拾起学生心中的“掉棒”

周星缘 沈武旗

一、案例背景

发展学生的核心素养，成为当前教育界备受关注的“热词”，它既是课程改革的“关键”，又是新课标的“源头”。体育与健康核心素养主要由运动能力、健康行为和体育品德等要素构成。运动能力和健康行为较为直观，可以通过课堂教学行为观察进行评判，而体育品德作为抽象的思想熏陶和价值观培养，难以在直观的课堂教学行为观察中进行评价和落实，也容易被忽视。

现在的中学生在体育运动中习惯以自我为中心，普遍缺乏团队意识；面对问题，互相指责，缺乏责任与担当；面对错误，互相推诿，缺乏包容；遇到困难，轻易退缩，缺乏坚毅；面对失败，轻言放弃，缺乏抗挫折能力；面对对手，言语过激，缺乏尊重；面对教师和教练，言行傲慢，缺乏基本礼貌……如何提升学生的体育品德意识和道德修养呢？在实践操作中又如何做到春风化雨，润物无声呢？这是摆在广大体育教师面前的一个重大课题。一次班级间的迎面接力比赛，引发了笔者深深的思考……

二、案例描述

1.掉棒失误——接棒队员遭指责

笔者上学期执教初中一年级，在11月份组织了一次迎面接力比赛。这是一次随堂的小型趣味比赛，一共有4个班，每个班男女生各15人参赛。赛前，笔者对学生进行了充分的动员，并承诺获得第一名的班级本堂课的800m跑“课课练”将会取消。

通过教师课前的调动，参赛队员斗志昂扬，啦啦队队员激情澎湃。随着发令员一声令下，比赛开始了。第一棒的学生像一匹脱缰的野马，全力冲向对面的伙伴，场边学生的激情瞬间被点燃，顿时爆发出震耳欲聋的呐喊，纷纷为本班学生加油。面对这样的情境，笔者也被感染了，情不自禁地加入其中，为学生倾情呐喊、激情助威。比赛竞争异常激烈，通过一棒又一棒的拼命追赶，笔者执教的班级，在倒数第2棒时，以微弱的优势暂列第一。由于最后两棒的学生是班上跑得最快的男生和女生，学生们都信心满满，胜利的喜悦已经悄然写在他们脸上，加油呐喊声也越来越大。但是意外发生了，就在比赛十分焦灼的时刻，最后一棒交接时竟然掉棒了。这无异于晴天霹雳，瞬间让每个学生的心情跌落谷底。当最后一棒的学生把棒拾起来的时候，他已经处在第三名的位置，尽管全力追赶，但最终还是没能追上前两名学生，只能屈居第三。

比赛结束后，很多学生指责这2名学生：“就是你们两个，要不然我们就是第一名了！”这2名学生也相互指责：“都怪你，不早点把棒递出来！”“还不是你，接棒不把手伸出来点！”在激烈的言语指责中，掉棒的女生开始哭了起来，委屈地说道：“我已经尽力了。”集合的时候，掉棒的女生哭得越来越伤心，几个同伴围过来安慰她时，最后一棒的男生仍然不依不饶地指责她，就连班上其他几名参赛的男生也在小声嘀咕着：“都怪她，到手的第一没了，还要跑800米。”

2.适时教育——春风化雨，润心田

面对着突发情况，笔者意识到，这不正是树立学生正确体育比赛观的机会吗？笔者心平气和地对全班学生们说：“虽然我们和冠军失之交臂，最终遗憾地只得到第三名，但是在这场比赛中，看到场上的参赛队员奋力拼搏，不断超越；看到场下的啦啦队队员全力呐喊，激情助威；看到你们将团结拼搏的精神发扬得淋漓尽致，这些都是你们的财富，我为你们的表现感到骄傲。”

班上一下子安静了下来，就连之前指责掉棒的那几名男生也沉默了下来。接着，笔者又说：“同学们，你们有月光宝盒吗？你们能让时光倒流吗？你们能把时间定格在掉棒前的一刻，把棒交接好，再接着比赛吗？比赛场上经常会有意外出现，面对意外的发生，我们的态度、我们的选择，更是我们精神境界和思想涵养的展现。当意外事件发生时，我们应该推己及人，学会站在他人的角度思考，对同学多一些包容，对队友多一些理解。一味指责和苛刻要求，并不能让事情变得更好，反而让团队变得更糟。最后一棒的男生，请你思考后再回答我，你对你当时的反应满意吗？”他想了想，低头愧疚地答道：“我当时看到我们领先，也很紧张，如果接棒前我提示那名女生慢一点，把手张得再开一点，也许就不会掉棒了。”“那么你觉得责任全在递棒给你的女生吗？”笔者又问道。他把头埋得更低了，不好意思地摇了摇头。“那你现在应该怎么做呢？”笔者走到他面前，拍了拍他的肩膀说道。班上的气氛陷入了短暂的寂静，忽然，只见那名男生主动走到那名女生面前诚恳地说了一声：“对不起！我不该怪你！”这时，其他几名男生也纷纷走过去真诚的道歉，那名女生擦干眼泪，不停地说着“没关系、没关系”。

