初中数学教学中运用分层教学的策略

岳晶晶

【摘 要】新课程教育改革对初中数学教学提出了更高的要求。教师和学生均要做出相应的努力来应对初中数学的两极分化。在此基础上，制定出合理解决两极分化的策略。为提升学生的学习效果和质量奠定基础和前提。在初中数学教学中出现两极分化的现象是比较普遍的。教师想要通过转变教学模式来改善这种现象，就需要做出很大的努力。在实际教学中一种新颖的教学手段的出现，即分层教学。在分层教学模式下，学生的学习会更加透彻，教师会制定出针对性的教学策略，使学生的学习质量和效率得以提升。因此，本文阐释了在九年级教学中运用分层教学解决数学两极分化的重要意义，并阐释了解决数学两极分化的重要策略。

【关键词】初中数学 分层教学 两极分化 教学策略

分层教学是现阶段初中数学教学中一种新颖的手段。为教师教学提供了更多的便利。分层教学一般是指教师能够根据学生的身心发展特点和规律进行教学，让学生的学习更加具有针对性。同时，分层教学模式对于解决初中数学两极分化问题具有重要意义和价值。在运用该模式教学下，教师就会对学生掌握数学知识的情况进行更加透彻的了解。由此，分层教学对于解决数学两极分化的问题具有重要意义。初中数学教师在进行九年级数学知识教学的过程中便应该紧紧抓住该教学模式。因此，下文便重点论述了在初中数学教学中运用分层教学的实际策略。

一、分层教学在解决初中两极分化中的重要意义

分层教学模式是解决初中数学两极分化问题的重要手段。教师在实际教学的过程中便应该重点关注该模式的运用。同时，分层教学模式也是对因材施教教学原则的一种展现。在分层教学模式下，学习成绩优秀的学生会更加优秀。因为，教师会对这些学生进行针对性和有计划地教学。学生的数学学习成绩就会越来越好。针对那些学习成绩差的学生，教师运用分层教学的模式，也会让学生在具有针对性的教学模式下，提升学习的积极性和主动性。主要是教师能够为这些学生提供详细的学习计划，让学生在实际学习的过程中能够根据自身的学习特点找出存在的不足。随之，学生学习的兴趣会更加浓烈。在初中数学教学中运用分层教学模式，不仅能够让学生学习的知识更加巩固，还能够让学生及时地反馈信息，找出教学中存在的问题。这对提升初中数学教学效率和质量均会产生重要的影响。

二、运用分层教学模式解决初中数学两极分化的策略

1.给予学生学习信心，做好分层教学

不管面对什么样的问题，都应该运用发展的观念。因此，教师在进行初中数学教学的过程中，不仅要关注学习成绩好的学生，还应该关注学习成绩差的学生。在教育学生的时候，要积极给予学生自信和机会。针对学习成绩差的学生，教师就应该着重关注其实际发展情况。在课堂上，教师就可以向学习成绩差的学生多提出问题，让学生跟上自己讲课的步伐。这样，学生学习的积极性便会得到激发。同时，在进行课堂训练的过程中，教师应该积极关注学困生，对这些学生进行解题方法指导，让学生不再在面对数学题目时产生畏难的心理。值得教师关注的是，在教学中教师应该和学生之间创建良好的教学氛围，与学生形成平等的关系。这样，才能够拉近师生之间的关系，才能更好地解决学生学习成绩两极分化的问题。由此，在分层教学模式下，教师应该运用不同的教学策略，为学生学习提供更好的空间。这样，不管是优生还是差生均会得到更好的发展。

2.创建良好的师生关系，完善分层教学

在教学中，教师应该积极倡导学生为本的教学理念。这样，学生主体地位在得到尊重的情况下，才会提升教学的质量。在初中数学教学的过程中，教师应该和学生创建良好的师生关系，让学生和教师之间能够进行有效的沟通。通过交流和沟通明确学生自身存在的問题和不足。这样，才能够从根本上了解学生学习中存在的问题从而解决问题。在良好的师生关系下，教师就可以让学生由被动学习变为主动学习。比如，教师在进行九年级数学《一元二次方程的解法》教学的过程中，教师不要把自己当成课堂的主导者，而是应该积极参与到学生的讨论中。当学生在讨论学习中遇到了困难，教师就可以给予帮助。这样，就拉近了学生和教师之间的距离，学生便不再惧怕教师，也会和教师展开激烈的讨论。这样的形式，对于解决数学两极分化具有重要意义。

3.合理对学生进行作业批改，强化分层教学

一般来说，每一个学生对初中数学知识的掌握情况会存在一定的差异。教师对学生进行课外辅导正是对因材施教教学原则的一种体现。在对学生进行辅导的过程中，教师便应该对数学学习成绩好的学生进行个性化辅导。这样，学生的学习兴趣便会得到激发。针对学习成绩差的学生，教师还可以为其制定出课外作业，让这类学生从基础上进行学习强化。在对学生进行辅导的时候，教师应该为学生找出解决题目的重要路径。通过有计划和有目的地培养学生，让这些学生的思维能力和学习能力均得以提升。同时，在进行作业批改的时候，教师应该对学生进行积极鼓励，让学生能够更加有信心学习，以此形成良好的数学教学效果，最终解决数学学习两极分化的问题。

结论：综上所述，数学学习成绩两极分化是一个比较重要的问题，应该引起教师的关注。因此，教师在实际教学中想要解决这个问题，就应该立足于学生的学习实际，与学生之间形成良好的人际关系，并为学生学习提供探究式学习模式。在合理运用分层教学的方式下，学生就会针对性地进行学习，找出自身存在的不足。由此，教师就会改善数学学习成绩两极分化的问题。

参考文献

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