幼儿园留守儿童亲情补偿策略

肖秀琼

农村幼儿园父母常年在外打工的儿童——即留守儿童，占儿童总数48.14%。留守儿童最少的班，留守儿童也为全班幼儿总数的40%；留守儿童最多的班，留守儿童占全班幼儿总数的比例57.69%.父母聚少离多，沟通少，这种状况容易导致儿童“亲情饥渴”，从而心理健康、性格等方面出现偏差。由于长期缺失父母的关爱，情感孤寂已成为留守儿童最大的问题，留守儿童的家庭教育缺失情况日益严重，其教育和成长都存在着许多问题，生理和心理都面临着前所未有的考验。

一、构建亲情沟通的平台

在儿童的生活中，父母的角色是谁也替代不了的，儿童与父母之间的亲情也无法用其他感情来替代。要培养儿童与父母之间的亲情，最重要的就是要为儿童创设与其父母交流的机会，增加交流的频次，指导交流的内容。在交流中，他们获得父母的谆谆教诲；感受父母的拳拳爱心，从而感悟亲情、享受亲情。

1.开通亲情电话，搭建亲情桥梁

所谓亲情电话，就是让留守孩子能与父母在学校里进行原声交谈，它是一条连接留守孩子与父母的神奇纽带。通过幼儿园老师代替父母参与、开展相关活动，以补偿留守儿童亲情交流和亲情互动活动的缺失。留守儿童由于长期缺乏父母亲关爱，缺乏亲情交流和互动，致使他们生理和心理情感受到影响，长期以往就会使儿童个性全面和谐发展难以实现，所以我们认为有必要对留守儿童亲情交流和亲情互动活动进行补偿。

2.亲情视频，融入父母情怀

孩子小刚离开父母的怀抱，需要亲情的呵护。亲情视频能充分发挥网络媒体的优势，使父母虽然身在他乡，却能了解孩子的成长状况，并表达对孩子的关心和期望，让留守儿童尽情融入父母的情懷。

二、开展亲情活动，增强留守幼儿自身角色的体验

把幼儿的个性、创造力、表现力、审美情趣、运动能力等技能目标提到了一个新的高度，更重视幼儿的全面发展和教育。让“幼儿用自己喜欢的方式”，“大胆地表达自己的情感、理解和想象”，使目标显得更具有人文主义色彩。由于美术活动的可操作性、教学效果的可视性、外显性特征，使教师很容易把握住美术教育的知识性目标，而幼儿的情绪情感、语言表达能力、想象力、创造力、审美能力等这些在美术活动过程中潜在的情感目标和能力目标却很容易被教师轻视、甚至忽略。那么，如何使教师在美术教学活动中，有意识地注意幼儿非美术技能目标的培养和提高，使之与幼儿美术技能的提高相得益彰，从而实现幼儿素质的全面和谐发展呢？些场景，让幼儿进行准备，在上课的时候由不同观点的小组进行表演。表演时，真实地再现其平时在家里遇到同样事情的做法。在表演的过程中，幼儿可以自由交流、当场评价，在相互评价中受到教育。表演结束后，教师要对不同的情况作出梳理，让幼儿谈谈自己的看法和感想，并适时进行点拨，从而使幼儿明白事理，体会到父母、长辈生活的艰辛以及对自己的关爱。本学期，学校承办了“沭阳县中小学心理辅导活动课”活动，会上，两位老师分别执教了《情绪蛋糕》和《敞开心扉交朋友》两节心理活动课。

三、课外教育活动，创设充满亲情的校园环境

1.角色替代施爱式亲情补偿，让幼儿有家的感受

幼儿处于生长发育的重要时期，通过体育活动能够使幼儿的运动能力得到有效锻炼，基本动作得到持续不断的练习，使身体机能的各个方面不断协调，逐渐提高对周围环境的适应能力，为身体的正常生长发育打下基础。

幼儿在一系列的活动中能够得到强烈的情感体验。优秀的活动中存在适合于不同能力、不同性别幼儿的不同程度的障碍类型，能够使他们在自身能力基础之上得到不同层次的发展。当幼儿克服了在自己能力范围之内的困难时，其自身的积极情感得到刺激，进一步挑战并战胜困难的信心获得增长。在这样氛围下的幼儿将勇于面对挫折，不断挑战自我，战胜自我。

让幼儿在一次次同伴交往之间的协调中明白"儿童的自由应以集体利益为界限"。充分领会集体是大家组成的，要想在幼儿园这个大集体中和睦相处，每个人都要学会协调，懂得尊重，学会谦让，懂得互助。

2.开展角色替代施爱式亲情补偿活动。

一是在教师中征集阳光爸爸和阳光妈妈，对父母外出打工的幼儿实施替代式亲情补偿；二是以手拉手的活动把缺失家庭温暖的同学带回家，感受家的温暖。我们做到“三知道”，即知道留守儿童父母打工去向，联系方式，知道家庭住址与状况，知道孩子心里想什么、想做什么；开展好“留守儿童家长通电话，每月家访一次。

3.特殊日子关爱式亲情补偿，让幼儿感受到家的欢乐

针对留守幼儿的特点，定期开展以亲情教育为主题的活动，如在孩子生日、儿童节、母亲节、父亲节等等特别的节日里策划一些活动对孩子实施亲情补偿，让他们感受到学校大家庭的温暖以及节日的快乐。通过广播播放幼儿生日点歌祝福、播放祝福语、播放感恩父母的美文。通过游戏活动，欣赏快乐节日的文艺表演，欣赏有关节日欢快的影片、父母之爱和感恩父母亲情影片；还邀请亲人参加活动，幼儿写信与亲人分享自己的快乐和感动，幼儿与家长之间写信相互祝福，送贺卡和礼物，面对面相互祝福。 与留守幼儿共度佳节活动，健康的心理物质环境，让幼儿感受到虽然父母不在身边，但学校胜似家庭，老师比父母还亲，时时处处有温暖的感觉。

为了给这些留守幼儿营造一个健康成长的良好环境，学校积极落实上级政策精神，启动了“留守幼儿关爱工程”。以“共享阳光、共建和谐”为主题，以帮助留守幼儿健康成长为宗旨，以动员组织社会力量关爱留守幼儿为重点，以弥补留守幼儿情感缺失、提高道德素养为内容，坚持“动真情、想实招、办实事、求实效”的原则，大力开展“爱心家庭”与留守幼儿结对关爱行动，努力构建学校、家庭、社会三位一体的留守幼儿工作网络，为留守幼儿健康、快乐、平等、和谐地成长创造良好环境和有利条件。