中职学校平面设计教学创新微探

彭文俊

[摘 要] 在当前我国经济发展呈现出高速、稳定发展的大前提下，各行各业都在有条不紊地进行着改革，作为培养高素质、专业化、技术型人才的基地，中等职业技术学校也应当对教育教学工作进行改革，以适应社会不断发展的形势。尤其是人们对广告的高度重视，也使平面设计人才在市场上越来越抢手，并呈现出一种供不应求的现象。所以，在中等职业技术学校的平面设计专业教学中，教师应当深入探究存在的问题，积极寻求改进措施，促进平面设计教育事业的更大发展。

[关 键 词] 中职学校；平面设计；教学；创新

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0144-02

创新是一个民族进步的灵魂，是引领社会发展的第一动力，尤其是在社会不断发展、国际交流日益频繁、竞争日益加剧的今天，一个国家只有不断创新才能实现国家的富强，一个民族只有不断创新才能实现民族的强盛。对一所学校来说，只有不断创新，才能实现教育事业的不断进步。在中等职业技术学校平面设计专业教学当中，更加需要创新，需要培养具有高水平的创新思维、具有高水平的操作技能、具有高水平的设计技能的素质型人才，因为只有设计出的作品具有更加巧妙的构思、具有更加深厚的文化底蕴、具有更加浓厚的创新特色，才能更加符合人民群众的口味，才能更加符合企业的发展理念。但是，在当前的中等职业技术学校平面设计专业教学中还存在一定的问题，严重制约了教育教学的发展。因此，改革教学、创新教学成为今后工作的重心。

一、平面设计含义解析

所谓“平面设计”，也被称为“视觉传达设计”，把视觉作为沟通和表现的方式，运用图片、文字、字母、符号等多种内容，通过设计者的思维创造，借以表达创造者内心的思想或者其他信息。在此过程中，为了实现设计的效果，设计者一般会采用视觉艺术、版面设计、排版方式等多种策略，通过采用计算机技术，利用软件完成设计。我们所说的平面设计，一方面指设计者进行设计创作的过程，一方面又可以指设计师最终完成的作品。其实，我们的生活中是离不开平面设计的，例如，我们买东西的时候关注的商品的商标，我们购买书籍时关注的书籍的封面、电影海报、商品包装等，都属于平面设计范畴。为了保证自己的设计更加新颖、独特，就需要设计者具有更加优秀的创新思维和创新能力，才能设计出更加与众不同的作品，才能保证自己的平面设计从大量的设计中脱颖而出。因此，在中等职业技术学校的平面设计专业教学中，教师一定要充分认识到当前科技发展对平面设计专业教学的更高要求，明确平面设计从静态到动态、从单维到多维、从局域处理到多角度融合的更大变化，将传统的平面设计教学同现代化、多媒体技术教学深度融合，确保学生创新思维的更大发展与创新能力的更大提高。

二、当前中等职业技术学校平面设计教学中存在的问题

（一）教学理念过于注重传统，缺乏新思想

当前的中等职业技术学校中，因为教师太过于重视教学进度的完成，唯恐讲授的知识有所遗漏或者欠缺，导致学生的学习效果受到影响，因此教师一般都是采用满堂灌式的教学模式，对学生进行简单、机械的知识讲授，教师的活动占据了课堂教学的全过程，却忽略了学生的学习感受和学习理念的形成。这种教学模式带来的最直接的后果就是学生的学习兴趣被严重打压，学习热情降至最低，对教师组织的学习活动不能进行有效的互动。又因为平面设计专业的知识本身就具有高度的理论性、专业性，对学生的学习能力要求较高，更加重了学生在学习心理方面的负担，导致学生在学习效果提升更为有限。

（二）教学内容过于注重理论，缺乏实践性

首先，在平面设计专业教学中，教师太过于重视理论教学，讲授的知识都是空洞、无趣、枯燥、乏味的理论，学生在课堂教学中兴趣得不到有效激发，课堂状态不佳，甚至部分学生恹恹欲睡，不能保证课堂学习的正常进行。其次，因为重视理论有余，而实践操作不足，造成学生的理论同实际操作严重脱节，即便学生掌握了一定的理论基础，但是因为没有经过系统的、科学的平面设计训练，也不能真正将知识应用到实践中，导致不能适应工作要求，出现“高分低能”情况。另外，因为当前的中等职业技术学校平面设计专业的教师一般都是高等院校毕业的学生，理论水平较高，但是没有真正走上过工作岗位，对岗位的实际要求和行业的运行规则、发展前景没有深入的理解体验，因此即便能够组织一定程度的实践教学活动，也只是走走形式，不能对学生的专业知识和专业技能的综合提升起到较大的促进作用。教师的能力不合格，又怎么能够要求学生的能力提升得到有效保证呢？

（三）学生学习热情不高，厌学、逆反情绪严重

因为中等职业技术学校的生源一般都是高中学校录取之后剩余的学生，同高中的学生相比，中职学校的学生学习基础薄弱，学习习惯不佳，学习能力不强，对学习本来就具有无形的抗拒心理，不能与教师进行深入、高效的互动，又因为教师的教学过于重视理论、忽视实践，过于重视知识性、忽视实用性，导致学生的逆反情绪更加严重，甚至部分学生出现了厌学情绪，给中职学校平面设计专业教学事业的发展带来了巨大的阻力。

