中职德育教育如何利用信息技术浅析

郑丽贤

李克强总理之前在政府工作报告中提出了“互联网+”的新概念，一石激起千层浪，各界纷纷解读这个概念的内涵与外延，互联网+作为信息技术的一个重要门类，它的潜在含义可以用一个“互联网+？=？”的公式来表示。在这个公式里，只有一个因素是明确的，那就是互联网，后面的加什么，可以自由联想，那么，我们不妨从德育教育的角度来利用互联网，将“互联网+德育教育”的模式运用到具体教育实践中来，作为德育教育的辅助渠道。

一、德育教育面临的现实状况

中职德育教育提倡“育人先育德”，因此，我们首先要了解我们所面对的学生。首先，他们在基础教育阶段多半是一群学习基础差、习惯差的班级后进生，但也是有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人，而且他们大多是一群没有目标、没有方向、缺乏想法的青少年。因此，要想融化他们心中的冰层，开启他们冰封的心智，仅仅用课堂上的简单说教，是很难达到良好的效果的。

随着现代网络科技的发展，学生越来越容易从各种渠道获得多元化信息，这些信息或多或少影响着学生的思想，甚至主导着学生的想法。有些负面的信息正在严重侵袭着学生，比如拜金主义、享乐主义、读书无用论等等，极大地影响学生正确价值观的树立，社会上混杂的价值观与学校德育教育争夺着学生每一寸思想阵地。这给本来复杂的学校德育教育，又蒙上了一层阴影，导致学校的德育教育越来越苍白无力。

互联网，已经深入到我们生活的每一个角落，衣食住行每一项活动都已经离不开互联网。如今，大街小巷，男女老少，几乎人手一部手机，不管白昼还是夜晚，甚至深夜，依然机不离手，有的甚至没了手机就没了安全感。况且“互联网+”也已经上升到国家层面，不管好的、差的，都在浸入我们生活的每一个角落。课堂上，老师也要和手机争夺学生的关注。可以说，学生对手机的关注有时候已经超过了对老师和课堂的关注了。

面对这样的现实，作为德育老师的笔者，时刻在思考，我们的德育教育如此无力，我们的互联网如此强大，学生们对互联网如此热爱，我们何不顺水推舟，顺势而为，利用互联网，运用信息技术，将它作为德育教育的一个重要渠道，以达到对学生的教育呢？所以，如何把信息技术运用到德育教育中来，是我们每一位德育工作者应该思考的问题，在课堂中，我们要紧紧抓住德育教育与时俱进的特点，努力打造高效课堂。

二、如何把信息技术运用到德育教育中来

1.在课堂教学中运用多媒体

互联网+教育，笔者在这里把它阐述为“用信息技术+德育教育”。传统课堂的说教模式，已经显示了它的疲态，陈旧的教育模式、枯燥的教学内容，对学生完全没有了吸引力，不仅不能收到教育成效，学生有时也有了抵触心理。与丰富多彩的互联网相比，教师的说教过于单调，课堂上，即使使尽浑身解数，仅仅用空洞的说教是没有办法在一节课完全吸引对学习有抗拒的中职学生的。所以，除了说教，利用信息技术就尤为重要。比如，中职一年级，在讲到“如何建设资源节约型和环境友好型社会”时，除了把基本的概念和原理通过课件展示，并讲解到位以后，再播放中央财经频道大型纪录片《辉煌中国——美丽中国》这一节，展示在经济建设过程中我们对环境的破坏所造成的恶果，以及现在我们修复环境的决心和做法，再到如何利用高科技和可持续发展策略，进一步改善环境，画面清晰立体，通过直观地呈现给学生，他们对环境保护和国家环境保护的思路有了清晰的认识，这节课也收到了极好的教学效果。

2.运用微信辅助课后作业

在教学过程中，很多老师发现學生做作业的热情基本上要靠老师想方设法去激发，一般的做法是把作业次数与期末分数结合，一次没做就扣多少分，但是，很多学生对此并不买账，他们依然我行我素，等到学期末时，一次性补足，就认为是完成了所有的作业。他们不做作业的理由有很多，但其实，大多数时候是因为懒，懒得动手，他们宁愿花时间玩手机，也不用来写作业，所以，基于这个原因，笔者的做法是，一个班级建一个微信群，把每一次作业在课堂上布置之后，再把它上传到微信群，并且让学生把作业上传到群里，或者私发给笔者，笔者通过微信检查作业，这样，对于作业出现的问题，可以及时反馈和讲解，并且有时候还可以顺便教育学生，这种方法效果非常好，学生都能够及时上交作业，班里的同学也可以在群里探讨一些话题，互相学习，再也没有出现催促学生交作业的情况了。

3.课余时间利用互联网和学生交流

在学校，师生必须遵守学校纪律，学生也一般不愿意和老师走得太近，他们怕其他同学对他们有看法，而且有时候与老师面对面交谈，他们也有很多顾忌。所以，利用互联网进行师生间的交流，是对学生进行思想教育的一个非常重要的途径，也是加强师生联系的一个重要方面。

中职生正处于青春期，经常会遇到很多的问题，比如，在职业选择的时候，很多学生对此很茫然，不知道未来要选择什么专业或行业，他们会在私底下通过微信的方式给笔者讲出他们的困惑、他们的难处。当学生在生活和学习中遇到困难，或者出现思想波动，教师都可以通过互联网给他们很多的建议和意见。比如，有一位学生成长在单亲家庭，是一位非常有才华的学生，但时有逃课的现象。笔者以一次作业为契机找她聊天，她才说出了她的家庭情况，对她的家庭，她心里有一些看法和不满意的倾向，家庭的不圆满让她很自卑，对未来，她也有点恐惧。笔者了解情况之后，积极地鼓励她，指出她的优势，比如她的学习非常好，专业也非常好，文化素养也很好。因此，只要把专业学好了，她的未来才有更多机会和可能。对于家庭，要学着理解家长，要学着接受和面对现实。通过开导，她成长了许多，再也没有缺席课堂，而且对生活有了更大的热情，脸上也见到了笑容。

笔者发现，利用互联网和学生交流与沟通，跟学生的关系近了，很多学生愿意把自己的困惑、困难、烦恼和心里的想法说出来，在真正了解他们之后，我们的教育工作才能更好地开展，由此带来的是，学生对学习的心态发生了变化，课堂氛围也变好了，大家非常积极地参与到每一次课堂教学中，展示他们的所思所想所得，师生之间展开了真正的思想、心灵和情感的交流。

德育课，承载着教化学生思想的重任，是一个非常复杂的体系，面对思想活跃、学习不主动的中职学生，仅仅通过课堂简单的说教是很难有明显的效果的，所以，传统的教学模式常常让我们感觉无力，但是，只要我们顺应时代发展趋势，用心、真诚地用好信息技术，一定能够把这项工作做到极致。

责任编辑 陈春阳