体校信息技术教学的几点思考
2018-05-14刘晓华
刘晓华
[摘 要] 根据现今体育专业学生的学习特点和计算机课程教学中遇到的一些问题，通过激发学生兴趣、改进教学方法，并尝试对计算机教学进行改革，以不断提高计算机课程的学习效果。
[关 键 词] 体校生;计算机教学;兴趣培养;教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）26-0095-01
我校是一所体育专业的普通中专学校，主要任务是为国家、为社会、为上一级体育运动队培养和输送体育专项人才。在校任教的这些年，我对本校学生计算机课程的学习感触很深：首先，以体育为专业的体校生，对其他专业和课程的学习基本上是放弃甚至是抵触的;其次，手机的逐步高端化、游戏世界的虚幻和刺激吸引了大部分学生的兴趣，学生学习计算机也只是对游戏、聊天感兴趣，一旦遇到计算机理论知识的学习，就会存在抵触和畏难情绪。这些都是我们体校计算机教学所面对的困扰和挑战，我认为可以从以下几个方面来进行尝试。
一、以兴趣来导入课程
每一门课程的开设都有它的专业特点和必要性，而学生的学习兴趣从一定程度上就来源于学生对该课程的认知情况。因此，在学习每次新的计算机课程前，就要帮助学生了解并认识到学习这门课程的重要性和必要性，使学生产生责任心和紧迫感，以提高他们对这门课程的学习兴趣。
另外，可以利用学校的资源，开设计算机兴趣班，或一些全体学生都可参加的指法练习、班务栏图片设计、排版与编辑、以班集体活动为主体的动画制作等技能竞赛活动，巩固学生计算机基础知识和操作技能，同时增强学生对计算机课的学习兴趣。
二、改进课堂教学方法与教学方式
1.“授人以鱼，不如授人以渔。”教师在教学中可通过设置悬念、以趣激学、以用促学、以学带学等教学模式，从而更加有力地激发学生学习的主动性，使学生从被动学习变为主动学习。
2.对于实践操作性较强的计算机课而言，教师在教学计划安排和讲授内容的组织上，可以有针对性地实施分段教学和分阶段考试，将每部分学习的内容“化整为零”，使体校生能够较轻松地掌握每一部分的学习内容，体验每一阶段“成功”的学习体验，循序渐进。
3.在计算机教学的操作课中，“任务”驱动法的使用，不仅能让学生更灵活、更容易、更透彻地掌握所教授内容，还可以在不同程度上拓宽学生的专业知识面、提高学生综合应用知识的能力;同时，对于挖掘各个层次学生的内在潜力，培养学生积极、主动解决问题的能力和创新意识都有积极的作用。
4.体校生与普通高中的学生相比，存在厌学情绪的学生所占比例较大，学习状况比较差，学生的个体差异也较大，这些都给体校生的计算机教学带来不同程度的困难。因此，在计算机教学过程中，还可以有针对性地对具有不同个体情况的学生“因材施教”，使每个体校生都能完成本课程的基本学习任务。
三、按照社会的需求进行课程体系的改革
学校的计算机教学，既要适应并体现社会的发展和需求，又要顾及到现阶段不同学校学生的自身素质和学习水平。
（一）建立以学生为主体的教学模式
随着社会的发展和进步，教育教学改革已经逐渐从以教师传授为中心的传统模式向以学生为主体的模式转变。在教学过程中，以学生为主体的教学模式强调的是“学”重于“教”。在这种教学模式下，教师在教学过程中要从教学的组织者、知识的传授者转变为学生学习过程中的咨询者、指导者、答疑者。
（二）建立交互式教学环境的教学模式
交互式教学环境的主要提供者是多媒体技术教学的应用。在计算机教学的过程中，传统的“教室+黑板+粉笔”教学模式已不能再沿用，在所教授的内容中，可以利用教学课件形象生動、直观明了地呈现那些用语言和文字难以表述清楚的部分;另外，交互式教学可以为学生创造既能听能看、又能动手操作，并能相互讨论、交流的环境，这样的教学模式有利于学生对知识的获取和保持。
（三）考核形式的改革
1.一课一测，一课一得，稳固基础知识内容。不管是专业理论课还是上机操作课，学生都可以将理论知识和操作技能分散到平时的每一节课当中去，一课一测试，以书面作业或上机操作等不同的形式，在每节课进行自我检测，将每一个所学的内容一一落实，从而稳固基础知识点的掌握。
2.以实践操作代替常规考试。每个教学内容的阶段小结测试可让学生用不同的形式代替常规考试，比如，命题设计、网页制作、网络维护等，最后以评委的综合打分替代考试成绩，还可以在适当的场合或“家长开放日”向家长做汇报演示。
总之，教师要转变固有的教学观念，不断改进教学方法，才能激发和培养中职学生学习计算机的兴趣，提高中职生学习的主动性和积极性，从而提高计算机教学质量。采用符合时代发展特点和学情的方法是提高学习效率的有效途径。
参考文献：
[1]洪基伟.中职教育计算机专业突出计算机应用能力培养的课堂教学模式研究[J].考试周刊，2012（12）.
[2]李至彗.浅谈中专生计算机学习兴趣的培养[J].科学中国人，2014（12）.
