高职预科汉语教学现状、改革及对策研究

袁青

[摘 要] 新疆高职高专院校少数民族预科汉语教学兼具高等教育和职业教育特点，担负着语言学习和为专业学习奠定基础的双重任务。结合新疆交通职业技术学院（以下简称新交院）的预科汉语教学情况，提出了思考和应对策略，期望对促进新疆高职少数民族预科汉语教学的改革与发展产生积极的作用。

[关 键 词] 预科；汉语；教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0071-01

一、新疆交通职业技术学院汉语教学现状

（一）师资队伍现状

新交院参与预科汉语教学的教师中，专职汉语教师人数为18人，外聘教师人数为10人，其中研究生8人，高级职称2人，讲师13人，助教2人，22名教師（包括汉语教师）具备维汉双语教学能力。

（二）授课对象

新交院预科汉语教学的对象为考入学院的中高职民考民少数民族学生，现有民考民预科学生1097人，22个高职预科班。

（三）教学硬件设施

新交院在19个预科班级内均配备了多媒体教学设备，目前已建成2个语音室，拥有102台计算机语音设备。正在增建1个语音室，将增加72台计算机语言设备。建设完成后，可满足现阶段预科学生进行MHK人机对话语音训练的需求。

（四）课程设置

新交院的汉语教学主要分为纵横两个阶段，纵向是预科阶段的通识汉语教学到专业阶段的专业汉语教学。横向则根据中国少数民族汉语水平等级考试模块，设置了四门汉语课程，分别为汉语听力、汉语口语、汉语综合、汉语写作。

（五）考核标准

采用过程性评价、期末成绩及MHK（三级）成绩三合一的评价标准，更加科学地评价预科阶段学生的学习效果。

二、新疆交通职业技术学院汉语课程改革内容及成效

新交院通过对汉语课程的指导、监督与测评，有效地规范了汉语课程的体系建设，转变了汉语课程的教学模式，提高了汉语教学的质量。

（一）汉语课程改革的内容

1.更新教师教学理念，实行教师执教能力测评机制

为督促汉语教师尽快提高执教能力，新交院开展了以教学实践为载体的教师执教能力测评。测评内容为检验教师制订的课程整体设计、单元设计是否符合任务型课程理念。

2.创新任务化教学模式

在汉语教学过程中，运用任务型教学理念，把任务作为组织教学的基本单位，教学设计即教学过程，把语言的输入和输出自然地关联起来，通过任务的推进完成教学任务，让学生在完成项目任务的过程中接触语言、学习语言。

3.有效运用信息化教学手段

（1）多媒体语音模式。学生可在老师的指导下，利用语音系统，自己选择学习方式、学习内容等，可以随时通过网络向教师提问，教师可以通过网络实施集体、分组、个体化的教学。

（2）APP程序辅助教学。帮助学生在智能手机中下载MHK专项技能训练APP等程序，提高学生学习的兴趣并增加学生汉语学习的时间。

（二）课程改革的成效

1.通对课程教学内容、教学方法和手段进行综合性改革，形成了学、教、做一体的教学育人模式，深入发掘学生学习汉语的自觉性和主动性。

2.通过课改过程中的语言训练，使学生具有在生活中进行较高层次、较广范围的口语交际的能力，能用较为复杂的词汇和句式写作，表达得体、自然。

三、汉语教学中存在的问题及对策

（一）存在的问题

1.学生汉语基础薄弱。虽然新疆高职教育近几年发展较快，新交院也得到了教育厅、交通厅的大力支持，招生人数逐年增加。但由于社会偏见和就业现实等因素，少数民族学生及家长的潜意识中依然存在轻视职业教育的倾向，新疆高职高专少数民族学生的录取分数线远低于普通高校的分数线，招收的学生汉语水平不高，综合知识结构有缺陷，自主性较差。

2.汉语教师缺乏专业知识。目前院内90%以上的汉语教师大学期间所学专业与语言有关，他们对目前学院开设的职业技能课程、专业课程内容不了解，上课时较少涉及专业知识。使预科汉语教学未能与专业课学习和职业技能培训有效衔接。

3.预科汉语和专业汉语间缺少专业基础课的衔接。新交院的汉语教学主要分为纵横两个阶段，纵向是预科阶段的通识汉语教学到专业阶段的专业汉语教学。横向则是预科汉语教学，缺少向专业汉语过渡的专业基础汉语课程。

（二）对策

1.加大招生宣传和引导力度，以“一带一路”倡议为契机，密切专业设置与社会需求的相互衔接，确保教学内容的先进性和实用性。以就业为导向，有效提高就业率，从而增加生源质量。

2.搭建针对汉语教师的业务培训和专业知识培训平台，找准预科汉语课程与其他学科之间的契合点，对知识进行重组，培养语言知识与专业知识兼备的“双师型”教师，从而实现预科汉语教学与专业教学的有机衔接。

3.完善课程体系。在四门汉语课程之外，根据专业系部人才培养方案的需要，增加了专业基础课程，希望通过这些过渡课程，逐步帮助他们突破语言关，为专业学习打下良好的语言基础。

参考文献：

[1]郑雪松.少数民族预科教育研究[D].中央民族大学，2011.

[2]武金峰.新疆高校民族预科教育研究[M].北京：民族出版社，2004.

[3]方晓华.新课程汉语教学论[M].北京：中央民族大学出版社，2006.