小学音乐教学中整合柯达伊教学法的实践探索

摘 要：柯达伊教学法属于一种合理健全的教学体系，同时在世界各个国家教育当中获得极大的认可。音乐教育来讲，也需要对其进行进一步的探索。在小学音乐教学当中整合柯达伊教学法能够有效提升小学音乐课堂教学的效果。因此，本文主要探索小学音乐教学中柯达伊教学法的实践，旨在给其提供一定的参考和帮助。

关键词：小学 音乐教学 柯达伊教学法 实践探索

由于素质教育的进一步推进，我国最近几年逐渐关注小学音乐教学。针对6～12岁的学生来讲，这个时期其具备极其丰富的情感，同时也是其世界观和价值观以及人生观前期形成以及发展的主要时期。所以，合理有效的教育无疑是培养学生具备良好心理以及身体的根本保证。柯达伊教学法是目前全球范围内比较有名的教育體系之一，其对于音乐教学的发展贡献了巨大的力量。因此，下面进一步阐述小学音乐教学中整合柯达伊教学法的实践探索。

一、柯达伊教学法在小学音乐教学中应用的可行性

柯达伊是十分有名的音乐教育家，其在长时间的音乐教学过程中，慢慢总结出一套合理有效的教学方式，通过多年的发展，已经受到世界上大部分国家的一致肯定。详细地讲，在教学理念这方面，柯达伊教学法倡导把民族音乐当作总体音乐教育的根本，主张全民音乐教育，并且特别实在重视学生初期的音乐教育。在教学模式方面，觉得学生音乐学习的最佳方法便是唱歌，包括独唱和合唱这两种方式。在教学方式方面，重点使用首调唱名以及柯尔文手势，最大限度减少音乐学习的苦难程度，提升学生学习的热情。针对我国小学音乐教学的具体情况，把柯达伊教学法应用到教学当中，不仅可行，同时也是十分有必要的。第一，我国拥有大量民间音乐资源，可以最大限度达到教学方面提出的要求。第二，目前小学生绝大多数均拥有相应的音乐基础，进而给柯尔文手势这些教学方法的使用奠定了基础。第三，唱歌始终是我国音乐教学中的核心方式，由于其对于客观环境要求不高，也是教学过程中主要的教学形式，所以，把柯达伊教学法完全应用到教学中去，不仅满足目前教学具体情况，同时还能从根本上提升教学水平。

二、柯达伊教学法在小学音乐中的实践

（一）转变观念注重音乐教学

柯达伊说，儿童属于一个国家以及民族的未来，若在童年阶段学习音乐，那么将会对于学生今后的学习带来十分积极的影响，这也反映了柯达伊对于儿童音乐教育的重视。在现在教育这个大环境下，语文和数学这些主课占有核心位置，而音乐不能获得应有的关注，同时这样的思想已经保持了很长时间，想在较短的时间里改变难度较大。因此，加强音乐教育在学校教育中的地位，难度较大。要求管理者和教育人士必须要意识到音乐教育对于小学生的必要性，同时积极地行动起来，促进其加快发展，教师不可以只注重升学率以及学习成绩，应该尽可能地给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生有足够的时间去体会音乐给学生带来的快乐和感染，只有改变其制度和思想，才能够强化音乐在教学当中的地位，进而从根本上提升音乐教学的质量。

（二）将民族音乐渗透到音乐教学当中

柯达伊对于民族民间音乐的重视，属于音乐教学体系当中一个显著的特点，其觉得民族民间音乐表示一个国家以及民族的文化和传统，也是民族音乐的基石，他曾经说过，若我们举着国旗，却使用外国的音调进行唱歌，爱国歌曲，那么将失去了意义。这就证明我们的精神还是受到国外的控制，这样的民族，再生的过程一定要从学校教育入手。我国属于一个拥有悠久历史的国家，每一个民族拥有各自十分丰富的音乐文化。若可以把这种民族音乐应用到小学音乐教学中去，可以得到各个方面的积极意义。我国基础音乐教学不具备系统完善的教材，使用民族民间音乐当作素材创作出来的歌曲不是很多，而西洋调式和我们民族调式是完全不一样的两种音乐体系，拥有本质上的不同。如果把柯达伊教学法应用到小学音乐教学当中，能够让教学的内容更加丰富，从而拓展学生音乐视野。所以，学生在学习民族民间音乐的过程中，相当于是传承我国的传统文化。可以说，流传到现在的民族民间音乐都是精华，但是其生存的空间却在不断减小，我们不仅有责任，还有义务传承民族的宝藏，而学生对于民族音乐的热爱十分有必要。例如在教学第二章“我爱家乡，我爱祖国”中的《中华人民共和国国歌》，经过学习，能够激发学生爱国情感以及民族自豪感。

（三）教学方式多样化

柯达伊教学法在教学时注重音乐艺术性以及实践性，同时拥有很多教学方式以及方法，在基础音乐教学的过程中，必须要使用简便富有趣味性的方式，才可以缩短学生和音乐之间的距离，可以有效激发学生的学习热情。由柯达伊的首调唱名法到柯尔文手势这些教学方法，均比较简易，学习起来容易，并且使用歌唱的教学方式，学生乐于接受。嗓子是天然的乐器，在学习唱歌的时候，学生对于节奏这类构成因素的核心元素进行掌握，可以说是一石二鸟。

例如，在教《萤火虫》这首歌的时候，可以采取表演的方式，让学生们在放松的气氛中学会歌曲，在学生拥有一定的基础之后，合唱学习就能够融入其中，经过合唱学习，能够提升学生的团队意识和合作思想，这对于学生今后的发展提供极大的帮助。柯达伊指出，教师必须要经过持续的学习，才能够真正地满足教学需求，因此，对于教师的要求也要不断地提升，教师必须要在教学模式创新这些方面不断地探究，才能够适应社会发展的脚步，真正满足目前教学方面提出的需求。

三、结束语

通过本文对小学音乐教学中整合柯达伊教学法的实践探究，使我们了解到小学音乐课堂教学的效果不是十分理想，而在小学音乐教学中运用柯达伊教学方式，能够有效提升课堂教学的有效性，确保课堂教学的效率和质量。因此，希望通过本文的阐述，能够给小学音乐教学运用柯达伊教学方式方面提供一定的参考和帮助。

参考文献：

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[3]杨丽莉，肖杨，张天星. 柯达伊音乐教学法在常州小学音乐教学中的运用现状研究[J]. 音乐时空，2016，07：187- 188.

作者简介：韩元萃（1981.02-），女，福建省泉州市人，民族：汉，职称：二级教师，学历：本科，研究方向：小学音乐课堂教学，柯达伊教学法的运用。