了解中职学生特点，加强班主任工作

刘子嘉

[摘 要] 中职班主任只有在充分了解中职学生这一特殊群体的基础上，采取针对性的教育方法，班主任工作才能取得事半功倍的效果。通过分析中职学生在青春期阶段的特点，以及班主任工作中存在的问题，为加强班主任工作提出策略。

[关 键 词] 班主任；中职生；班级管理；策略

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0227-01

中职生由于处于不同的教育和成长环境中，身上具有许多特点和矛盾。班主任应该了解中职生在青春期发展的特点和问题，从而有针对性地开展教育工作。

一、中职学生的特点

当代中职生的年龄在16岁至22岁，他们正从少年向成年人过渡。认识中职学生青春期发展的特点，是做好班主任工作的前提与基础。

（一）学习方面

大多数中职生对学习缺乏信心和明确的学习目标；学习动机不强，尤其不重视基础文化知识和道德修养方面的学习；学习方法不当，因不会学而学不好，由学不好到不愿学，最后发展为厌学和逃学；对学习有焦虑和恐惧心理。

（二）性格方面

有的中职生在初中阶段就被老师边缘化，有的学生因为家庭原因，养成了孤僻和自私的性格。由于得到的尊重、表扬少，面对困难屡挫屡败，导致他们自信心不足或者有强烈的虚荣心。

（三）行为习惯方面

一方面，部分中职生在初中阶段就已经被放任自流，身上或多或少有一些不良习惯，譬如旷课逃学、自私自利等。另一方面，学生因为追求特立独行，容易误交损友，将不良行为当做自己的独特之处。

（四）思想方面

处于青春期的中职生在思想上逐渐趋于成熟，行为上却彰显矛盾，容易与长辈和老师发生冲突。他们喜欢表现自我，渴望获得他人的认同，但是在强调自我的同时往往会造成合作意识和集体观念的淡化。

二、中职班主任工作中存在的问题

中职班主任在工作中遇到的问题可以归纳为学生、班主任、学校和家庭四个方面。

（一）学生问题

进入中职学校的学生，通常是成绩不理想，存在不良行为习惯的学生，他们缺乏明确的人生目标和社会责任感。学生做出叛逆的行为，有的是为了引起他人关注，有的则是因为心理方面的问题，这些都给班主任工作都造成了困扰。[1]

（二）班主任问题

中职班主任大多认为中职生是“学困生”或“问题学生”，这种先入为主的偏见使班主任难以对学生做到真心关爱，不了解班级的具体情况，缺乏有针对性的教育，影响学生的发展和班级管理工作。

（三）学校问题

中职学校领导在管理班主任工作方面缺乏科学性，班主任不仅要负责学生，还要负责家长和其他任课老师。凡事都把中职班主任推到第一线，在学生出现严重问题给学校带来不良影响时，将责任归咎于班主任，给班主任带来了沉重的体力负担与心理负荷。[2]

（四）家庭问题

缺乏亲情使学生容易走向极端，家长的过分溺爱滋生了孩子的不良品质。反之，和睦的家庭氛围促使孩子养成良好的性格。家庭带来的影响使学生在学校生活中显露出许多问题。

三、中职班主任工作解决策略

想要做好班主任工作，班主任就应当在细致了解学生的基础上，采取多种多样的管理方式。

（一）换位思考，以身作则

老师只有站在学生的立场上，才能真正了解学生的内心世界。班主任只有在各个方面率先垂范，以身作则，学生才会接受班主任，以班主任为榜样，自觉地注意并改变自己的言行。

（二）勤于学习，提高素养

班主任要勤于充电，及时了解时代新兴事物，探索新的管理方式，找到与学生的共同话题，拉近师生关系并开展班主任工作。积极参加校内外班主任培训，向有经验的班主任学习。

（三）“多心”教育

班主任应该对工作保持信心、责任心和热心；对学生要有爱心和耐心，使学生愿意对班主任敞开心扉，这样班主任才能知道学生的想法，才能有针对性地进行管理工作。

（四）加强班级文化建设

让学生根据班级独特的精神文化来布置课室，在学生的参与下制定班级制度，可以增强学生的班级荣誉感和凝聚力。班主任还可以通过班会和活动来促进良好班风的形成。

（五）以就业为导向，注重职业道德教育

大多中职生毕业后将面临就业，及时的职业道德培养至关重要。班主任可以通过培养班干部，塑造学生文明的行为规范、积极向上的精神面貌、强烈的工作责任感和高尚的道德品质，带动全班学生自我教育，不断提高思想道德素质水平。[3]

（六）注重心理健康教育

班主任对学生的信任和尊重会使学生感到被重视，由此降低自卑、抑郁等心理问题的发生。在学生对班主任产生了信赖感后，就会主动地向教师敞开心扉，这有利于班主任了解学生，及时帮助他们解决心理问题。[4]

（七）发挥教育合力的最大作用

班级管理不是班主任的独角戏，在班级管理中，班主任应该多与任课教师、家长、学校后勤人员和领导沟通，与各方形成教育合力，共同管理好班级。

面对中职生这一特殊学生群体，班主任必须有一颗热爱工作和学生的心，不断学习和改進工作方法，促进学生的发展，迎合当前职教发展的需要。

参考文献：

[1][2]蒋琼.中职班主任管理工作的现状及对策[J].现代职业教育，2016（9）：112-113.

[3]蔡欧.中职班主任工作探讨[J].广东职业技术教育与研究，2011（6）：80-81.

[4]何颖.民主型班级：学生生命发展的土壤[D].华东师范大学，2010.