——以Compréhension orale-Niveau 1为例

高洁

[摘           要]  外语是当前社会发展中必不可少的人才素质能力之一，也是以服务社会为导向的高职教育着重培养的技能与目标。现阶段的高职法语教学多从零基础开始，法语学习的复杂性和特殊性为教学带来了一定的难度，需要使用有效的方式提高学生的法语运用和交际表达能力，原版教材因其具有实用性和趣味性，而备受教师和学生青睐。以法语原版教材Compréhension orale-Niveau 1为例，对其在高职法语课堂中的实际运用进行深入分析与研究，为今后的教学提供经验和启示。

[关    键   词]  法语教材;高职教学;Compréhension orale-Niveau 1

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0123-01

随着我国经济的发展和对外交流的增多，法语作为小语种在就业市场上极具竞争性。身为应用型技能人才的培养地，高职院校的教学课程设置一直与社会需求相符合，注重学以致用。使用更贴合生活实际和实践应用的原版教材展开高职法语教学，是提高学生法语运用能力与交流表达水平的有效教学途径。

一、Compréhension orale-Niveau 1法语原版教材的特色

Compréhension orale是法国著名出版社CLE Internationl推出的对外法语系列教材，旨在提高外国学习者的法语听说水平和交际能力。全系列以法语考试标准DELF为大纲，分为三个等级。本文分析的是第一等级（Niveau 1），对应DELF中的A1、A2标准，适合法语初级学习者使用。

全书包含5个主题章节，每章又细分为3课，内容涵盖了日常交际生活的常见场景，通过板块化的任务设置逐步提高学生的听、说、读、写能力。和市面上存在的中文教材相比，首先，本书的听说材料更接近法国的实际情况，在任务设计上尤为科学。如每3课分别为Repérer（发现），Conprendre（理解）和Réagir（行动），用难度递进的听力材料进行针对性的听力训练，每段材料都设计了不同的听力练习次数，配以难易程度不同的任务习题，从简单的客观判断延伸到开阔思维的主观表达，锻炼听说能力的同时注重法式思维的训练。其次，这本教材虽以提高听说能力为主要目标，内容设计却囊括了外语学习听、说、读、写的各个方面，每课的听力练习都辅以不同技能的训练，如Repérer（发现）部分加入了语法的讲解和练习;Conprendre（理解）部分注重词汇的梳理和进阶;Réagir（行动）则设计了一些开放性的问题，让学习者锻炼自己的书写表达能力。最后，为了提高教材的趣味性，Compréhension orale-Niveau 1在每个听力材料前都配有形象生动的彩色插图，更为直观地展示了听力内容和法国文化。

二、Compréhension orale-Niveau 1法語原版教材在法语课堂的应用及启示

（一）充分利用每个板块

Compréhension orale-Niveau 1内容生动有趣，练习设计科学合理，主题选材丰富多样，能够将语言、文化与技能充分融合，具有很强的法语原版教材代表性。在当前的高职法语教学中，Compréhension orale-Niveau 1教材首先可以应用在听说课堂上。在实际教学过程中，教师充分利用主题模块分解教学任务，通过不同的主题逐步设置听说练习，同时融合法国文化的讲解，以不同的方式锻炼学生的“听”和“说”的能力。

其次，可以将教材中所涉及的经典生活场景实例作为法语精读课中交际部分的教学素材，帮助学生充分掌握语言表达，对学生实际的语言掌握情况进行跟踪考查。和中文的听说教材不同，Compréhension orale-Niveau 1在每个章节的第一课都附有简单的配套语法讲解和练习，教师在讲解中可以选用鲜明的例子，针对书中的句式结构以及所涵盖的语法知识点详细板书，同时以此作为下阶段语法授课的引入点，与之前所练习的口语表达相结合，帮助学生在每节课中练习口语，将Compréhension orale-Niveau 1教材中的交际知识充分展现出来。

（二）合理改变教学内容

Compréhension orale-Niveau 1虽然以DELF 初级阶段为大纲，但作为一本还没有中国化的原版教材，个别内容对于从零基础开始学习的高职学生来说具有一定的难度，因此教师应该根据学生的实际学习情况，通过学生学习习惯的常态，将教材内容进行合理的二次设计改变，避免过度专业化与本土化。以第五章节Découvrir la ville 为例，bilan部分的听力内容为一段广播材料，主持人介绍了法国三个城市的周末好去处，涉及很多文化内容和背景知识，学生理解起来颇有难度。在讲解时，教师需分解课时，先引导学生了解这三个城市的文化特色，并试着自己用法语表达，然后再分次进行听力训练，有效降低难度，又锻炼其表达能力。

（三）设计趣味性环节

在教学环节中，也要结合高职学生的能力水平，充分挖掘本教材的趣味性，提高学生的积极性。在课堂中将更多的学习空间交由学生处理，分组进行知识交互学习，之后再以小组形式选取趣味性强的材料进行情景模拟，再现交际情境，在趣味模拟中不仅加强学生的团队意识，更带动学生课堂活跃度，提高学生的语言表达能力。

综上所述，在当前的高职法语教学中，可以将Compréhension orale-Niveau 1作为典型的法语原版教材合理穿插使用，充分发挥其实用性和趣味性，切实改善法语教学质量。

参考文献：

[1]孟念慈.如何在法语教学中利用好原版教材：浅析法语原版教材在中国法语教学中的优、缺点[J].当代教育实践与教学研究，2016（12）：107-108.

[2]尹明明.析外文原版教材对语言教学互动性的开发：以法语课堂为例[J].语文学刊（外语教育与教学），2011（8）148-149.