自我学习、探索的时间和空间，思维能力和创新能力会得到更大限度的发挥，学生通过自主学习、师生互动可以有效解决数学难题.教师在这种教学模式下，要加强对学生互动的合理引导，把握好引导的尺度和标准，在“导学互动”教学模式的学习互动中，教师需注意引导学生实施合理的互动，让学生能够及时对学习遗漏缺失的问题进行补充和解答，促进学生对知识点的有效吸收，帮助其建立有效的知识结构，提高学习效率和质量.

（三）科学评估课堂的学习情况

在初中教学中，为促进学生对知识内容的掌握和运用，必须要对学生的学习情况进行科学的评价.教师在结束一堂课的知识教学后，应对整体的知识脉络进行整理总结和概括，要求教师语言简洁明要，思路清晰.布置课中或课后任务，教师检查并对学生的学习情况进行评估，了解学生知识的掌握和运用情况，从而制订有效的教学方案，提高教学质量.

三、“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

（一）提高初中数学教师的教学水平

“导学互动”是一种迥然于传统教学模式的更具创新意义、实践意义的教学模式，对教师的教学水平和能力要求更高.我们可以发现，许多初中教师尤其是老资历教师，他们通常采用传统的“灌输式”教学模式，教学一味强调教材作用和自身经验，而这种教学模式已经不能完全适应于当前学生的学习需求和个性发展.“导学互动”教学模式强调“导学结合”和“互动探究”，注重学生综合能力的培养和发展，这就使得教师要学会进行课堂有效的组织引导，去详细参考教学资料并挖掘重要的知识信息，充分了解学生特点和需求，为学生创造更有效的学习环境，与学生积极沟通和合作，而这些都是传统教学模式不需要的，也是传统教学模式下教师所忽视的，其教学水平也不可谓高.因此，“导学互动”教学模式对教师形成了有效的锻炼和鼓舞作用，促进了初中数学教学水平的逐渐提高.

（二）提高学生的自学能力及合作意识

“导学互动”教学模式下，教师充当着引导者的作用，强调学生主体作用和主动性的发挥.学生以“导纲”为中心展开学习活动，在师生互动、生生互动中探索和解决问题，充分动脑和动手，使学生思维更加活跃和主动，大大提高了学生的数学思维能力，促进了学生的全面发展.

（三）实现初中数学的高效课堂

课堂教学要充分体现教学的质量和效率，高效的课堂教学是学生学习能力提高的关键，“导学互动”教学模式具有传统教学模式所没有的新颖性和趣味性，教师能够“寓教于乐”，使学生在学习中感受更多快乐，激发学生的学习兴趣.并且，教师使学生通过“导纲”自学的方式去解答問题，并针对重点疑难问题进行讲解，能够有效节约课堂时间，避免无用功.这些都促进了教学质量的提高，实现了初中数学的高校课堂.

【参考文献】

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