信息素养视角下大学生就业创业教育的对策研究*

闫旭焕 张兴祥 张亚彬 赵义平 郝欣

【摘 要】大学生能否从浩如烟海的信息中有效获取和利用信息，已经成为“高素质和技能型人才”所必备的能力。大学生在校学习期间，必须注重自身信息素养的培养，通过信息素养教育完善大学生的知识结构，强化信息技能，全面提高大学生的整体素质，为学生的就业创业提供保障。

本论文以我校为例，针对我校大学生、教师，通过问卷调查梳理我校就业创业教育的现状，得出目前我校大学生就业创业能力培养中存在的问题。从信息素养的视角下，针对我校的办学特色和不同学科特点，探索提高我校大学生就业创业能力的有效途径。

【关键词】大学生 信息素养 就业创业 相关性

目前大学生就业率低、就业难是当前的一个社会问题，大学生就业难的原因很多，其自身就业能力偏低是其中不可小觑的重要因素。大学生对社会生活或市场需求的认识能力与其对信息、知识的感知、利用和转化息息相关的，即与个体的信息素养水平相关。在大学生就业创业过程中，我们发现很多大学生自身信息素养低下，导致在就业创业中浪费大量的时间和精力，走了很多弯路，甚至失败。

一、大学生信息素养的内涵

国内学者王吉庆在《信息素养论》中将信息素养划分为信息意识、信息能力、信息道德三方面，侧重强调信息技术的使用。随着信息犯罪和信息使用不当等情况越来越多，人们对信息素养的内涵又增加了信息道德方面的内容。

二、信息素养与大学生就业创业的相关度分析

1.问卷调查的基本情况

为了探索大学生信息素养与就业创业能力之间的关系，我们设计了调查问卷。问卷包含个人基本信息、信息素养与就业能力相关性、信息素养与创业能力相关性三个方面，通过手机、网络发放及回收问卷。本次调研问卷共收到问卷226份。其中191份来自大学生，35份来自教师。问卷回收后，我们对样本数据进行统计分析。

2.大学生信息素养与就业之间的相关度分析

通过问卷调查，发现94%的教师认为网络信息对我们科研、学习、生活、工作越来越重要，而只有77%的学生同意这一观点。认为求职信息会直接影响求职成功的教师和学生比例均为97%。在问卷调查中，34%的学生不知如何找到适合自己的就业信息，32%的学生无法分辨就业信息的真伪，而教师有过找工作的经历，基本上能分辨就业信息的真伪并且能够找到适合的就业信息。调查数据显示，仅仅有17%的教师和10%的学生认为在就业过程中因为个人原因经常发生违约是正常的，这充分反映大学生对信息道德已经比较重视。

3.大学生信息素养与创业之间的相关度分析

我们对样本数据进行分析，发现通过网络新闻资讯、学校相关宣传、亲戚朋友之间来获取创业信息的教师比例分别占94%、43%和83%，学生比例分别占87%、52%和69%。我校向往創业的教师和学生分别占14%和25%，29%教师和58%的学生正在等待时机，对创业没兴趣和不敢承担创业风险的教师和学生分别占57%和17%。说明在现在“大众创业，万众创新”的时代浪潮下学生的创业热情还是较高的。调查对象认为影响大学生创业成功的因素主要是缺乏资金、信息支持、社会与学校氛围和信心与勇气。通过调查研究发现，有97%以上的教师、96%以上学生认为信息知识会直接影响创业成功。从整个创业过程来看，95%以上的调查对象认为，信息能力是保证创业活动顺利开展重要的元技能，贯穿于大学生创业活动中。

通过以上的调查分析和实际工作发现，信息素养与大学生就业创业存在正相关的关系，具备良好信息素养的大学生在找工作时相对容易，而且在将来的工作中表现也相对突出。而信息素养差一些的学生就业往往比较困难，他们不知道收集和利用有效的就业信息，即使找到了工作岗位，但保职能力不强，容易“被跳槽”。

三、关于培养大学生信息素养，提高就业创业能力的建议

第一，在《职业生涯规划与就业创业指导》课中增加信息素养部分，训练学生的信息意识与信息收集能力，提高学生利用信息工具获取职业政策信息、行业、产业信息的能力，做出有效的职业生涯规划和恰当的职业选择。

第二，加强引导，注重学生信息素养的自我培养。培养学生利用图书馆、网络等各种现有的信息解决问题的能力。使学生具备在专业领域内跟踪新技能的能力，具备终身学习的理念，自主学习的意识和积极上进的精神面貌。

第三，加强大学生道德修养，形成正确的信息伦理观。高校应充分发挥思想引领方面的阵地和堡垒作用，加强学生的道德修养教育，推动正确信息伦理的有效形成。

总之，进入信息时代，信息素养关系到人的生存能力和生活质量，特别是对有就业创业愿景的大学生而言，信息素养更是关系到就业创业顺利与否、成败与否的关键能力。因而大学生在校期间就必须足够重视信息技术课程的学习，完善自己的知识结构，强化信息技能，全面提高自己的整体素质。

参考文献

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