初中数学课堂教学中学生的逻辑思维能力培养研究
2018-05-14高守台
高守台
【摘 要】初中生正处于身心成长发育的关键时期,此时也是提升他们的思维能力的关键阶段,因而初中数学教师需要充分发挥学科教学的优势,促进教学质量不断提高。在新课程改革背景下,初中数学教师要探索寻找有效的教学方法,让学生夯实基础知识,激发学习兴趣,积极参与主动思考,构建思维网络,培养创新思维。本文主要探究了初中数学课堂教学中学生逻辑思维能力培养的策略,以供同行参考。
【关键词】初中数学 课堂教学 逻辑思维能力 培养 策略
初中数学是一门逻辑性较强的学科,为培养学生的思维能力提供了素材。初中学生正处于心脑发育的重要时期,培养他们的创造性思维,能够在更大程度上促进他们逻辑、抽象与概括能力的提高,为他们综合素质的进一步提升奠定了扎实的基础。新课程背景下,初中数学教师应当转变教学观念,通过不断的教学实践与探索,采取合理的教学手段,在传授基础知识的同时,着重培养学生的逻辑思维能力,这样才能从根本上实现课堂教学效率的提升。
一、完善教学设计,提高教学的逻辑性
从数学学习内容上看,相对来说比较多的数学定理、公式等等,除了内容相对枯燥之外,也具有一定的抽象性。但从数学知识的本质上看,它们都是有非常紧密联系的,学生通过一定的思维将它们联系起来往往就能够掌握他们的规律,这不仅对知识记忆有一定的帮助,同时也能够加深学生对知识的理解。为了进一步提高学生的逻辑思维能力,教师需要在日常教学中更加重视逻辑性,完善教学内容的设计。例如,研究一个图形往往是从哪些要素开始的,包含了哪些细节等等。,比方说首先研究定义,从这些定义可以推断出一些性质、规律,包括边、角度、面积、图形的对称性等等,根据这一些性质,我们就能够对图形进行判定。
二、夯实基础知识,引导学生积极参与
夯实数学基础知识,是学好数学的前提。在初中数学教学中,教师首先应该重视对学生进行基础知识的强化训练,加深学生对基本概念的理解和掌握。在初中数学课堂教学中,学生会犯许多错误,计算错许多习题,而错题的出现正是由于学生对相应知识的不理解所导致的,有的数学教师没能及时引导学生纠正错误,只是一味地指责学生,从而严重地打击了学生学习数学知识的积极性。作为初中数学教师,我们应该利用学生的错题帮助其分析出错的原因,加深学生对该知识点的理解和掌握,提高学生的学习效率,夯实学生的数学基础。同时,教师在课堂授课中也应积极鼓励学生大胆举手发言,提出质疑,自由讨论。比如在教学“相似三角形”时,这部分知识与以前学过的“全等三角形”知识很类似,这就可以引导学生积极的自主探究,研究相似三角形的判定、性质和应用举例等等。
三、联系实际生活,激发思维兴趣
逻辑思维与人类之间的关系十分密切,其在社会的每个行业、所有角落都有涉及。所以数学教师在教学的过程中,需要对现实生活进行合理适当地运用,将其转化为问题或情境对学生的思维兴趣进行激发。例如在教学“图形的旋转”知识过程中,教师就可以引导学生联系生活中的常见钟表,提出这样一个研究问题:“对于钟表上的分针和时针,如果经过20分钟,钟表的时针和分针旋转的角度分别为多少度呢?”,此时教师可以让学生仔细观察教室中悬挂的钟表,认识到图形旋转的意义,直观地揭示出这个概念,之后再去研究解决问题。在这个过程中,他们得到的不仅仅是知识,而是在能力上由“学会”到“会学”的转化。这些知识是如何得到的,对于一个人的能力来说,并不亚于知识本身。只有让学生参与探索知识的形成过程,才能促进学生认知结构的完善和提升,促进学生智力的发展和提高。
四、构建思维网络,养成良好的学习习惯
在小学数学中,教师往往通过一些事物或者是一些生活化的经历辅助教学,这也能够帮助学生在一开始更快地掌握数学知识。与其他学科相比,初中数学明显具有更加强的抽象性,可能在小学阶段的数学学习中还不是非常明显,但随着数学学习进步的不断推进,数学的抽象性也不断提升,相当一部分初中生由于抽象思维能力的落后而影响了数学的学习,相应的也会影响对数学学习的信心。在数学习题中,学生往往会遇到有很多种解法的情况,这也是很常见的,在一般情况下,学生也需要掌握各种解题方式,或者说数学的知识点之间有比较多的联系。一些综合性的数学练习对于学生的逻辑思维能力有一定的要求,也一直是学生的一个难题,对此教师可以通过构建一定的思维网络进行。比如说解决“平行四边形”的问题时,往往会与三角形、梯形等联系在一起,比较常用的有三角形的中位线定理。
五、鼓励学生突破常规,培养创新思维
学生是多元化的个体,而且每一个学生都是独立存在的,所以教师在授课的过程中,要注重引导学生克服已经形成的定式思维,鼓励他们勇于突破常规,寻找多样的解题思路,从而为学生创造性思维的培养提供活力和源泉,也为综合素质的提高做好铺垫。教师在课堂教学中,要留有足够的时间给学生,凸显他们的课堂主人翁地位,可以根据学生性格特征、学习成绩、人际交往能力等多种因素,将学生分成实力相当的小组,并定期或者不定期地布置给他们一些课堂或者课后小任务,让他们通过合作学习与讨论找寻数学问题的答案。
六、结语
总之,在当前新课程改革背景下,培养与提升學生的逻辑思维能力,这是初中数学中的一项非常关键的教学任务。初中数学教师除了要对学生进行理论知识的教学之外,还应该注重培养学生的思维方式,这是发展学生创新性能力的基础,也是促进科学思维形成的基础。初中生的逻辑思维能力处于形成的关键阶段,这一阶段学生的接受能力与塑造能力非常强,所以加强初中生逻辑思维能力的培养是非常必要的。
参考文献
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