柯达伊教育体系的哲学基础

孟辉

【摘 要】随着我国对外文化交流和传播媒介的迅速发展，世界上较有影响的几种主要音乐教学体系传入我国，这对于我国正在进行的教育教学改革是大有益处的，它能开拓我们的思路，促进我国音乐教学体系的发展与完善。柯达伊教学法是由匈牙利著名作曲家和音乐教育家佐尔丹·柯达伊倡导和建立的音乐教育体系和教学法。它的发展非常迅速，目前在我国正处于试用阶段。本文将对柯达伊教育体系的哲学基础进行阐述。

【关键词】柯达伊教学法；教学改革；哲学基础

中图分类号：G424.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0230-01

一、有能力进行语言读写的人，他们也有能力进行音乐的读写

柯达伊教育体系认为，只要能够进行语言的读写，那么他就一定能进行音乐的读写。音乐的读写不应该成为少数音乐工作者或音乐爱好者才能选择的权利，而应该成为所有人都可以掌握的一种工具。当我们把时间推移到几个世纪以前的欧洲，可以看到，那个时期的阅读能力只是上层社会的一种权利，普通人是没有办法接受阅读训练的。当然，这是受到统治阶级和被统治阶级之间的矛盾等问题的控制而出现的现象。如果我们觉得在现代社会，这种现象显然无法被理解，那么音乐的读写能力在今天被看做是少数音乐工作者和爱好者才能掌握的东西，是不是也一样可笑且站不住脚呢？如果我们默认语言的读写和音乐的读写同样都能被掌握，那么获得音乐语言的人数越多，能够用音乐语言进行交流的人就越多，由此就会有更多人去享受音乐带来的愉悦。

二、唯有最具艺术价值的音乐（民间歌曲和创作的音乐）才可能运用在音乐教学之中

在音乐课程中，音乐作品本身的价值都是学生们体会和学习的对象。也就是说，学生作为一个开放体，具有很高的可塑性。他们的学习主要来自于模仿。模仿主要包括模仿教师和他们听到的音乐作品。因此，音乐作品的自身价值必须要高，才能帮助学生获得好的音乐经验。民歌和创作的经典作品受到了历史和时间的考验，它包含了人文、建筑、思潮、民俗等，具有很高的价值。所以，这些曲目最好能够作为音乐课程中的主要曲目进行音乐教学。

三、音乐应该成为音乐课程的核心，应该成为一种主要学科的核心，应该视为教育的基础

在我国目前的课程构建中，主要以应用科学为主要学科。例如语文、数学、物理、化学、英语等。而音乐、体育、艺术等学科在学校都属于不太受重视的学科。但是，柯达伊教育体系认为，音乐在情感、审美、智力和身体的每一种方式上都能够帮助学生更好发展。所以，音乐应该成为主要学科，应该成为教育的基础。但是，现实中，音乐好像已经远远落后于其他学科。学者的一份调查显示，如果排除升学压力等因素，大部分学生更愿意选择上音乐课、体育课。虽然我们并不能全部按照他们的意愿去设计课程体系，但是，这至少说明他们对音乐的热爱程度。

在很多实验性的音乐小学里，学生们每天都有一节音乐课。实践证明，他们其他学科的学习并没有因此而落后，甚至他们的成绩比其他一周只上一节音乐课的学生还要好。更重要的是，他们在性格、团队协作等方面表现得更加突出。

四、歌唱是形成音乐感最坚实的基础

歌唱是人本身就具有的能力。这是上帝赐予我们的一件“乐器”。这件“乐器”是每个人一出生就拥有的。所以，我们必须好好利用这件“乐器”进行音乐学习。实验证明，歌唱可以使人的大脑产生愉悦的信号，并能使整个身体得到感应。这种过程通过歌唱内化到身体中，这是任何乐器都无法实现的。柯达伊教育体系认为，歌唱是形成音乐感最坚实的基础，通过不断歌唱，我们更能用全身心感知音乐的情感，能够体验音乐的美好。

五、若想获得最有成效的音乐教育，必须从幼儿抓起

很多学者都研究音乐对幼儿、儿童、成年人的影响。实验证明，一个人越小接受音乐教育，之后在语言、音乐接受能力上就越高于其他人。所以，柯达伊教育体系认为，音乐的学习必须从幼儿开始，这样，音乐才能成为他一生不可缺少的东西。音乐应该比其他学科更早开始学习。

六、民歌会构成其音乐语言的“母语”，因此这应该成为所有早期教育的理想媒介

在民歌中，语言和音乐会以一种特殊的方式结合在一起。一种语言的自然重音的音型会在旋律和节奏中反映出来，这样学生们不仅能够学习到音调和词汇，而且还可以对自己的语言有更深刻理解。民歌本身就是一种非常有价值的艺术形式，能够给予学生们一种文化认同感和历史传承感。

参考文献：

[1]黄燕，柯达伊·佐尔坦.《小弥撒曲》的社会文化内涵[J].黄河之声，2009.

[2]汪培元.于质朴中见深邃——《孔雀变奏曲》分析兼谈柯达伊的创作特色[J].上海音乐学院学报，1984.

[3]沈旋.匈牙利精神的体现者——柯达伊的创作与学术研究[J].人民音乐，1982.

作者简介：

孟 辉，中央音乐学院音乐教育学博士，四川音乐学院音乐教育教师。