三、中等職业技术学校平面设计专业教学的有效策略

（一）高度重视平面设计专业教学中的师生互动

良好的师生互动是教学活动高效、深入开展的最强保障。只有教师、学生之间进行了良好的互动，学生对教师讲授的内容和理论才能做到深入的把握和透彻的理解，才能对教师传授的技能有一个科学的学习和强化，教师才能对学生知识和技能的掌握情况有一个准确的了解，才能及时采取有针对性的措施，查漏补缺，提高学生的学习效果。那么，应该怎样才能激发学生与教师之间开展广泛的互动呢？举个例子来说，平面设计的重要环节是对图形的创意设计，这一点可以说是平面设计作品能否取得成功的关键环节。因为图形才是平面设计的主要表现形式，也是设计的主题得以明确表现的首要因素，是直接决定设计作品的信息能否快速传达、能否为群众快速接受的主要保障。为了实现教学中师生间的良好互动，为了保证学生对图形设计规则的科学理解，教师可以先给学生展示一定数量的优秀的广告平面设计，对学生进行深入浅出的讲解，让学生明确在这些平面设计中图形运用的作用，然后鼓励学生大胆开动脑筋，寻找优秀的创意，保证平面设计的顺利完成。例如，设计一个以“请勿吸烟”为主题的公益广告，首先需要让学生明确吸烟对自己、对他人造成的巨大的身心伤害，然后寻找关于香烟的多个图片，分析各个图片的图案、色彩、表现手法的不同，分析其中可否加入适当的文字要素，以强化其主题性。其次，和学生一起探讨文字、图案等要素在广告设计中可以发挥的不同作用。然后，重点突出图形对主题突出的重要作用，让观众能够一眼就看出公益广告的主题，突出其主旨性。在设计过程中，可以同学生进行探讨，看能否设计一直燃着的香烟，其烟气上升之后形成一个被香烟腐蚀殆尽的肺，或者设计一个骷髅头像，以增强公益广告的感染力，促使人们更加明确地理解平面设计的主题。

（二）重点突出平面设计教学的时代性

随着时代的发展和科技的进步，越来越多的现代化的科学技术已经被广泛应用到了中等职业技术学校的平面设计教学中，这些现代化的手段比传统的教学手段更加先进、便捷，也更加激发学生的学习积极性和主动性，同时运用现代化的手段設计出的作品也更加的精致、精巧、精美、精妙。因此，平面设计专业教学中，教师应当不断突出平面设计教学的时代性和发展性，强化学生对专业图文处理软件的应用，以便更加熟练地使用设计软件。例如，在当前被广泛应用的photoshop软件，里边具有大量的图像处理操作命令，功能强大，设计效果明显，经过一定的操作训练之后就能够进行较为熟练的操作，尤其是其中对图片进行处理的“滤镜”功能，可以对图片的色彩、色度、色温等方面进行调节，这是传统的平面设计方法所不具有的功能。所以说，只要能够突出平面设计教学的时代性，利用现代化的图文处理和平面设计软件，中等职业技术学校的平面设计教学效果就一定能够取得更大的进步和发展。

（三）重点突出平面设计同实际生活的密切联系

因为平面设计专业毕业之后从事的平面设计工作主要针对的就是广告设计，这种工作性质决定了平面设计这项工作是同实际生活具有密切的、不可分割的关系的，只有将生活切实融合进入平面设计中，才能让设计出的作品更加贴近生活、贴近人民群众，才能受到群众的广泛欢迎。因此，教师需要对学生进行指导，要求学生一定要深入观察生活、思考生活、感悟生活，于实际生活当中寻找素材、寻找灵感，用实际生活的细节激发自己的创新思维，从而获得更加新颖的创意，设计出广受欢迎的作品。其实这些生活的细节才是艺术的源泉，也正是电脑和高科技软件所不具备的功能。例如，在一个公益广告的设计过程中，我们可以引导学生对“中国式过马路”现象进行观察，明确“中国式过马路”的含义就是中国人不遵守交通规则，不遵守红绿灯指挥，过马路的时候随意性很强。在此基础上引导学生应当怎样才是最好的、正确的过马路行为，学生很自然就会提出“遵守交通规则，红灯停、绿灯行”才是最正确的交通行为这一观点，然后引导学生设计一条斑马线作为主体，斑马线上边是绿灯亮起的交通灯，斑马线下边是几个大拇指竖起的拳头，大拇指可以设计成几个欢笑的脸庞，以此明确平面设计倡导“文明出行、平安出行”的主题，给观众以深刻的印象。

总之，在中等职业技术学校平面设计专业教学中，教师需要把握课程的专业化强、更新速度快、对学生的动手能力要求较高、创新理念和创新思维作用显著的特点，重点激发学生对专业知识的学习兴趣，提升学生对专业技能的学习热情，不断提高学生的专业素养水平，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新能力，促使学生以最快的速度适应岗位的要求，促使学生实现更高、更远的发展。

参考文献：

[l]杨海波.中职平面艺术设计专业教学创新初探[J].科教文汇（中旬刊），2012（3）.

[3]赵晓凤.如何培养与市场需求接轨的中职平面设计人才 [J].中国科技创新导刊，2014（5）.

[3]潘艳龙，试论中职学校开设“平面版式设计”课的创新实践与思考[J].辽宁教育行政学院学报，2015（2）.