“后示范”时期高职院校如何提升学生思想政治工作

[摘要]“后示范”时期，高职院校学生思想政治工作机遇和挑战并存。应加强对学生的理想信念教育，创新思想政治教育形式和内容，改革思想政治理论课课程体系和教学方法，创新体制机制，加强校园文化建设，打造“互联网+思想政治教育”网络阵地，构建创新创业教育体系，培养学生创新创业精神，进而提升学生思想政治工作。

[关键词]“后示范”时期 高职院校 思想政治工作

[作者简介]贾新华（1976- ），男，河南淇县人，深圳职业技术学院，副教授，硕士。（广东 深圳518055）

[课题项目]本文系2017年深圳职业技术学院研究项目“高职学生‘工匠精神养成教育路径探索”（项目编号：701722J13084）和2017年深圳职业技术学院研究项目“基于叙事疗法的高职院校大学生积极品质提升研究”（项目编号：801722z22010）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）05-0072-04

自2006年教育部和財政部启动“国家示范性高等职业院校建设计划”以来，高职院校更加注重内涵发展，人才培养模式改革、师资队伍建设取得显著成效，办学基本条件、办学实力和辐射能力大幅提升。示范院校验收后，高职院校进入“后示范”时期。新形势下，高职院校学生思想政治工作作为学校人才培养工作的重要组成部分，面临着新的机遇和挑战。

一、“后示范”时期高职院校学生思想政治工作面临的机遇

1.基础设施更加完善，思想政治工作获得坚实的硬件和软件支持。示范院校建设使高职院校由规模扩张向内涵建设发展转型，学校进一步重视基础设施投入，学生教育载体、文化活动中心、团体心理训练室等建设得到进一步加强，教学、实习实训、学生教育管理等基础设施更加完善，为思想政治工作开辟了新的阵地，创造了良好的条件。同时，高职院校进一步重视思想政治工作队伍建设，致力打造一支学历层次和年龄结构合理、业务水平高的“双师型”师资队伍，为思想政治工作提供有力的师资保障。

2.教学改革逐步深入，思想政治工作获得专业支持。示范院校坚持育人为本、德育为先，进一步加大教学改革的力度，不断改进人才培养模式，改革教学内容、教学方法和评价方式，主动适应区域产业结构调整升级对人才的新需求，推行任务驱动、项目导向的教学方式，注重培养和提升学生的职业素养和综合素质，设置了一批体现岗位能力要求、促进学生素质提升的优质核心课程，培养学生不仅要牢固掌握理论知识和专业技能，更要提升为人处事的能力，缓解了专业教育与思想政治教育“两张皮”的现象。

3.注重校企融合，思想政治工作获得实践平台。示范院校更加注重与企业的合作，积极探索行业、企业和学校共同参与的人才培养模式，推行在做中学、在学中做，以校企合作为平台，以工学结合为切入点，以订单式培养为突破口，吸纳行业企业参与人才培养与评价，将就业率、就业对口率、企业满意度和毕业生满意度作为衡量人才培养质量的重要指标，逐步建立健全人才培养质量保障体系，企业实习实训成为学生思想政治工作的重要实践平台。

4.共享型教学资源库初步建成，学生自主学习获得良好条件。对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排专项经费支持研制共享型专业教学资源库建设，包括教学目标与标准、教学内容和学习评价等要素，以进一步规范教学要求，共享优质教学资源。共享型教学资源库建设为学生自主学习创造了条件，可以有效提高学生学习效率。

5.注重社会服务，辐射能力明显增强。示范院校注重开展地区之间、城乡之间的对口支援与交流，主动为区域内职业院校培训师资，提供包括思想政治工作在内的各种经验交流，建立落后地区职业教育帮扶工作机制，促进区域内外高职院校的协调、健康、可持续发展。学校在拓展社会服务功能、面向行业企业开展技术服务与咨询的过程中，不断提升自身品牌和实力，并对照社会需求，完善和调整人才培养模式，进一步提高学生就业核心竞争力。

二、“后示范”时期高职院校学生思想政治工作面临的挑战

1.学生思想观念日趋多元化，理想信念缺失。高职院校生源复杂，分为普高生、职高生以及五专生，学生接受基础教育的背景差异大。“后示范”时期，随着高职教育国际化程度的深入，西方文化思潮对学生产生冲击，学生的思想观念逐渐发生变化，经济意识、个体意识、功利主义和享乐主义日趋突出，价值目标多元化，更多关注个人利益，社会责任感、服务意识和奉献精神缺失，内在素质的提升被忽视。同时，受国内外社会环境、家庭环境、学习环境等影响，相对普通高校，高职院校学生理想信念和发展目标模糊，世界观、人生观和价值观容易扭曲，学习消极、被动。

