新媒体应用在高职院校思想政治教育工作中的隐患与对策

贾迅 王菲

[摘要]新媒体为思想政治教育工作提供了良好的平台，但其在系统性和主导性方面存在短板，使人们思考问题的深度和持续性受到制约。应关注新媒体给高职院校思想政治教育工作带来的隐患，发挥教育者的主导作用，在观念上确保思想政治教育优势，倡导社会主义核心价值观；在定位上把握新媒体特征，辩证选择互动平台；在行动上正确认识新媒体的有益之处，加强信息管理，助力社会主义现代化建设。

[关键词]新媒体 思想政治教育 核心价值观

[作者简介]贾迅（1975- ），男，江苏无锡人，无锡城市职业技术学院，副教授，硕士；王菲（1986- ），女，江苏宜兴人，无锡城市职业技术学院，讲师，硕士。（江苏 无锡 214153）

[课题项目]本文系2017年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目“文化创新视阈下高校辅导员素质提升的对策研究”（课题编号：2017SJBFDY689）和2017年无锡城市职业技术学院重点科研课题“新媒体语境下高校思想政治教育模式研究”（课题编号：WXCY-2017-KZ-06）的研究成果。

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）05-0076-04

一、新媒体在高职院校思想政治教育工作中的应用与优势

新媒体和信息技术的迅猛发展影响到各行各业，思想政治教育必须也必然需要利用新媒体技术来开展工作，发挥信息传递迅速的优势，夯实思想领域的舆论基础建设。

1.应用现状。第一，慕课。慕课是大规模开放式网络在线学习课程，以联通主义理论和网络化学习的开放教育为基础，覆盖了广泛的科技、社会和人文学科，其优势是能将优质课程资源与名校、名师效应结合，通过便捷的方式传递给学生。思想政治教育同样可以借助这个平台，多层次全方位地打造第三课堂。第二，移动平台。科学技术日新月异的发展，使思想政治教育单位开始自主研发移动学习平台，如广西职业技术学院的静思学堂App、天津市高校超级校园App等，也有可答题、考试、批改作业的思想教育综合性App，如学习通和蓝墨云班课等App平台。第三，网络社交媒体。思想政治教育的新媒体平台多在微博、微信、QQ等社交媒体推行，如南京航空航天大学徐川和江南大学思想政治课“红色大咖”唐忠宝，他们在新媒体上受到了学生的极大欢迎；陕西科技大学“辅导员大V”李萌的“萌哥有话说”，基于新媒体实施网络思想政治教育，实现了教学相长。还有一大批学生眼中的思想政治教育“网红”，在微信公众号、自媒体等社交平台上成为立德树人的教育先导。

2.新媒体应用在思想政治教育中的优势。第一，教育模式选择性强。新媒体丰富了思想政治教育的方式方法，社会化应用程度更高，灵活性与个性化凸显，拓宽了受教育对象的选择面，突破了教育双方的空间局限与交流障碍。第二，教育传导通畅性佳。思想政治教育的特点是核心基础稳定、时事传播迅速。新媒体进一步加快了教育信息传输，提高了思想教育的可接受性，开拓了学生的思维与眼界，使学生能够逐渐学会辩证、客观地看待问题，积极参与实践，创新思维方式。第三，提升了教育主体的包容性与思辨性。技术手段的迭新促成了不同文化、文明间的多元对话，教育主体接触的信息增多，社会参与度加大，受教育者的主体意识与责任感在信息交融中得到增强。第四，新媒体与传统媒体交互融合。建立在新媒体开发应用基础上的思想政治教育体现了较好的包容性，在教化人物、丰富内心、增长见识等方面的教育功能优于传统教育。

