中职《建筑识图与构造》中网络平台教学的建设要求及运用

卢崇望

[摘           要]  随着信息时代的到来，人们的日常生活生产方式无时无刻都在发生着变化，对现代职业教育也产生了巨大影响。基于计算机应用基础课程教学平台，课堂教学模式和教学手段也面临着巨大的挑战。以中职建筑《建筑识图与构造》课程网络平台学习为例，分析了网络平台的基础条件，探讨中职院校《建筑识图与构造》网络平台的建设要求及具体应用措施，以供参考。

[关    键   词]  网络平台教学;中职院校;建筑识图与构造;应用探讨

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）26-0184-02

中职《建筑识图与构造》是建筑工程技术专业的一门核心课程，其实践性、应用性较强，课程主要培养的是学生识别房屋建筑施工图、根据房屋建筑工程的实际合理设计构造方案和施工图识图会审等能力，提高学生能识图、会处理的能力。然而这门课程一直是一门公认的枯燥无味的专业课，很多专业老师面对这门课程束手无策。而近年来，随着移动互联网技术的飞速发展，网络教学逐渐引入我们的课堂，慢慢成为老师在课程里常用的教学手段，因此，大力推广网络教学平台的应用是提高教学质量和推动教学发展的必然要求，教师在教学过程中，要充分将“教师+学生+网络”三者有机联系起来。通过教师的引导，学生开展自主学习和协作交流，充分利用现代多媒体技术获取知识，借助施工视频和工程图片等数字化教学，帮助解决学生构造做法和工程识图难的问题，培养学生分析、解决问题的能力，进而提高课程教学效果，为今后的职业发展奠定坚实的基础。

一、传统教学资源与“做中学、做中教”教学需求的矛盾

“做中学、做中教”是中职院校教学的显著特色，因此中职教学对学生的实践能力要求较高，与普通学校的教学有很大的差别。中职院校的学生大多喜欢活动型的课程，而传统教学中单一的传递知识的教学模式很难引起这一类学生的学习兴趣。因此，在最新一轮的教学改革过程当中，教育部加大了对中职院校学生专业课程技能提升的教学比重，在教学过程中着重体现了“做中学、做中教”的教育思想。但是在实际教学过程中，还存在以下一些问题：

1.在具体的实际教学过程中，中职院校《建筑识图与构造》课程的理论讲授和实践操作的步骤不相一致。通常情况下，在教学过程中均是先集中理论知识的教学，再集中到实践教学的过程当中，但是理论教学往往与实践教学严重脱节，学生不能在实践活动中充分利用自身所学到的理论知识进行问题的解答，而只是把实践看做是课堂教学的延伸。

2.现有的师资队伍水平跟不上网络教学的要求。大部分中职教学均缺乏继续学习和进修的机会，因此在开展教学的实践过程中，通常还是以传统的传授教学为主。

3.教材内容更新速度慢。随着计算机技术的不断发展，新技术、新软件的更新换代速度快，这就与长久稳固的教材内容相矛盾。

4.在实践活动教学中，学生的自主学习与教师及时监控和反馈之间的矛盾。以《建筑识图与构造》的计算机机房教学为例，学生在开展画图和识图的过程中，教师只能通过巡查的方式发现学生具体操作中的问题。但是学生的学习成果要上传到教师的办公室处进行人工批阅，因此教师很难及时了解到学生的学习情况。

綜上所述，可以看出传统的教学资源很难满足教育改革背景下中职专业课程的教学需求，这就需要网络教育技术逐渐搭建混合式的教学平台，不断进行教学创新和变革。

二、网络教学平台概述及在教学中的应用优势

（一）网络教学平台概述

网络教学平台是一个借助互联网技术搭建的虚拟网络平台，教师、学生可以通过这个平台进行教学知识的获取、分享、学习、互动和交流，从而达到较好的教学效果。互联网是一个包罗万象的平台，对于我们的教学来说，是一个巨大的资源库。我们平时课堂上常用的直观绘图教学，可以通过网络平台找到相关的绘图资源，也可以直接连线绘图能力更胜一筹的工程师、大学教师等去学习他们的课程或者接受指导;而模型教学中倡导的模型制作，可以通过网络平台获取模型部件;可以通过网络直播观看模型构建高手的现场演示，了解一栋建筑如何拔地而起;也可以通过VR（虚拟现实）技术，让学生在虚拟环境中直接观察建筑的内部构造、外部设计等。

网络教学平台的搭建离不开网络技术，其是现代教育技术与网络技术结合的产物。而且成熟的平台已经有中国大学慕课（MOOC）网、腾讯课堂、网易公开课等。这些网络课堂的出现极大地丰富了教学资源，让我们的学生可以学到更多更新、更有实践性的内容。而且现在有很多厂商可以提供网络教学平台解决方案，为我们搭建网络教学平台提供助力。

（二）网络教学平台应用的优势

网络教学平台的出现为我们的教学提供了巨大的便利，而且优势十分明显：

1.丰富、整合教学资源。网络平台的一大优势便是资源的丰富性。无论是国内各高校还是各相关专业企业的工作实践资源（包括但不限于视频、图片、文字等）都可以在相关网站找到，便于我们教学使用。而且通过网络教学平台，我们可以与其他学校、大学等进行教学互动，让我们的学生足不出户就能感受不同学校的教学风格，也能够让学生对学习保持足够的新鲜感。

2.突破时间、空间限制。传统教学集中于教室中的40分钟，学生在课后很少主动再去学习。而网络教学平台却改变了这个现象，现在学生基本上人手一台手机，而各种APP更是学生的最爱，我们的网络教学平台也是运用了各类手机APP，如QQ、直播APP等。学生可以随时随地提出问题，教师即使不能第一时间回答也可以收到留言后进行回复;而直播APP可以随时联通学生与教师，用学生喜欢的方式去教学，效果更好。