2.网络环境下学生人际交往能力、道德法律意识、责任意识缺失。网络具有虚拟性和不可控性，一些信息垃圾严重侵蚀着学生的思想。部分学生沉迷网络，逃避现实，缺乏为人处事的良好方法和团队意识、互助精神，对事物缺乏理性分析，往往眼高手低。同时，部分学生不懂得爱护公共财物，不尊重他人劳动成果，道德法律意识、关爱意识和诚信意识淡薄，考试作弊、盗窃等行为时有发生。

3.学生心理素质差，适应能力、抗挫折能力缺失。当下，高职院校学生大多为独生子女，家庭条件优越，娇生惯养现象普遍，心理素质偏差，缺乏良好的适应能力、抗挫折能力。遇到困难时，部分学生往往无所适从，行为消极，精神颓废，逃避甚至引发社交恐惧症、抑郁症等严重心理问题或精神疾病。

4.学生自主意识和自主能力弱，勤俭节约和艰苦奋斗精神缺失。相对于普通院校学生而言，高职学生自主意识薄弱，自主能力尤其是自主管理能力偏低，依赖性强，缺乏主见，没有明确的目标，容易放松对自己的要求，也缺失吃苦耐劳和艰苦奋斗精神，普遍存在铺张浪费、比品牌、比时尚等盲目攀比现象。

5.学生创新、创业和创意能力不足。“后示范”时期，虽然部分高职院校在创新创业教育理论和实践活动中做了一些探索，但受课程设置系统性不强、创业教育师资队伍缺乏、创新创业文化不浓厚等因素影响，创新创业教育效果不理想，学生创新创业意识淡薄，创新创业能力较低。

6.思想政治工作理论和实践脱节，教育教学实效性不强。“后示范”时期，高职院校思想政治工作也面临着思想政治理论教育与实践脱节的困境。思想政治理论课受教学方式、教学内容等因素影响，课堂重理论灌输，轻实践锻炼，而且大多沿用传统保姆式的学生教育管理方式，对学生的吸引力不够，实效性不强，也影响了学生自主学习、自主管理、自主发展的主动性和积极性。

三、“后示范”时期提升高职院校学生思想政治工作的对策

1.坚持把立德树人作为中心环节，加强理想信念教育。“后示范”时期，高职院校学生思想政治工作必须坚持把立德树人作为中心环节，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，全面贯彻党的教育方针，为学生成长奠定思想基础。应加强理想信念教育，培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者，把马克思主义哲学的基本原理创造性地运用于学生思想政治工作实践，健全学生人格，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。应教育和引导学生正确认识当今世界和中国发展大势，坚定为共产主义远大理想和中国特色社会主义事业而奋斗的信念，以“后示范”时期教学改革为契机，大力推进思想政治工作与专业教学深度融合，将思想政治教育融入课堂，促进各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，避免形式化、教条化，切实提高教育教学实效，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

2.创新思想政治教育形式和内容，增强思想政治工作亲和力与实效性。 “后示范”时期，高职院校思想政治工作必须遵循学生成长规律，紧紧围绕学生、观照学生和服务学生，把培养适应经济社会发展的高素质、高技能、应用型、创新型人才作为思想政治工作的出发点和落脚点。应创新思想政治教育形式和内容，突破传统的理论灌输教育教学模式，发挥“后示范”时期注重校企融合的实践优势，紧密结合社会需要、社会焦点和使学生成长成才的根本目标，实现由传统方式向现代方式转变，由被动方式向主动方式转变，由单一方式向复合方式转变，由封闭式向开放式转变，使思想政治工作的内容、手段和载体充分反映时代要求，顺应时代潮流，紧扣时代脉搏，做到与时俱进，增强思想政治工作的亲和力、实效性和时代性。

思想政治工作必须充分考虑高职教育特色和不同年级、不同专业学生特点，与学生全面成长和个性发展有机统一，鼓励、引导和支持学生发挥个性、挖掘潜力。应紧密结合社会对人才的需求，帮助学生在学好理论知识的同时，重视提高实践能力，在学会做事的同时，掌握做人的原则。通过建立师生交流长效机制、学生参与校务管理长效机制等，及时掌握学生思想动态，调动学生参与学校发展和建设的主动性、积极性，增强主人翁意识。通过开设人文素质大讲堂、形势与政策教育等多种样态的主题教育活动，帮助和引导学生正确认识中国特色社会主义，增强努力学习科学文化知识、关心国家大事、积极奉献社会的时代责任感和历史使命感。同时，进一步加强人文关怀和心理疏导，通过开展多种形式的心理辅导活动，提高学生心理素质，提升学生适应能力、抗挫折能力和人际交往能力，培育理性平和的健康心态，培养良好的意志品质。

