浅谈如何提高小学生数学课堂学习兴趣

戴少朋

【摘要】兴趣是学习最好的老师。小学生年龄较小，数学相较于语文、英语又较枯燥，一些小学生上数学课时没精神、没兴趣，学习效果不尽人意。如何提高小学生数学课堂学习兴趣，是我们小学数学教师重要的课题。

【关键词】小学数学 学习兴趣 教学效率 教学方法 提高

数学课相较于语文、英语课，显得有点枯燥，尤其对小学生来说，更觉得没那么有趣。如果学生对课堂不那么感兴趣，势必学习效果不那么好。如何提高小学生数学课堂学习兴趣？是我们小学数学教师重要的思考课题。根据我多年小学数学教学经验，谈谈自己的看法。

一、建立良好的师生关系，以情激趣。

经常会听到学生说：“我很讨厌什么老师”、“我很喜欢听什么老师的课”、“什么老师很厉害”等等。学生如果喜欢他们的老师。那么对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣，势必会上好这位老师的课。这就要求我们老师一定要平等对待每一位学生，让学生信任你、崇拜你，建立起良好的师生关系。作为老师，我们必须要全面了解自己学生的情况，包括家庭情况、兴趣爱好、性格特征、知識基础等，要根据各自的不同进行因人施教，让学生能感受到老师的关心，从而激发学生的课堂学习兴趣。

例如：我刚接到现在所担任的班级，有几个男同学由于知识基础较差，父母又忙于生计，较少关心他们的学习，他们上数学课时要么发呆，要么搞搞小动作，我发现后，当时也不点破，若无其事的在他们面前走走，下课后，我把他们叫到没人的办公室，从关心他们的身体，再了解他们的近况，再而不经意的问问他们对老师上课的意见和看法，他们是否听得懂，然后鼓励他们要认真上课。交谈的整个过程没有批评，只有关心和鼓励，他们就自觉说出上课的事情，并表示以后一定要上好数学课。以后上课，我不时看看他们的作业，不时给他们纠错，他们也感受到老师的关心，从此，他们上数学课的兴趣大大的提高了，成绩也进步很大。

二、以表扬鼓励为主，在成功中激发兴趣

“手指伸出有长短”，一个班几十人，肯定会有那么一些“学困生”，越是基础差、越是成绩差的学生，越怕老师提问，自尊心也越强。因此，教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、适当的表扬。只有这样，课堂教学才能充满生命力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造力才能迸发，才有兴趣上好课。

例如：我在教学三年级数学上册“乘法”中的“买矿泉水”时，在布置练习题时，按学生成绩差异布置，优等生布置思考性教强的习题，“学困生”布置较简单的习题，尤其对“学困生”格外照顾，只要他们在规定的时间完成了习题便加以表扬，奖励“小红花”、作业本等奖品。平时上课认真的学生，也给予表扬。学生得到老师的鼓励，享受到成功的喜悦，参与学习的积极性就高了，从而提高了“学困生” 的课堂学习兴趣。

三、导入新颖，激发兴趣

成功的新课导入，能讯速提高学生课堂学习兴趣，形成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的学习基础。不时会听到一些老师说，“我的那些学生像木头一样，上课完全没有表情、没有兴趣”。我想，新课导入如果能让学生产生兴趣，学生就不会“面无表情，毫无兴趣”，那么这节课就成功了一半。这就要求数学老师必须精心准备好每一节课，创设好吸引学生的导入情景。

例如：我在教学三年级数学上册“认识小数”时，我先拿出一些钱，有100元、50元、20元、10元、5元、1元，还有5角、1角、5分、1分，同学们看到后，都睁大了眼睛，都充满了兴趣，于是我便提问：有谁知道5角是多少元呢？5分又是多少元呢？5元5角5分又是多少元呢？因为钱与他们生活息息相关，很多学生回答：5角是0.5元，5分是0.05元，5元5角5分是5.55元，我就说，像0.5、0.05、5.55这样的数就叫做小数，然后我顺势导入了新课。这节课同学们的学习兴趣很高，都能踊跃的举手发言，学习效果也很好。可见，新颖的导入方法，能激发学生课堂的学习兴趣。

