通信工程专业人才数字图像处理的课程研究

周昕 王玉奇

随着高等院校数字图像处理课程改革活动的不断完善，目前通信工程专业中人才培养目标与课程改革的融合也成为专业教学工作者们普遍关注的问题。立足于现状，首先分析了激发学生学习兴趣的一般策略，其次对增加图像格式与文献资料查阅的教学，再次对重视科研成果转化的情况进行了调查，最后则对创设教学情境以及引导学生参与教学环节等途径进行了分析，也希望可以为教学水平的全面提升创设新的条件。

1 引言

通信工程专业是我国当前重点建设的专业类型之一，由于近些年来通信行业的快速发展，当前该行业对于人才质量与专业技能也提出了更为明确的要求，这也是使得各大高校都在实施教学改革，以此来迎合用人单位的需求。“数组图像处理”课程作为一门专业基础课程，其理论性强、原理复杂且学习难度较大，经常被学生作为“挂科率”较高的科目，实施该课程改革，促进学生的专业素养的同时也可以优化人才技术，为其顺利完成学习任务具有重要的作用。为了进一步分析通信工程专业数字图像处理课程的改革策略，本文主要从以下几个方面对其进行了阐述。

2 激发学生学习兴趣

传统通信专业人才培养教学活动中，由于过分强调专业知识的教学，学生在较长的学习周期内往外会被多种知识交替影响，不断强化专业知识记忆的同时也降低了学习的热情，甚至仅凭学习惯性进行学习，丝毫没有学习的主动性。从个人发展的角度上来看，激发学生的学习热情可以有效提升教学效果，更可以激发学生对于专业的热爱。通信专业人才的培养离不开专业素养的教学，而数字图像处理技术的快速发展使得其几乎成为每一个通信专业人的必修课程，更是专业基础课程中的重要分支。在教学过程中，教师也要牢牢抓住学生的学习心理，重点攻克教学手段的融合与引导工作，确保将书本上枯燥的知识通过自己的教学方法丰富起来，从而带给学生耳目一新的体验。比如可以使用数码相机的人脸捕捉功能或者照片存储格式进行对比讲解，学生就更容易理解和接受。

3 增加图像格式与文献资料的查阅

目前，本课程在设置过程中往往都会选取大量的图像处理素材，对于常用的文件格式的讲解内容相对较少。图像文件格式作为图像的主要存储方式，其通常会包括bmp、gif、jpg等等，在非实时图像处理当中，必须将其进行处理后才能够与课程进行密切结合。另外，对于常用的图像文件格式，包括bmp等格式，需要做好特点讲解，帮助学生更好的区分不同的格式。Bmp格式中具有四个方面的部分结构，而分别需要结合程序进行编写，这样一来学生就可以深刻领悟到图像处理的本质。在实际教学过程中，尽管大多数的知识都是基本理论，但是不同的理论之间有交叉的部分，通过对交叉部分进行处理，才能够确保科研成果与科技的发展动态，这对于更好的总结科研成果并使得学生学习相应的知识具有一定的促进效果。

4 重视科研成果转化

教学实践环节的设置一直是教学工作者们关注的环节，但是图像处理课程的实践环节往往与实际课程脱节，学生对于实践的理解依然停留在理论转化的角度，但是对于科技成果转化方面的认知却并不多见。在这样的条件下，笔者建议教学工作者可以试着将一些成果的本科毕业设计成果直接引入到教学活动当中，让学生对比自己的师姐、师兄所制作的科技成果，這样不但可以获得一定的亲切感，也能够让学生切实感受到这门课程学习是“有价值”的，从而提升学习的热情与自信心，这对于提升教学效果也具有良好的推动作用。

5 创设教学情境，引导学生参与教学环节

学生积极参与教学环节也是体现教学价值的主要途径。在教学过程中，应该避免对多种教学理论平铺直叙，而是应该通过创设教学情境的方式来引导学生参与到教学环节当中。比如说除了插入一些实例图像之外，还可以通过引入形象生动的课程视频来帮助学生了解处理的流程，借助于Photoshop等软件进行程序的编写与演示，同时也可以对边缘部分进行检测，从而直观的展示出各种不同的教学效果。

综上所述，通信工程专业人才的培养目标必须紧紧围绕用人单位的需求，数字图像处理课程不但培养了学生的抽象思维能力与创新能力，同时还会涉及到多个专业的知识，极大的扩充了学生的知识面，帮助其顺利就业的同时也可以促进职业规划与个人发展。本文主要从激发学习兴趣、增加图像格式、重视科研成果转化以及创设教学情境等方面对其改革策略进行了分析，希望可以为学生综合素质全面提升奠定良好的基础。

（作者单位：沈阳大学信息工程学院）