中专音乐课堂中视唱练耳的教学模式探讨

罗美英

【摘要】作为中专音乐教学中的重要内容之一，视唱练耳有着极为重要的地位。通过视唱与听记等方法，以此来提升学生的音乐能力。因此，在中专音乐课堂教学中教师要做好视唱练耳教学研究工作，提高学生的学习积极性，实现培养学生音乐能力的目标。基于此，本文针对中专音乐课堂视唱练耳教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

【关键词】中专；音乐课堂；视唱练耳；教学模式；探究

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

作为一种比较特殊的语言，有着特殊的结构方式。所以，在音乐训练教学中要从视唱练耳的角度出发，主动对传统教学模式进行创新，帮助学生在有效训练的影响下学习好音乐知识，提高学习的效果。

一、视唱练耳教学中存在的问题

（一）学习态度的不足

在中专音乐教育中，视唱练耳属于重要的课程之一，在视唱中就是针对视谱来进行即兴伴奏，而在练耳中则主要是针对学生的听觉来进行训练。采取这种教学方法的主要目的就是要培养与发展好学生的音乐听辨能力，从而提高学习的效果。但也应当认识到，由于这一内容属于需要学生不断积累的过程，所以，很容易出现学生成绩效果较慢等现象。也正是受到这一因素的影响，使得学生在学习中很容易出现不重视等态度，这样也就难以理解好这一内容。其次，就视唱练耳教学法来说，其所关注的是技术训练中的内容与方法，这样也就没有形成完善的教学方法，从而降低了对学生自我能力培养的效果，严重的还会直接影响到学生的学习效果。[1]

（二）听觉惰性

就这一内容来说，其实就是在训练中学生所出现的一种无意思的状态，且这种状態也是十分被动的。一般来说，学生进行视唱练耳学习中并没有充足的积极性与主动性，这样也就难以感受到音乐材料中的情感效果，难以运用音乐思维来进行思考，从而处于被动的学习状态中。造成这一现象的主要原因就是由于受到传统教学方法的影响，使得学生对音乐学习的认识不足，这样也就出现了被动学习的现象，从而难以主动参与到学习中，听觉惰性随之出现，降低了学生的学习效果。

（三）音乐情感认识不足

在中专音乐教学中，教师往往关注培养学生的音乐技巧，或是在学生视唱中所关注的基本要素等，这样也就忽视了培养学生的音乐情感。但从实际来说，音乐情感已经成为了音乐实践中的基础，是音乐教育中不可缺少的内容，如果不能将音乐情感与视唱练耳教学结合在一起，那么也就很容易降低学生的学习效果。但由于教师对培养学生音乐情感认识不足，使得学生对音乐情感的感受与体会也严重不足，这样也就降低了音乐作品的教育效果。

二、做好视唱练耳教学的措施

（一）帮助学生端正学习态度

只有不断提升学生对视唱练耳教学的认识，才能帮助学生树立起正确的学习态度，从而主动参与到视唱练耳学习中。在教学中主要是从视唱与听记上来进行的，前者主要是针对视谱来开展音乐学习，而对于后者来说，则主要是根据学生的听觉记忆等能力来进行培养的。所以，在实际教学中，教师要帮助学生树立起正确的学习态度，同时也要让学生认识到学习并不单纯是模仿，而是要从内心听觉出发，主动将作品中的内容展示出来，从而实现对音乐知识的记忆与积累，通过不断学习来提高学习的效果。[2]

（二）激发出学生的学习积极性

在新课改的影响下，教师要充分认识到学生才是课堂中的主体，自身则要以引导者的角色帮助学生学习，加深学生对音乐中的各项要素进行研究。通过为学生营造出和谐的学习氛围，以此来调动起学生的学习主动性，促使学生主动参与到学习中。如在开展教学时，可以采取比较法来引导学生学习，真正将概念的特性等展现出来，从而培养好学生的判断能力。其次，要从学生感兴趣的内容上入手，以此来激发出学生的主动性，提升学生的综合素养与能力，实现教育目标。

（三）做好情感教育工作

在开展视唱练耳教学时，要充分认识到培养学生情感的重要性。通过不断分析与研究，以此来保证情感的有效发展。从具体的方法上来说，就是要在教学中要求学生要有表情地进行视唱，然后帮助学生理解好音乐中的要素，感受到其中所存在的情感，从而加深学生对音乐作品的认识。其次，要关注音乐中存在的表情记号，借助不同的表情来展现作品，从而培养好学生的音乐知识能力，实现陶冶情操的目标，满足学生的发展需求。最后，对于这一阶段的学生来说，教师还要做好因材施教工作，制定出有效的教学计划，组织学生进入到学习中，借助有效的方法来提升学生的学习质量，实现教育目标。

三、结语

综上所述，在教育改革的影响下，教师要做好中专音乐教学工作，正确运用好视唱练耳教学方法，培养好学生对音乐的感知能力，激发出学生的学习主动性，在提升学生对音乐知识理解的基础上来满足学生的学习需求，在和谐的教学氛围的影响下促进学生实现全面发展。