二、新媒体应用在高职院校思想政治教育工作中的隐患

特殊的教育使命和教育目标决定了思想政治理论课是成体系化的，从政治性和思想性上对“谁来育人、育什么样的人、怎样育人、在什么地方育人”等有特定的规范和要求，其战线在高校，战场在课堂，战斗员是教师，指挥员是党委书记和校长，主旋律是社会主义核心价值观。而新媒体的特征是快、新、开放，但在主导性和系统性方面存在短板，受教育对象思考问题的深度和持续性受到制约，对于整块化学习的完整性要求发生变化，片段化学习增加，容易走进只观一面的思想障碍误区，使教育的整体性受到破坏。具体表现为以下几点：

1.多元环境下，思想统领性受到冲击。思想教育的核心是引领社会思潮，维护国家意识形态安全，而新媒体的开放性与快速传播容易使以年轻人为主的受教育对象受到多元化思潮的影响与诱惑，挑战思想统领性的传承与创新。

2.人际交流由直接变为间接，削弱师生情感联系。新媒体打破了传统教学模式，师生直接的“面对面”变为间接的“面对面”。当前，不管何种教育领域的新媒体应用，几乎都是由教师提前录制好视频，学生则通过“点击”获取教学内容。虽然更为便捷，但这种由新媒体树立起的无形屏障，使师生之间正常的情感交流被削弱，教育教学关系遭遇挑战，思想政治教育传统的情感交流优势受到一定程度的消解。

3.体系多样化，思想汇集程度偏弱。随着新媒体的不断介入，思想政治教育工作融入了新介质、新概念、新思路，教育手段、方式不断创新。从慕课、微课到移动学习平台，新媒体教育模式的革新带给受教育者多样化的学习体验与实践操作。但是，依赖于形式的多样化，反而导致内容的不稳定，造成学习者判别困难。思想教育内容源头的分散，使受教育者很可能会从多个新媒体平台获取对同一问题的不同见解。在筛选有效信息能力较弱或者先入为主的情况下，受教育者对准确信息的获取产生偏差，进而引发质疑，這也给教育者带来归类引导的难题。

4.开放环境导致传播内容不可控性增强，思想管理难度增大。新媒体极大丰富了思想政治教育的工作形式与教育内容，但其虚拟、自由、快速等特性又将思想教育推向了更为广阔深远的未知空间。受教育者乐于在“不设防”的思想交流体系中“徜徉”，享受所谓自由带来的大量神秘、新奇的信息。而这种情况下，思想教育工作者却面临信息管理困难等多方面的问题。目前看来，思想政治教育信息管理的途径仍主要依赖政府部门与互联网系统的舆情监控，思想教育工作者受限于技术条件与自身精力，对受教育者的实时把控能力有待提高。

三、新媒体更好地应用在高职院校思想政治教育工作中的对策

1.观念方面：确保思想政治教育优势，倡导社会主义核心价值观。习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上发表重要讲话时强调，要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚持党的基本路线不动摇。将“四个自信”融入思想政治教育，就是要在马克思主义理论教育与社会主义核心价值观教育中打牢思想基础，推进中国特色社会主义伟大事业。因此，在思想政治教育过程中，要始终确保社会主义核心价值观在意识形态中的主导性。第一，明确教育主体是以教师为主，还是以学生为主。传统思想政治教育以教师讲授、答疑为主，新媒体则以技术优势重构了教与学的关系，依托于学生主动进行目标性的学习。然而，学生选择学习内容时可能会在思想政治的辨识认知上发生偏差，此时，教师不应因教学形式变化而削弱主导地位，而要加强对学生适时的引导，为学生指明方向。第二，明确教育模式是以线上为主，还是以线下为主。传统线下的教育模式具有规范性、时间性与形式性的特点，线上教育模式则主要基于新媒体多平台、多渠道的探索，在传播上偏重碎片化，忽略了传统教学的完善性和系统性，使传统教学功能产生缺失，应引起重视。第三，了解思想政治教育的优势。一是要满足教育对象的理论需求，认识到树立内在价值观对文化素质养成的重要性；二是在以德为重的道德评价体系下，培养思想政治过关的群体，这是思想政治教育的基本要求。对于思想政治教育而言，新媒体最大的作用在于能够将社会主义核心价值观传播引向大范围、深层次、多人群，因此应时刻关注新媒体应用带来的思想导向性。

