高职院校机电类专业实践教学评价研究

葛李　刘明俊

[摘 要] 现代教育教学背景下，高职院校机电专业强调实践教学、教学评价，要求创新教学方法与丰富教学内容。从现阶段机电专业实践教学评价情况来看，仍然存在诸多问题，有待进一步完善。对此，结合实践研究，就高职院校机电专业实践教学评价进行简要分析。

[關 键 词] 高职院校；机电专业；实践教学评价

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0023-01

伴随着社会生产制造行业的进步，对机电专业性人才的需求也越来越多，推动了机电专业的发展。尤其是高职院校，其主要培养技术型人才，进而得到了重视并提出了较高规格。尽管高职院校为国家培养了源源不断的人才，但是根据现阶段行业需求与高职院校教学现状分析，存在诸多问题。因此，当下高职院校机电类专业实践教学评价应立足于构建有效、全面的体制，成为机电类专业实践教学重要的研究课题。

一、机电类专业实践教学评价不足

现阶段，高职院校机电类专业实践教学评价可以系统、综合地看出教学效果，为实践教学方法的优化与完善提供借鉴，成为机电类专业实践教学模式的重要组成部分。因此，开展实践教学评价改革成为当务之急，对教学效果的提升具有重要影响。

二、机电类专业实践教学评价研究

（一）坚持以人为本

高职院校机电类专业实践教学评价的直接作用是育人功能，引导学生构建系统的知识结构。因此，评价方法也是基于学生的认知规律而展开的，一些高职院校通过难点分散、快频小步的形式展开教学评价，在实践教学中鼓励学生，增强学生信心。例如，《钳工实训》教学中，金属锉削、金属锯割是教学难点，实训练习需要一定时间。所以，通过循序提高、分层教学的方法达到教学目标。

（二）机电类专业实践教学评价与职业素养的培养

以往的实践教学评价采取理论教学评价的形式，但面对技能水平要求严格、生产特征显著的内容，传统理论评价则难以达到要求。不过，在评价指标中难以将正确完成多少流程作为零件有效的评价结果。所以，机电类专业实践教学评价针对这一现象可以将生产性标准作为评价标准。该类评价凸显职业要求，引导学生端正态度、提升职业素养。

以往的实践教学中，没有系统的项目培训，例如，零件设计、制作加工、工艺技术、调试等内容。但是，现阶段企业生产中技术人员需要接触该类工作，这种具有综合性特征的内容，教学设计要求严格，与技术训练有着根本差别。现阶段部分高职院校已经投入研究中。比如，项目要求为：结合设计方案需求，学生之间研究加工流程，选择夹具、刀具、加工后零件的测量等系统性生产数控加工实训。这样的实践教学也是企业需要的，创新了教学形式。实践教学评价强调过程性，不过对零件加工提出了一定要求。这种评价重点为知识的应用、技能的发挥、师生的经验交流以及创新意识反应等。

三、高职院校机电类专业实践教学评价方式

高职院校机电类专业实践教学评价具有系统性、综合性特征，应在相关原则的指导下展开，才能确保教学评价的高效性与全面性。第一，将技术技能型人才培养作为教学目标，同时应直观地反映机电类专业实践教学的特点。第二，各项评价标准、评价形式都应突出重难点，具有科学依据，差异区分明显，从根本上确保教学评价体系的可行性。例如，过程性评价、综合性评价等。同时，也可找出不同评价途径，例如，实践报告、项目测试等。

（一）基础项目操作、实训学习采取总结性评价方式

高职机电类专业教学中，基础技能教学内容通常是较为简单的机电操作、机电知识，具有较强的适用性与基础性。顶岗实习中，学生深入企业在实际环境中得到培养，并且在专业技术人员的系统性指导下，经过总结性评价自然能够提升技能水平。

（二）专项实践教学、实习采取过程性评价方式

专项技能实训、实习课程作为机电类专业教学重要内容，是人才培养的关键环节，但与企业实际生产活动尚存在一些差距，其直接目的是让学生有一技之长，掌握不同技术环节的联系、数据搜集，与其他人员的协调、配合等。只有这样，才能达到学以致用。所以，专项技能实训、实习可以采用过程性评价方式。

（三）综合实践教学采取综合性评价方式

综合性实践教学综合了各科知识点与内容，具有系统性特征，经过不同专业知识内容的融合，让学生达到企业所需技术人才标准。所以，评价阶段包含的数据信息量庞大，需要综合多方面影响因素，适合应用过程性评价和总结性评价融合的综合性评价方式。

总而言之，机电类专业实践教学评价对学生技能培养、教学质量提高具有重要作用。各院校在实践教学评价完整性等方面还应制定可行的教学评价方式，进而建立高职院校机电类专业实践教学评价体系。只有这样，才能推动教学改革与创新。

参考文献：

[1]顾海，孙健华，王藕娟.高职院校机电类专业实践教学环节改革的研究与实践：以南通理工学院为例[J].中国成人教育，2014（21）.

[2]张金伟.高职院校机电专业实践教学改革问题探讨[J].才智，2015（19）.

[3]刘志军，肖文侠.高职院校机电一体化专业实践教学改革研究[J].科教文汇（中旬刊），2015（9）.