3.开阔学生视野。学生不仅要学习书本上的知识，也要加强实践，而网络教学平台为我们提供了这个机会。教师可以通过网络平台与其他学校、企业等单位的人员进行交流，在深入交流之后，可以通过视频直播带领学生参观当地、企业的情况，让学生通过镜头去观察，去学习，开阔学生视野。

三、网络教学平台的建设要求

在中职《建筑识图与构造》课程中，为了不断满足“做中学、做中教”的教学要求，在这一课程当中网络教学平台需要满足以下几点具体的建设要求：

（一）能加强师生及生生互动

基于“做中学、做中教”的教学理念，在中职《建筑识图与构造》网络教学平台中，师生之间主要以讨论交流为互动模块，在课程学习中以学生自主学习为主，通过为学生提供丰富的多媒体教学资源，弥补既定教材的不足。对互动模块的建设一定要可行性高，能够方便在学习过程中进行师生交流以及生生交流。

（二）能及时反馈学习效果

根据上述提供的混合式教学的网络平台，可以让教师对学生的学习过程实行实时监控和检查，教师可以通过网络平台及时掌握学生的实际学习情况，并根据学生实际操作的掌握情况调整教学策略。

（三）能支持教师主导下的自主学习

学生可以在网络平台开展自主练习，但是有些练习需要在教师的指导下完成。例如，在预习环节，教師可以根据教学内容先安排学习任务和目标，引导学生查阅相关学习资料，做好课前准备。课后，学生在复习的过程中遇到什么疑难问题，可以通过教学平台来提出自己的疑问，再由教师进行解答，从而提高教学效率。

（四）能支持分组学习、学生互评

教师制订相应的学习任务和学习目标后，学生可以根据实际情况进行分组，然后相互协作，共同学习，有助于提高学生团队协作的创新能力。在相应的板块可以设置小组交流平台和学生互评的平台等，通过多种交流方式加强学生的协作能力，从而达到共同进步。

（五）能及时更新学习资料

由于网络信息变更速度较快，社会发展速度也较快，可能对实际的人才需求有细微的差别，因此需要根据实际教学情况和人才需求情况及时更新学习资源，为学生提供最有效的教学资源，真正帮助学生提高教学效果。

四、中职《建筑识图与构造》中网络平台教学的运用

（一）学习内容管理

网络平台教学中，教师可以充分应用多媒体技术，提前将课程的学习内容和任务发布在网络平台上实现共享，让学生通过移动端设备获取学习任务并开展学习，而且可以随时调用课程资源，如班级学习QQ群、微信学习平台以及MOOC学习平台等。

（二）在线学习

建筑课程最重要的一点便是动手操作，但不是每一个学校都能够达到操作训练标准，而网络学习平台可以通过网络环境实现这一点。比如可以开发一款微信小程序，内容是建筑物构造，可以通过竞赛模式让学生在游戏中不断熟练操作;也可以通过CAD、3D玛雅软件等做好建筑物构图，再联系3D打印工作室或者生产厂家进行打印生产，之后再在学校进行现场拼接，并且录制视频、进行现场直播，保留教学操作过程。

（三）教学评价

教学评价现在完全可以在网络平台进行操作，比如蓝墨云班课，学生、教师可以签到，也可以在APP平台上进行学习、评价等。我们也可以建立课程微信公众平台，在微信平台进行评价，可以用文字、图片、视频等多元方式对教学课程提出建议和意见，从而改进教学，完善教学。

（四）教学论坛

中职院校可以根据不同的专业建立类似于贴吧形式的论坛。例如，对于《建筑识图与构造》相关课程的学生来说，可以建立“建筑学习中心”贴吧，为学生与老师、学生与学生之间提供一个畅所欲言的平台，学生和教师可以在平台上及时讨论并解答。也可以开发微信小程序、APP、微信公众平台等多样化的网络学习平台，通过推送文章、视频、课程直播等方式帮助学生随时学习。

（五）助学资源

通过建设相应的建筑学习软件资源库，可以供学生和教师下载一些免费和共享的教学资源，如相关的软件、视频、微课资源等。学生和教师通过充分利用类似于多媒体集成软件或者是素材收藏夹等辅助教学软件及时开展网络学习，可以调动学生的积极性和主动性，也能在充分利用教学课件和助学课件的基础上将课程真正学懂。

综上所述，我们可以看出网络教学平台可以为师生提供便捷的、开放的学习平台，支持学生与教师在网络上进行互动、交流，为学校开展信息化教学奠定坚实的基础。建设学校全网的教学资源库是一个系统工程，需要不同的学校和教师一起参与，并共同努力建设与教学情况相符的配套学习机制。只有在实践教学过程中，依托网上建设的教学资源库，并充分应用好教学资源库的资源，才能够有效提高教师教学的工作效率，激发学生的学习兴趣和主动性，让教师的教学更加轻松，也能够提高学生的学习效率，这样才能更好地实现专业课程的信息化教学，推动素质教育的发展和进步。

参考文献：

[1]蒋瑛，方菁.高职“建筑构造与识图”课程教学改革探讨[J].求知导刊，2018（3）：123-124.

[2]曹小平.运用BIM技术的建筑识图与构造课程教学改革探究[J].山西建筑，2017，43（26）：240-241.

[3]谭晓燕.高职院校网络课程的教学模式探索：以“建筑构造与识图”为例[J].江苏科技信息，2016（26）：52-53.

[4]王非比.关于“建筑识图与构造”课程教学改革的思考[J].环球市场，2017（9）：89.

[5]罗丽娜，秦修云，柴源，等.BIM技术在《建筑识图与构造》辅助教学中的应用[J].大众科技，2017，19（8）：134-136.