试论柯达伊教学法在童声合唱训练中的运用

张楚晨

【摘要】柯达伊是匈牙利著名作曲家、音乐教育家，他将毕生精力都献给了音乐教育事业。“柯达伊教学法”是当今世界上影响最深远的音乐教育体系之一，主要是以歌唱、尤其是合唱的方式进行教学，让学生始终保持对合唱充满浓厚的兴趣。现如今，柯达伊教学法已广泛使用于世界范围内的音乐教学，并取得了非同一般的成效。本文旨在分析柯达伊教学法在童声合唱训练中的运用，以及对音乐教师的具体要求。

【关键词】柯达伊教学法；童声合唱训练；具体要求

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、柯达伊教学法的概念及其意义

柯达伊教学法是一种符合教学规律的、有着广泛基础的音乐教育思想体系，它吸取了前人教学实践精华，尊重儿童发展规律，建立在实践基础上，具有高度有序性和可操作性，为广大音乐教师提供了高效的教学方法和行动指南。柯达伊的音乐教育理念是要让儿童具备可持续发展的音乐才能，进而把学习音乐当作一种快乐体验并享受其中。柯达伊教学法已成为当今使用最为广泛的音乐教学法之一，在国外已十分成熟，但由于进入我国时间较晚，应用水平还有一定距离，将此教学法本土化，并大力推广应用于我国的音乐教育，有助于提高全民音乐艺术修养特别是基础教育阶段孩童的身心素养。

二、柯达伊教学法在童声合唱训练中的运用方式

合唱在柯达伊教学法中是极为重要的一部分，柯达伊认为歌唱是一项每个人都能随时随地进行的艺术活动，不需要携带任何其他的附加乐器，每个人的歌喉就是最好的发声工具。合唱作为普及音乐教育切实可行的途径，不仅有利于培养团队协作意识和集体主义精神，还能给予人直击心灵深处的动人音符。柯达伊教学法十分注重儿童的声音训练，并有以下几种训练方法：

（一）运用卡农形式进行合唱训练

不同的声部按照一定间隔的节拍先后进入，造成一种此起彼伏，连绵不断的效果。轮唱也是一种卡农，国人所熟悉的合唱作品《保卫黄河》中有一段三部轮唱的部分就是极为典型的例子。在实际教学中，可以通过多种不同的方式进行卡农练习，用一些简单且朗朗上口的诗词儿歌，或耳熟能详的短小歌谣以卡农的形式入手进行练习，例如《小星星》《两只老虎》等再熟悉不过的旋律。将音乐知识与有趣游戏相结合，是儿童最易于接受新知识的方式，这样学起来既觉得轻松愉快，也能对合唱兴趣盎然，从而加强多声部的听觉能力，为以后多声部歌曲的演唱做好充分准备。

（二）运用柯尔文手势来辅助合唱训练

“柯尔文手势”是柯达伊教学法的重要组成部分，此手势借助七种不同的手势高低位置来代表七个音阶的唱名，从视觉空间上把音的高低具体的表现出来，以帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系，使抽象的音高关系变得直观、形象。这种方法简单有效、直观易懂，广泛运用于中小学合唱教学和训练中。它要求学生只注视着老师的手势变化而不使用钢琴或其他伴奏乐器，注意各手势对应的正确音高，把音准确地唱出来，并很乐意自己打着手势唱音阶，很好地将视觉与听觉结合，帮助他们提高音准能力。配合柯尔文手势来辅助合唱训练，进行二声部练习也不失为一个好方法，教师用手势表示不同声部的音高，调整音准、训练听觉，使学生学会互相倾听与配合。

（三）歌唱无伴奏合唱歌曲

柯达伊认为，通过无伴奏合唱训练，能够提高学生对声音听觉的敏感性。既能让学生感受不同声部的音响效果，也能促使学生集中注意力，不断调整声音位置以达到音色的和谐统一。在童声合唱训练中，多声部的融合能够促进儿童追求自然优美的音色，不会出现所谓喊唱出来的“大白嗓”。柯达伊认为在合唱能力尚未达到一定水平之前，最好不使用钢琴伴奏，而是直接用手势指挥学生歌唱，控制声部间的平衡，建立音高概念。当然，首先教师自身需具备准确的音高概念和过硬的专业技能，这点毋庸置疑。

三、柯达伊教学法在童声合唱教学中对音乐教师的要求

随着社会不断发展以及人们审美需求日益增长，合唱艺术已逐渐渗透到各个角落。作为是基础音乐教育不可或缺的一部分，合唱能够让孩子们在轻松愉快的学习氛围中感受到音乐的魅力，也能够培养团队协作能力和集体主义精神，陶冶高尚情操、开拓视野，全面提高学生的综合素质。根据柯达伊的理念，师资是决定儿童音乐素养水平的关键因素，合唱教师的音乐修养决定童声合唱团队水平的高低。音乐教师在童声合唱教学中需具备以下能力素養：过硬的专业技能和教学能力、良好的身体素质和心理品质、丰富的人文素养和知识储备、较强的组织管理和交往能力。

作为未来的音乐教师，应全面提高自身能力素养，打好坚实的基础，在实践中不断探索，真正了解并掌握柯达伊教学法并运用到实际的合唱教学中去，从而不断促进合唱事业的繁荣发展。

参考文献

[1]齐扩.童声合唱教育中柯达伊教学法的本土化应用研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2015.

[2]杨丽梅.柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育[M].上海：上海教育出版社，2010.