MOOC模式下的军事职业教育探讨

赵伟 刘海龙

[摘           要]  MOOC模式由于其自身的特点在教育界逐渐推广发展起来，根据MOOC模式的特点以及军事职业教育的特点分析，探讨在MOOC模式下推进军事职业教育的对策措施。

[关    键   词]  MOOC模式;军事职业教育;课程资源

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0099-01

一、MOOC模式内涵以及发展历程

MOOC是一种学习方式，它具有课程资源多元化、易于推广使用、课程受众面广、学习者课程参与度高等优点。MOOC的发起人是具有分享精神与协作精神的，积极主动将课程发布在互联网上，积极主动将课程分享给大家学习。MOOC具有许多其他名称，平时又称为慕、幕课等。

MOOC模式下的教学主要是以学生为主体，教师则作为学生学习的伙伴、解惑者。在学习中给予学生充分的自主权，教师通过与学生互动启发学生的思维，促进学生学习。

MOOC由产生到发展经历了一个不断发展完善的过程。2001年开放课件项目的发起以及之后2007“Intro to Open Education”（INST7150）的开放课程发起，这都为MOOC发展成熟奠定了基础。之后，曼尼托罗大学开设大型开放课程《关联主义与连接性知识》，这时初创MOOC这一概念，伴随这一概念的产生，它被越来越多的人所认可，并逐渐推广应用。2011年斯坦福大学开设的课程——《人工智能导论》为MOOC的迅速发展提供了契机，此时多个地区的人参加学习这一课程，促使大量的人认识使用MOOC。

二、MOOC模式的特点

MOOC模式不同于传统的一般教学模式，它具有自身鲜明的特点，正是由于自身鲜明的特点，使得MOOC具有无可替代性。

首先，MOOC模式下的学习规模是十分巨大的，这里的规模主要体现在学习者与课程数量上面。MOOC不同于传统教学，由于受到场地的限制，学习者只能有一部分，容不下太多的人，MOOC模式下的学习者可以成千上万，大家可以同时获取享受优质的教学资源。课程数量是多样化的，不是单调的几门课程，而是多种课程供大家选择学习。多样化的课程可以满足学员不同的需求，有效地调动大家的学习积极性。

其次，在信息化的时代，MOOC更加凸显出自身开放性的特点。它不限制学习者的年龄、地区、学习基础、种族等，只要具有学习的意愿就可以学习，在学习中环境是完全开放的，评价过程也是开放的，所有参与者都可以进行评价，这一过程完全体现了有教无类的教育理念。在学习过程中，学习工具是不受限制的，完全由学生自己决定，学生可以根据自己的意愿去学习。

最后，MOOC模式下教学较于传统的教学模式可以最大限度地激发学生学习的积极性，促使学生发挥主观能动性。它不同于传统的教学模式需要根据教师的教学进度来学习，自身学习受限于教师，在MOOC模式下，学习者可以根据自己的具体学习情况来调节学习进度，对于自己认为学习难度大的学习内容可以反复学习，对于自己认为简单的内容可以简单学习，这些都不需要受到限制。完全由自身决定自己的学习内容与学习进度，且学习者不用受到监督，完全依靠自身的自觉性，这有利于极大地发挥自身的主观能动性。

三、军事职业教育内涵以及特征

军事职业教育不同时于一般的教育，军事职业教育的学习内容主要是围绕军事职业特质以及专业特点开展的，其面对的学习对象是全体军队人员而进行的终身学习活动。通过教育活动的开展，增强军队全体人员的素质，从而更好地培养军事人才队伍，增强我国的军事力量。

军事职业教育与院校教育、部队训练不同，它具有自身鲜明的特点。这些特点在一定程度上决定了它适合于采取MOOC模式进行教学。首先，军事职业教育的教育对象是军队全体人员，不是单独针对某个军队人员进行的教育，从而促进全体官兵，包括文职人员等提升自身的素质，对于有特别需求的岗位针对其增强自身的专业能力素质。其次，军事职业教育的内容具有广泛性以及普遍實用性。军事职业教育内容大都是新理论、新技术，教学内容可以供全军部队同时进行在线学习，因而学习内容对于大家具有普遍使用性。最后，教学形式多样而灵活，并非单一的教学模式。军事职业教育强调发挥学生的积极性，在学习中以自主学习、在线学习为主，使学员可以利用碎片化的时间通过军综网合理安排学习时间。

四、基于MOOC模式推进军事职业教育对策

在了解军事职业教育以及MOOC模式的特点以后，我们可以根据其特点开展教学活动，从而增强教育质量，提高学习效率。目前军事职业教育存在一定的问题与制约，一是军队院校存在足够的教育资源，但是由于教员在校培训的能力不足，从而难以满足教育的需求。另外远程学习的体系建设不够完善，这就在很大程度上限制了教育资源的分享。

为更好地推进MOOC模式下进行教学，可以从以下几方面入手：（1）对MOOC进行深入广泛的研究，MOOC模式虽然已经引起大家的关注，但是对于其研究还停留在表面，尤其是对于MOOC模式如何应用于军事职业教育还需要进一步深入探讨。（2）加强军事职业教育教学模式的建设规划。MOOC为军事职业教育的开展提供了一个广阔的平台，但仅有平台是不够的，还需要进一步建设成为具有明确目标规划的教育实施模式，在此基础上开展在线教学才可以提高教学效率。

参考文献：

[1]沈.MOOC课程与开放大学在线课程对比研究[J].邢台职业技术学院学报，2013，30（6）：23-26.

[2]孙立会.开放教育基本特征的变迁：兼议MOOC之本源性问题[J].远程教育杂志，2014（2）：30-38.