高校学生普通话培训中存在的问题及对策
2018-05-14徐晓
徐晓
[摘 要] 普通话是高校学生必备的一项交流技能，加强普通话的培训是一项极其重要的任务。由于高校教师重视程度不够以及普通话水平测试存在不足等方面的原因，造成了高校学生对待普通话培训存在着应试性、隨意性、无针对性等问题，通过分析这些问题并由此提出针对性对策，以加强高校学生普通话培训的质量。
[关 键 词] 高校学生;普通话;问题;对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）26-0167-01
普通话是以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。中国拥有五十六个民族，方言的种类数不胜数，普通话已经成为各个民族之间交流沟通的纽带，而且普通话作为联合国工作语言之一，已经成为中外文化交流的重要桥梁和外国人学习中文的首选。
一、高校学生普通话培训的重要性
《中华人民共和国宪法》第十九条规定：“国家推广全国通用的普通话。”这一政策方便了我国各个民族在政治、经济、文化等方面顺畅地交流沟通，促进了各个民族之间的和谐交往以及经济的发展。其次，在现如今激烈的就业竞争中，普通话的等级高低已经成为用人单位重视的一方面了。因此，普通话培训已经成为提高学生就业率的重要基础。严肃认真地对待普通话教学是高校教师义不容辞的义务，也是他们的权利和责任，同样也是高校学生不可推卸的责任与使命。
二、当前高校学生普通话培训中存在的问题剖析
（一）重视程度不够
随着社会的发展，我国经济逐渐迈向全球化，在这一经济形势的影响下，我国的教育也逐渐改变了封闭的教学方式，不断地尝试着新型教学方式，开创了新式办学理念。但受传统观念的影响，导致我国高校教师仍然秉承着“重书轻实践”的理念教书育人，却未能注意到普通话培训的实践性非常强，从而造成了高校学生普通话培训没有得到足够的重视。
（二）应试色彩明显
现在大部分高校都只看重普通话测试前几天的培训，但说一口流利的普通话不是一蹴而就的事情，需要长期的培训与实践练习。普通话水平的培训与测试两项工作是相互促进、相辅相成的，培训可以提高普通话测试的水平，同时测试也能够推动培训工作的开展。而在现实生活中，很多高校只会在普通话考试的前几天，对学生的普通话培训进行突击，完完全全只是为了应付普通话过级，不能够实质性地提高学生的普通话水平，体现了高校学生普通话培训的应试性过强的弊端。
（三）课程的氛围不够，随意性强
语言的学习相对于大部分人来说都会显得枯燥无味，目前大部分高校教师的普通话培训没有足够生动的课堂氛围，不能够引起学生学习普通话的兴趣，这就大大降低了课堂的培训效果。其次，在高校教师准备的普通话培训课程的教案中，教学目的以及教学的具体要求等各方面都表现得不是很明确，这明显地体现出普通话培训的课程设置过于随意。这样的现象直接导致了教师照本宣科的教学方式，不会在意上课的效果，对在课堂上要让学生学到什么、如何真正提高学生普通话水平的问题含含糊糊，使得普通话的培训与测试都流于形式。
三、针对高校学生普通话培训中存在的问题提出相应的对策
（一）加大宣传普通话培训重要性的力度
作为一名大学生，能说一口顺畅的普通话是最基本也是必须掌握的技能。由以上所述了解到国家对于普通话推广的重视度不断提高，而各个高校作为普及普通话的主要地方，更应该注重普通话的培训。如今，各级政府都在通过网络、电视、媒体等方式宣传加强高校学生普通话的培训，作为普通话聚集的高校更不能坐以待毙，同时也要通过学校的各个网络平台将普通话培训的重要性宣传到位，让教师和学生真正意识到讲普通话的重要性。
（二）加强教师备课方案的具体化程度
提高了高校对学生普通话培训的重视程度后，教师就要从自己的教学方式入手，首先需要改变应试性的教学态度，要把对学生的普通话培训作为一项日常工作;然后定制相应的教材与教学方案等;最后在此基础上耐心地进行普通话培训，由此在长期的过程中，不仅能够改变学生和教师的应试性态度，还能够真正提高学生的普通话水平。
（三）增加丰富多彩的课堂内容，鼓励创新型课堂
普通话的学习需要长期的培训后，才能够略见效果。在此过程中，教师的上课内容、讲课方式必须多姿多彩，结合各种各样的形式才能够提高课堂的学习氛围，改变普通话培训课堂的低气压。比如，可以举办朗诵赛、辩论赛等活动给学生提供参加普通话实践的机会，再鼓励他们多多参加活动，从而提高学生学习普通话的积极性。
综上所述，为了响应“国家推广全国通用的普通话”政策，在此针对高校学生普通话培训提出了相关问题，并给出相应对策，以此来改变目前高校学生普通话培训的现状。
参考文献：
[1]迟永长.普通话教学中渗透思想教育方法探析[J].中国高教研究，1996（5）.
[2]黎平.普通话教学误区及其应对策略[J].广西教育学院学报，1998（7）.
