高职体育课程改革要点分析

沈永慈

[摘           要]  课程改革在高职院校中各学科教学中的重要性越来越突出，其教学效果也越来越明显。高职体育教师作为其中的一员，充分挖掘和找寻课程改革的要点，以培养具有理论基础的应用性人才为落脚点，注重教学策略的实践性，以学生为中心，为学生的发展提供明确的教学方向和发展目标，针对课程改革举步维艰的窘迫状况，实施切实可行的教学模式，为课程改革制定科学的发展航线，面向全体学生，积极地顺应新课程改革发展的方向，使课程改革真正贯穿到课堂教学的方方面面和各个环节中。

[关    键   词]  高职体育;课程改革;要点

[中图分类号]  G712                   [文獻标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0188-01

新课程改革带动学科教学发生根本性的变革，促使课堂教学发展的方向和目标更具实践性和真实性，更能突出学生的主体地位，让学生在多样化的教学氛围中，不断成长和进步，教育者牢牢把握住课程改革的要点，在学科课堂教学中，促使教学改革的深化。高职体育专业的教师，在推进课堂教学改革，找寻其要点和核心时，必须以《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》为实施依据，遵循新课程改革的教学原则和规律，研究与学生实际相符的教学策略和方式，紧紧围绕教学目标设计课程改革的方向，突出高职院校培养的目标，为课程设置提供明确的指导思想，弄清楚体育学科在高职院校的位置，采用有效的教学措施，推进课程改革的实施和发展。那么，在高职体育课程改革中应把握哪些要点呢？

一、找准教学改革的课程特征，拓展课程的结构和类型

课程的结构和类型涵盖课程的各个层面是课程的总和，是课堂教学改革的具体表现，课程特征要在课堂教学改革中得到充分体现和展示，才能拓宽课程的教学形式。高职体育教师在研究课程改革的要点中，要找准学科的特点，坚持以校内体育课为主，在校外开展体育活动的教学策略，实现校内外的有效结合，构建灵活多变的体育理论体系，实现理论与生活的紧密结合，把理论知识成功地渗透到教育教学实践和生活中，另外还可以组织多种形式的课外体育活动，增强学生进行体育锻炼的意识，全面提高学生对体育知识的认知能力和实践能力，真正实现课程结构和类型的拓展和延伸。

二、提供丰富多彩的改革内容，实现课程教学环节的优化

进入高职院校学习的学生，思维意识比较活跃，对未知的领域充满强烈的求知欲，但是对体育的学习兴趣，由于爱好迥然各异，所以这就促使高职体育教师，在选择课程改革的内容时，要循序渐进、有的放矢，不能漫无目的，更不能杂乱无章，要充分考虑不同学生对体育的要求，让学生在多姿多彩的体育世界里，自由学习、快乐体验、自主选择，充分调动和激发学生学习体育知识、主动锻炼身体的自觉性和主动性。比如，在选择内容时，可以充分考虑大众化的内容，突出学生的主体地位，选择简单的技巧性动作，融入含金量比较高的人文化的体育知识，促使学生的各种需要得到最大程度的满足。

三、创设灵活多变的改革方式，充分体现课程改革的创新性

传统的高职体育课堂中，学生受传统教学模式的束缚，在课堂不敢有任何行为和言谈，只能听命于教师，学习十分被动、无奈，课程改革中的体育教学，充满着创新的气息，构建出开放性的课堂氛围，采用个性化、多样化的教学方法，创设出生动活泼愉悦的学习环境，课程教学中处处洋溢着创新的色彩，大大地吸引着学生对体育课堂的关注度。为此，在高职体育课程改革中，教师可以根据学科特点，创新教学方式，为学生提供自由选择的机会和权利，突出课堂教学的创新性，真正让学生感受到学习体育知识的快乐，从而提高体育课堂的教学效果。

四、构建激励性的评价体系，促使课程改革的升华

课程改革的方式必须是多种形式、绚烂多彩的，只有这样，学生才能对课堂产生强烈的探索欲望，突出学生在课堂上的主体地位。为此，高职体育教师应采用多种形式的评价方式，构建以表扬为主的激励性评价体系，综合各种有效的教学手段，多视角、多渠道、多形式对学生进行综合评价，以学生参与的全部体育活动为基础，综合性衡量学生的身体素质，重视学生学习体育知识态度的转变，以学生全部的体育活动为参考依据，结合学生的学习情况、学习方式等多个方面进行评审，真正体现以学生为本，尊重学生个性发展的课程改革理念，从而达到增强学生体质、培养“健康第一”“终身体育”思想的目的。

总的来说，课堂教学改革不断深入发展，促使高职体育学科的教学改革呈现出多姿多彩的发展趋势，深深地影响并推动课堂教学策略的转变和更新，从而为拓宽学生的学习范围和途径提供有力的教学时机和条件。高职体育专业的教师，从学生的实际情况入手，根据以上方式，潜心研究课程改革的要点，全面培养学生的职业体育技能，充分挖掘高职体育学科的教学真谛和内涵，适应社会和时代发展的步伐，为各行各业输送大批身体、心理素质健康的优秀人才。

参考文献：

[1]王新.高职体育课程教学改革的实践研究[J].教学研究与实验，2016（3）：43-44.

[2]张宁，陈忠.以素质教育为主导，深化高校体育教学改革的对策[J].体育科学研究，2017（11）：35-36.