汽车维修技术教学中的情境创设漫谈

赵文博

[摘           要]  在新课程不断深入改革发展的今天，大专中汽车维修技术也备受国家和社会关注，对专科生来说是不可或缺的。大专生的知识水平能力与本科生相比较为薄弱，在技术领域则能让他们开展更大的空间。结合汽车维修技术教学的相关知识，通过几大方面对教学中的情节创设进行逐一阐述。

[关    键   词]  汽车维修;技术教学;情境创设

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0155-01

一、游戏情境的创设

在素质教育的今天，许多学生都是好奇、好动并且好胜的，具有非常强的游戏心理，在教学的过程中组织学生进行游戏活动，可以令抽象的知识在课堂之中变得更加生动活泼，更容易被学生接受，从而达到寓教于乐的效果。游戏情境是吸引学生主动参加学习的一种很好的形式。以游戏的方法引导学生学习或者讨论一个知识点，是学生喜欢的学习方式之一，因为喜欢才会有兴趣，才会有动力，将游戏活动和所要学习探讨的知识紧紧联系在一起，激发学生的学习动机。游戏情境的创设要能够充分展示学习的內容以及需要讨论的问题，如果只是为了活动而去活动，就很容易造成教学目标的落空，浪费了时间同时降低了学习效率。

比如，在对“汽车轮胎换位”这节课进行教学的时候，就可以利用游戏将学生带到课堂当中。可以让学生进行分组，四人为一组，分别扮演左前轮、右前轮、左后轮和右后轮，让扮演的学生先站好位置，再进行前后位置互换，最后换位最快、最准的小组为胜利组。也可以让学生进行左右位置的互换，还可以循环交换车轮的形式。在游戏结束后，可以让学生讲解游戏中车轮的换发以及车轮对应的情况，在游戏中将课题的任务完成，这样的教学过程更加轻松欢乐，也提高了学生的团队意识，让学生在锻炼身体的同时掌握课堂知识。

二、故事情境的创设

在专业技能教育的当下，每一个知识点都不是单独存在的，知识点与知识点之间存在着联系，时间、历史人物以及历史事件之间都有着关联，这些知识内容也是有些知识点的背景知识，将这些背景知识以故事的形式讲解给学生，让学生在故事当中得到启发、收到熏陶，在不知不觉中学习到课堂知识。故事令知识点有了情感成分，变得栩栩如生、声情并茂，能够让学生听得如痴如醉，拉近了学生与这些专业知识的距离，提高了学生学习专业知识的能力以及学习的积极性。教师在对“汽车起动机”这一课题进行教学的时候，可以创设关于“福特与汽车起动机”故事的情境。将知识点添加到故事中的有趣情节当中，着重强调知识点，也能够让学生记得更加清晰清楚，汽车起动机不仅是一个直流电机，还包括启动机动力和发动机飞轮间起连接或断开作用的电磁拔叉的部分，而这些部分又比较抽象，所以，可以先带领学生进入预定的学习情境，让学生集中思想，跟紧老师的指导，慢慢了解汽车起动机的运行原理。所讲的故事应该有的放矢，能够逐渐地引导学生，让学生能够进入教学的情境当中，更加有利于学生对知识的吸收。

三、任务情境的创设

学生在进行汽修专业的学习时，教师要让他们明白任务驱动教学强调的是以任务为主线，要能够使他们在进行任务探究的过程当中学习知识技能，培养学生的创新思维，提高学生的实践能力。在任务驱动的过程当中，任务的设计是教学过程的核心，人物情境的创造是有效实施任务的基础，不同的任务要依据不同的情境来展示和创造。老师再适时地对学生进行进一步的点拨、分析以及总结，这样将学生的思维和老师的思维相互联系、相互融合并进行互补，使得思路和方法得到充分的拓宽，在整个教学过程中学生都积极地参与其中，使得学生更加主动和全面地掌握知识。教师在进行课题讲解的时候，可以利用生活实际问题来对学生进行课题的引导和讲解，创设的任务情境可以更多地再现课本当中知识技能所表现的特点以及相关背景，使得抽象的知识变得更加具体化以及形象化，更加有利于学生感性认识的形成，并且能够促进学生理性认识的培养以及发展。教师要善于给学生创造任务，让学生自己去寻找答案、相互讨论以及查阅资料，以学生平时感兴趣的话题为切入点来进行创造，这样的创造设计能够激发学生积极投入自我学习的情境当中，通过自己的学习方式来进行学习以及问题的解决，同时也提高了学生解决问题的能力。

总而言之，在现当代教育模式的大背景下，汽车维修技术教师在进行课堂授课时，要坚持做到游戏情境的创设、故事情境的创设和任务情境的创设这三大关键方面，提高学生对汽车维修技术学习的兴趣，不断加强其自身技能和动手能力，在提升教师自身教学水平的同时，也让学生的大专生活得以升华！

参考文献：

[1]林子同，张峰.汽车维修技术的具体操作适宜：汽修技术的学习技巧[J].技能周刊，2015（8）.

[2]王才智，韩炳宽.大学汽修教育的课堂教学策略[J].新课程，2016（5）.