2.定位方面：把握新媒体特征，辩证选择互动平台。需科学、冷静、务实地看待新媒体在思想政治教育中的应用，注重在实践的基础上推广、完善思想政治教育，立体化、多维度、全角度地整合新媒体与传统媒体的优势。第一，明确教育实践是规律性还是探索性。思想政治教育有政治性与文化性的要求，是一个民族延续发展的诉求。新媒体介入思想政治教育后，教学实践的规律性逐渐变为师生更为独立的探索性，一旦主导方向失衡，内容把握不到位，教学体系的完整性就会被割裂，师生之间的直接教学关系就会变得模糊。第二，明确教育主导是专业团队还是教师个人。在新媒体多样性选择与专业权威的学校、个人、教育机构等介入下，传统的教师个人主导模式逐渐演变为团队智慧，有助于更全面地解答问题。然而，如果团队里存在思想政治意识有偏差的人士，或是打着“知名”的旗号，实则连基本教书育人的资质都没有，那么，这个团队能否切实担当起思想政治教育的传播力量则值得深思。第三，了解思想政治教育对象的特性并有效引导。一是要面向不同的受众群体，在保证根本思想不变的前提下，变换教育深度与层次；加强互动性与娱乐性，在思想不走偏的情况下，让理论“活”起来、“动”起来，打破思想政治教育的刻板样貌；二是要引导受教育者根据自身情况，主动开展思想理论学习，在教育者的引导下选择适合的思想政治教育平台，协调自身发展与社会价值发挥，提高思想政治教育的有效性。

3.行动方面：正确认识新媒体的有益之处，加强信息管理。思想政治教育工作者应正视新媒体应用的优劣势，发挥教育者的主导作用，扬长避短，用线下引导线上，用课上带动课下，用面对面疏通背靠背。第一，双向引导，实现有效传输。思想政治教育的对象以学生为主，而如今的学生是在多媒体网络互动环境中“媒体化”成长起来的，应用新媒体不可避免，为此，教师要由知识的直接传输者转化为学生学习的架构者与督促者；学生也应由“被教学者”转化为主动、积极的知识汲取者。这样，不断迭代更新的新媒体将成为教师、学生双向的媒介平台，成为师生快捷沟通的桥梁，从而实现思想政治教育的有效传输。第二，不忘初心，客观对待新事物。每一次教育变革都是积极有益的探索与积累。思想政治教育是广泛的基础价值观教育，是国家意识形态教育的重要形式，要不忘初心，也要实事求是地对待新的教育探索与价值推广，这是踏实做事、开拓创新的保障。第三，将传承与创新有机结合起来。思想政治教育是全民性的，要把传承与创新有机结合起来，端正思想价值取向，处理好新事物与传统的关系，既注重教育专业团队的培养，也注重培育教育个体的积极性，保证思想政治教育队伍建设的稳定性与规模化。责任感与使命感是教育者投身思想政治教育的基础，也是思想政治教育创新实践的保障。第四，确保新媒体应用的科学性、正向性。高职院校思想政治教育平台不断扩展拓新，最終目的都是为了提高思想政治教育的有效性，帮助受教育者树立对马克思主义信仰与社会主义思潮的正确认识，推进时代主旋律与主阵地建设。因此，对新媒体平台的信息应及时管理，要成立相应的管理部门，出台管理规制，确保新媒体应用的科学性、正向性。

总之，凡事皆有规律。随着新媒体在日常生活和工作中日益发挥着重要作用，更需要我们重温思想政治教育的规律，那就是教育者与受教育者双向互动。教育者帮助和引导受教育者将思想政治教育内化于心、外化于行，受教育者协调自觉影响与控制自发影响实现辩证统一，其本质则是坚持马克思主义理论不动摇。新的时期，要在对新媒体平台进行有效筛选辨别后，将其适时运用于思想政治教育工作中，为社会主义现代化建设助力。

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