为小学音乐课堂识谱教学支俩招

杨娟

【摘要】本文主要就趣味识谱教学，以及如何提高学生识谱注意力等方面举例展开论述如何提高小学生识谱能力。

【关键词】识谱教学；有趣；高效

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，在小学音乐教学中，识谱教学是课堂教学的重要内容之一，是提高音乐素养的一个重要途径，是表现音乐的有效手段。

一、游戏识谱，寓教于乐

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣对教学的成功起着定向作用，教学上的成就很大程度取决于学生的兴趣是否保持和发展。一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索、实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。在游戏《小青蛙跳跳跳》这一课中，我把学生分为7组，每组都有一张卡纸做的大大的荷叶，每个荷叶上写上一个音符，我来扮演小青蛙。我先让每位学生认清楚读一读自己小组所拿的音符荷叶，然后我告诉他们：“游戏的名字叫小青蛙跳跳，小青蛙会随机唱出一个音符，如果这个音符是你们小组的，你们就要全体起立，让后小青蛙将会跳到你们的荷叶上，在荷叶上面跳几下，你们就要把小音符连续唱几遍。”先是有顺序地跳，然后是无顺序地跳，接着难度加大，小组之间互换音符。这个识谱游戏要循序渐进，每节音乐课之前都可以玩一玩，让学生对音符、対音高都有一个固定的概念。

二、转变角色，教学相长

虽说学生是课堂教学的主体，教师是学习活动的组织者引导者，但教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展，课堂教学应在师生平等对话的过程中进行。教师作为学生学习的组织者、指导者，就要使学生自主地、积极地参与到教学活动中来，转变学生在课堂教学中的角色，调动学生的积极性。

三、提高学生识谱注意力

识谱教学是一项专业技能型学习，趣味识谱无法长期占据课堂教学的主体，适当选用一些有效的教学方法来引导学生注意力，提高他们的识唱谱的能力才符合学生音乐学习的规律。一味地以教师为主角的一言堂是最缺乏活力的课堂，而互动性学习往往能提高学生的注意力，所以，在分句教唱较简单的乐谱时，我让学生在书上用手指着乐谱，我边教唱边巡视，走到谁跟前，只要他指的正确，我就会给他竖一个大拇指，表示鼓励；在跟琴演唱乐谱时，我会提前告诉他们，我的钢琴会随时停下来，随机叫一个学生说出我弹到哪一行哪一个小节。在我范唱乐谱时候，我会故意唱错一个不涉及太大原则的节奏（如休止符没停，或者是尾音四拍唱三拍等等），让他们找错误。通过以上种种互动式的教学方法，激发学生学习的使命感、责任感和动力，大大提高了学生的注意力，教学效果显著。

四、适当简化识谱教学

识谱教学是一项长期持久性的教学任务，应遵循由浅入深的教学原则，不能一蹴而就。识谱只是学习音乐的一种工具和手段，而不是音乐教育的目标，中小学音乐教育的目标是使学生获得音乐文化修养（不只是音乐知识技能），通过音乐教学使他们获得身心的发展，达到素质教育的目标。对识谱教学过高要求和过分投入，只会给音乐教学带来负面影响，适当简化识谱教学，不仅保护了学生的学习兴趣，也减轻了教师的教学压力，以下几种方法可以达成以上教学目标。

（一）师生接龙唱谱。

师生接龙唱法是很受高年级学生喜欢的一种方式，老师唱前一句，学生接后一句（或者是师唱前半句，生接唱后半句），然后互换，这种方法遵循的原则是，难点部分由老师先唱，相对简单的乐谱由学生接口唱，老师唱的过程既是示范的过程，也是学生聆听熟悉乐谱的过程，这种教学方式的最大优点是养成学生良好的聆听习惯，提高了他们的参与感，激发他们寻求成功的喜悦感，增强他们的自信心，为学习的持久性提供了动力。

（二）找出相同或相似的乐谱

识谱教学，也要学会详略得当、层次清晰、提纲挈领，很多歌曲的旋律是重复的，一句句地重复教唱只能事倍功半，教学效率低下，扼杀学生的学习兴趣。例如苏少版四年级上册《四季歌》里面，有一些乐句是相似或相同的，那么通过学唱其中的一句乐谱，让学生找找相似或相同的乐谱，这样，整首歌曲的主旋律乐谱经过这样主干提拉，不但脉络清晰，还解决了容易混淆的相似乐句的难点，学唱也变得不那么枯燥。这种识谱法最大的好处就是提高学生的认谱技能，加深学生的记忆能力。

识谱教学在音乐教学中是一项任重而道远的学习任务，它不能一蹴而就，不但需要多种教学方法激发孩子们的识谱兴趣，更需要老师们长期耐心的指导，希望笔者从教十八年的识谱教學经验，能给各位音乐教育者起到抛砖引玉的作用。

参考文献

[1]孟媛.中小学音乐教育中的识谱教学[J].科普童话，2015（06）：60.