四、动手操作，激发兴趣

要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，必须多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，激发他们的课堂学习兴趣。因此，不但教师课前要精心准备教具，还要求学生课前也要准备一些学具。

例如：我在教学三年级数学上册“什么是周长”的时候，我先让学生准备好树叶、线、直尺、自画一些三角形、长方形、正方形、平行四边形，并把这些图形剪下来，让学生自己去量树叶、及这些图形的每一条边，上课时再请一些同学到讲台演示，并说出应怎么量、应注意什么，老师适时进行引导、纠错。

在教学“长方形的周长”时，为了让学生能理解米、分米、厘米在日常生活中的实际应用，长方形的特征等，我把学生带到运动场，让学生自己选择合适的尺子，量一量篮球场的宽，回到教室后，又让他们量一量课桌、数学书的周长，并让他们到讲台演示量数学书，说出如何根据实际选择尺子，长方形对边有什么关系等等。因为学生们都动手操作了，都能说出在量树叶、量篮球场的宽等不同物体应选择什么尺子，应注意什么问题，都能较好的理解什么叫周长、如何计算长方形的周长等。

这两节课，学生们学习兴趣高涨，他们不但动手操作，而且分工合作，学习效果也很好。可见，让学生动手操作，既能提高学生课堂的学习兴趣，又能提高教学效果。

五、充分利用多媒体教学，激发兴趣

小学生具有好奇的特点，充分利用多媒体教学不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情景，激发学生课堂学习的兴趣。心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意；小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的，运用生动的语言，利用多媒体教学手段对学生常常具有很强的吸引力。利用多媒体教学，可以把我们用语言表达学生较难理解的问题用形象的、动感的画面、视频表达出来，既提高了学生课堂学习兴趣，又使学生容易理解所学的内容。

例如：我在教学三年级数学上册“什么是周长”时，充分利用多媒体教学，当同学们看到屏幕上憨态可掬的蚂蚁沿着树叶爬行，一下子激起了学生课堂学习的兴趣，都睁大了眼睛，认真去看，我就相机提示；蚂蚁从哪个点开始爬行？在哪个点结束？一共爬行了多少条边？哪些边是相等的？这样，既让学生理解了“什么是周长”的概念，又让学生提高了数学课堂学习兴趣。

我在教学三年级数学上册“乘法”中的“蚂蚁做操”时，由于乘法计算较枯燥，我就制作了課件，通过动感的蚂蚁做操画面，创设了喜感的情景，增加了学生的想象空间，学生的注意力很快就吸引过来，同学们都认真观察、思考、提问、练习、解答。可见，通过多媒体教学，可以把枯燥的内容上得有趣，从而提高学生课堂的学习兴趣，达到良好的学习效果。

六、巧设练习，激发兴趣

练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握数学知识，形成熟练的技能技巧，所以精心设计多种形式的练习，既要让中、高层学生吃得饱，又要让低下层学生够得着。因此，巧妙地、分层次的设计练习，既增添学生的学习兴趣，又巩固所学的知识。

例如：我在教学三年级数学上册“长方形周长”时，我设置了这样的练习题：一是操作题，让学生量一量数学课本、课桌的长和宽，并算出它们的周长；二是口述题，让学生说出自己是如何量数学课本、课桌的，是如何计算它们的周长的；三是看图计算题，根据图形，算出长方形的周长；四是画图计算题，让它们自己先画出不同的长方形，再量出它们的长和宽，最后算出它们的周长。经过这样不同的练习，既让学生掌握了所学的知识，又让它们提高了课堂学习兴趣。

七、幽默总结，激发兴趣

一节好的数学课不仅要有新颖的导入，趣味的新授过程，精巧的练习，而且还要有幽默的总结，使学生由始至终保持良好的课堂学习兴趣。

例如：我在教学三年级数学上册“什么叫周长”时，在总结部分，我是这样做的：我让各学习小组选出学生代表分别戴上青蛙、蚂蚁、动画笔等面具，分别说出他们计算树叶的周长、数学课本的周长、课桌的周长的方法。这样既让学生巩固了所学知识，又提高了学生的课堂学习兴趣，还为下节课打下了基础。

总之，小学数学教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，精心准备好每一节课，运用各种合理的方法和手段，激发学生的课堂学习兴趣，使课堂教学效果更佳。

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