高职英语教学中渗透跨文化交际语境

王回力

[摘           要]  在高职英语教学中渗透跨文化交际语境，是高职英语教学的重要内容。学生了解了跨文化语境才能有效提高自身的英语交际能力。对中西方文化交际语境的不同进行分析，着重阐述高职英语教学中应该向学生渗透的跨文化语境的内容，希望能给高职英语教学提供参考与借鉴。

[关    键   词]  高职英语;跨文化;交际语境

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0136-01

不同文化背景下人们在交际与交往中会产生一些冲突，这些矛盾与冲突产生的原因通常是因为跨文化交际语境不同。因此彼此了解跨文化交际语境，是解决矛盾与冲突的重要途径。在高职英语教学中渗透跨文化意识，目的在于培养学生对不同背景文化的敏感性，为将来与不同文化背景的人进行交际奠定基础，提高英语交际能力。渗透跨文化交际语境也是高职英语教学的重要任务。

一、让学生了解中英文化的不同

（一）让学生了解中西方习俗的不同

中西方习俗的不同，导致交际过程中双方可能出现不理解、意见不一致的情况。所以，在高职英语教学中要注重渗透这方面的知识，了解中西方习俗的差异，以便更好地进行英语交际。如中西方见面打招呼是不同的。中国人熟人见面之后通常问对方吃饭了吗，要去哪里。但是外国人见面的问候语不同，陌生人一般用“How do you do？”，熟人见面一般用“How are you？”等。英国人喜欢以聊天的形式作为见面打招呼的方式。中西方在称呼方面存在差异。中西方在接受表扬时的表现不同。外国人在受到别人赞扬时，往往会表示感谢“Thank you！”，而中国人则比较谦恭，常常表示谦虚。中国人的过于自谦，与西方人进行交际中往往会产生一些障碍。再是中西方的隐私范围不同。一个人的家庭、婚姻、财产、收入等情况，西方人把这些视为隐私，与人见面聊天一般不涉及这些内容，所以与西方人进行交谈时要特别注意这些方面。

（二）让学生了解中西方思维方面存在的差异

思维方式的不同是文化差异的集中表现。东西方的思维方式有所不同。东方在思维方面特别注重人文、伦理、道德的范畴，西方人则比较注重自然、科学、技术等。东方人重直觉、悟性、意象，而西方人重理性、逻辑、实证等。从总体性格上讲，东方人好静、内向、守旧，而西人则相反，他们好动、外向、比较开放。西方人善于恭维他人，而中国人面对西方人的恭维则无所适从，中国人对称赞总是非常的谦卑。这些思维方式的不同，教师在教学中要进行有机的渗透，让学生有比较全面的了解。

（三）让学生了解中西方词汇内容的不同

构成语言的基本要素是词汇。中西方文化在词汇方面表现得尤为突出，无不打上民族的烙印。在颜色方面，中西方就存在很大差异。在中国，红色是热烈、吉祥、喜庆的象征，在西方红色则代表生命、爱情、激情，红色有时还含贬义;黑色在中国文化中代表着庄重，也含有贬义，黑暗、邪恶之义，在西方多属贬义，常与不好的、邪恶之义相联系;白色在中国往往象征死亡，而在西方则代表纯洁无瑕;黄色在中国代表吉利，有“黄道吉日”之说，也含“落空”之意，如“生意黄了”。在西方黄色含有不吉之意，如“yellow dog”卑鄙的人;绿色在英语中常常意指嫉妒，在汉语中表示嫉妒的词是“眼红”。总之，中西方文化中对颜色赋予的含义不同，在交流与交际中往往会出现矛盾与冲突。教师在英语教学中要注重渗透这些寓意，提高学生的英语交际水平。

（四）让学生了解体态语含义的不同

体态语是语言交流的重要组成部分。同一个体态，中西方却具有不同的含义。如西方人在路边伸出拇指表示要搭车，在中国翘起大拇指则表示赞扬;在中国用手指叩太阳穴表示仔细思考，在西方则表示“You are crazy！”;中国人坐着抖动腿部或者脚跟，表示悠然自得，而英美国家则认为是坐立不安;在东方文化中讲话中盯着别人认为是不礼貌的行为，而西方人讲话时如果盯着其他地方，则是不诚实的表现。

二、了解英美文化背景知识

学习英语要了解英美文化背景知识，这也是避免产生矛盾与冲突的重要途径。如可以引导学生了解中美文化的典故，如crocodile tears 字面意思是鳄鱼的眼泪，意思是假慈悲。像类似的典故，都要让学生多接触与理解。例如，西方对于死亡也有委婉的說法，常常用pass away，pass out，depart to God等表示死亡。此外，英语中还有与相貌、年龄相关的委婉语。英语中通常用elderly或senior表示“老年”，用of a certain age表示“中年”。表示某人很丑，也不用ugly，通常用plain或ordinary。为了表达对某些职业的尊重，英语对清理垃圾的人称为sanitation engineer等。

综上所述，在英语教学中渗透跨文化交际语境是高职英语教学的重要内容。在教学中教师要引导学生进行中西方文化的对比，让学生对中西方文化的不同有较全面的了解，促进学生跨文化意识的形成，提高学生的英语交际能力。

参考文献：

[1]胡亚非.大学英语教学中实施文化渗透的途径[J].文学教育（中），2011（12）.

[2]刘利平.高职英语教学中跨文化交际能力的培养[J].职业技术教育，2007（14）.