3.改革思想政治理论课课程体系和教学方法，突出主渠道作用。“后示范”时期，高职院校要进一步改革和创新思想政治理论课课程体系与教学方法，提升思想政治理论课对学生的吸引力。应将思想政治教育、职业教育和专业教育有机结合起来，合理设置课程内容。改进教学方式，采取启发式、情景式、体验式教学模式，紧密结合社会现实，以生动形象的案例、丰富的素材和翔实的数据，给学生以启迪和思考，激发学生学习积极性。避免单一死板地讲授原理，注重实践教学环节，组织学生到革命根据地和爱国主义教育基地参观学习，增强学生的爱国热情。进一步加大对思想政治理论课教师，特别是青年教师的培训力度，提高他们的授课技巧，丰富教学形式，增强课堂互动氛围，提高教育教学效果。

4.创新体制机制，加强党的基层组织建设和思想政治工作队伍建设。建立党委统一领导、各部门齐抓共管的思想政治工作协同机制，充分发挥基层党组织在思想政治工作中的坚强领导作用和广大党员的先锋模范作用。坚持高标准、严要求，选拔、配备、培养一支政治可靠、业务精湛、开拓创新、兢兢业业、甘于奉献的思想政治工作队伍。学校需结合思想政治工作实际，制定必要的政策，划拨必要的资金，加大思想政治工作队伍业务学习和培训力度，选拔优秀辅導员、班主任、心理咨询教师等赴国内外高校学习和交流，掌握新形势下学生思想政治工作的艺术和方法。强化实践锻炼，建立健全激励机制，通过开展辅导员论坛、学生工作沙龙、表彰评比等多种形式的活动，分享工作经验，学习先进典型，提高做好工作的信心和能力，努力建设一支稳定的学习型学生思想政治工作队伍。

5.加强校园文化建设，发挥好主阵地和文化育人作用。“后示范”时期，高职院校要紧紧围绕内涵发展的根本要求，创新校园文化的形式和内容，提高校园文化内涵，营造以人为本、积极健康的环境。校园文化要充分体现高职特色，充分考虑学生成长成才的特点和需求，以提升学生应用技术能力、人文素质修养、自主管理能力和为人处事能力等为目标，积极组织开展科技文化节、专业技能大比武、宿舍文化节等多种形式的校园文化活动。大力开展特色支部建设主题实践活动，进一步加强社团建设，组织更多的学生加入各类社团，使学生在参与社团活动中开阔视野，陶冶情操，锻炼成长。充分发挥宣传橱窗、广播站和生活园区的功能，宣传典型事迹，弘扬先进精神，营造比、学、赶、帮、超的浓厚氛围。弘扬志愿精神，增强学生奉献、友爱、互助、进步的理念。组织开展班级自主管理比赛，增强学生集体意识和自主意识，提升自主管理能力。

充分发挥社会实践在大学生思想政治工作中的作用，深入开展社会实践活动，增强学生对社情、民情、国情的体验和认识，促进理论与实践的紧密结合。将社会实践纳入人才培养模式和课程体系建设，分阶段、分层次设计社会实践内容，构建贯穿大学生学习生活全过程的社会实践体系。根据高职教育特点，以社会调查、志愿服务、公益活动和科技发明等为主要形式，培养学生思考分析问题和动手解决问题的能力，激发学习热情，增强服务社会、奉献祖国的责任感和使命感。

6.打造“互联网+思想政治教育”网络阵地。“后示范”时期，高职院校要积极抢占思想政治工作网络阵地，探索“互联网+思想政治教育”的新路径，推动思想政治工作同现代信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。通过建立学生思想政治工作网站、博客、微博、微信，借助网络调查等方式，构建集学生学习、生活、思想和实践于一体的思想政治工作网络平台。发挥网络作用，加强学校与学生的交流和沟通，对学生学习状况、思想动态、关注热点和生活需求等进行系统分析及动态观测，指导学生解决实际困难和问题。发挥示范院校网络资源库建设的共享功能，引导学生正确使用网络，帮助学生主动触网、善于用网。同时，在网上开辟党建之窗、心理咨询室、学习超市、爱心传递和学习阵地等空间，通过网络加强党性教育、专业教育、心理辅导和思想道德建设，开发网络思想政治教育新资源。

7.构建创新创业教育体系，培养学生创新创业精神。“后示范”时期，高职院校要适应形势发展，从培养学生创新精神和创业素质出发，端正对创新创业教育的认识，以市场需求为导向，以发挥学生主观能动性和创造力为核心，以必修课和选修课相结合为主要形式，完善创新创业课程体系，建立专兼职创新创业教育师资队伍。应开展创新创业实践活动，巩固创新创业教育成果，通过创新工程项目申报、创新创意大赛、创业沙龙等多种形式的活动，使理论与实践有机结合。同时，搭建创业平台，建立学生创新创业园，在资金、政策和场地等方面给予支持，为学生创新创业营造良好的环境。

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