3.恰当点悟——润物有声，育桃李

“同学们，体育比赛中，失败并不可怕，可怕的是你不知道输在哪里！找到问题，及时改进，加强训练，定会进步。集体比赛靠的是团结，出现失误时，若一味地指责队友，这是无法取得胜利的。多站在他人的角度多思考、多交流，集体的力量才能更强大！”刚说完，学生纷纷热烈地鼓起掌来。笔者继续说道：“比赛输了我们还可以找机会再比一次，然而人生中很多事情是沒有第二次机会的。通过体育比赛可以磨砺我们的意志，教会我们做事与做人的方法，当我们面对生活中的挫折时就不会手足无措。失败是成功之母，今天的失败只会创造更强大的明天！我们要勇于承担责任，勇于面对失败，800m的奖励，该跑还得跑，但是老师陪你们一起跑。”学生们一下子笑了起来，“出发吧，同学们！让我们一起冲向胜利的终点！”

三、案例反思

在此次的接力比赛中，由于学生交接棒时掉棒输掉了比赛，并引发了学生间的相互指责，这是一个突发情况，更是教师适时对学生进行思想品德教育的契机。教师要善于抓住时机、运用教育智慧，在真实发生的情况中形成教育场，在教育场中教育学生们如何面对失败，如何面对挫折，如何用包容的心去对待队友，如何越挫越勇，如何敢于担当。

体育比赛和课堂教学中，经常会出现很多突发事件，如篮球比赛中配合失误、足球比赛中守门员的“乌龙球”等，都是对学生进行体育品德培养的良机。作为教师，要善于运用自己的教学智慧去帮助学生，拾起学生心中的“掉棒”。

特邀江苏周燕老师评析

周老师的文章让我想到了很多，其中，“核心素养”是什么？从他的文章中我看到了以下几点：

是“情”：情之所至，金石为开。只要教师的方法得当、以生为本，从学生的视角出发，站在学生的角度思考问题，才能使这个年龄段的学生真切体悟到体育运动所带来的真正魅力，也能让学生深切地体会到友伴情和师生情，进而让学生学会和同伴交流沟通，团结合作，提升自己的思想和行为境界。

是“义”：当你伸出一根食指指向别人，另外三根指头却指向了自己。文中的“掉棒”的2名学生互相指责，加上班上其他学生的指责，当事人的心理压力是巨大的。经过执教教师的一番点拨，学生明白了“义”。义就是担当，就是责任，2名学生进而也认识到了自己在比赛中存在的问题，反思自我；班上的其他学生也能理解和宽容同伴，相信这样的班级会更具有凝聚力。

是“智”：是学生主动改进自己的智慧，那一声“对不起”是需要勇气的。那一声“没关系”更是胸襟宽广的显现。当教师用及时雨般的智慧进行点拨，并“智慧”地陪着学生一起跑的时候，我感动于周老师的教学智慧，真正地拾起了学生心中的“掉棒”。希望体育教师们能充分利用体育学科的教育功能，成为像周老师这样具有教育智慧的教师。

此外，周老师的案例从“案例背景”“案例描述”“案例反思”3个方面进行表述，结构完整，思路清晰。案例所反映的主题也是当下热门的教育话题——核心素养的培养。体育比赛是追求公平竞争的比赛，它能激发并提高个人和集体在运动技能、体能、心理等多方面的潜能。周老师以一次接力比赛为突破口，以小见大，教育学生无论输赢都要坦然面对，不指责、不抱怨。这样的案例选材具有了典型性、研究性和启发性，既表述了自己对教育的理解，也引发了读者的思考。当然，案例背景的表述略显烦琐，需简练些；案例反思是整个案例中比较重要的一环，周老师可以思考得更加深入一些；整篇案例的语言表述可以更加准确流畅一些；案例描述中3个层级标题如能修改一下：“掉棒失误——接棒队员遭指责”；“适时教育——春风化雨，润心田”；“恰当点悟——润物有声，育桃李”。阅读起来可能会更有逻辑感——环环相扣，更有艺术性——层次分明，更能凸显出文章的主题——拾起学生心中的“掉棒”。