中职院校机械教学中如何发挥学生的主体地位

蔡观明

[摘 要] 机械制图学科有很强的理论和实践要求，机械图样在工程、制造、加工等领域具有广泛的通用性，教师在教学活动中要善于运用多种教学手段，结合多媒体教学，设置教学情境，增强学生的学习兴趣，突出学生的课堂主体性地位，全面提升中职院校机械教学的水平。

[关 键 词] 中职院校；机械教学；主体地位

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0102-01

机械制图是研究机械工程的一门基础学科，也是技术工人提升技能和掌握专业知识的一门重要课程。课堂是教与学双向作用的过程，用图样来表达实体，较为抽象，学生需要有一定的数学图形基础知识，也要有一定的空间思维能力。课堂教学有一定的难度。教师在讲解时往往感觉力不从心，无法把握重点、难点内容，教师总想把问题讲清楚、讲透彻，而学生则听了满脑子的点、线、面，总感觉课程太枯燥、太抽象。现将在教学实践中有效改善上述问题、突出学生的主体的思考总结如下。

一、强化学生在理论学习中的主体地位

（一）考查学生的基本技能

教师要以实践为导向，充分利用课堂检测、考试等手段考查摸清学生具备的基本技能。车工工艺学实践性比较强，车工工艺学的基础概念比较多，内容多是图像，很多学生觉得复杂，所以教师要充分利用各种课件增强学生的形象感知能力，老师要充分利用沟通、考查摸清学生的基本技能。

（二）提升学生的专业技能

教师要彻底了解学生的车工素养，制定适合当前的学习计划，计划中要有理论知识和实践训练，让学生按照要求计划完成阶段性的目标要求，完成专业技能训练。

二、探索理论和实践一体化教学模式

（一）构建知识体系

教师要根据教学特点和学科模式，将车工工艺学相关知识体系重新组合，组建适合学生学习的知识模块体系，方便课堂教学，又能达到机械教学的目的。

（二）构建理论和实践一体化教学模式

学生的专业技能需要在训练过程中不断提升，教学过程中要建立理论与实际一体化教学模式，让学生的技能得到充分锻炼。教师要通过学校的招生就业部门加强与企业的沟通，必要时要开展学业实践活动，让学生了解当前社会的需求方向，知道自己在学校该掌握哪些理论基础要求，力争培养出一批实用型技术人才。

三、教师在教学中要体现学生的主体地位

（一）培养学生的空间想象力

识图和画图是中职院校机械课程教学重难点，教师要提前精心准备，比如课堂上开展补图和识图活动，让学生在一系列图形中找出一个立体图中对应的三视图，精选典型的实体在课堂上画三视图，提高学生的课堂辨别能力，提升学生的空间想象力。在教学过程中，进行必要的习题训练，“选图”比“补图”更容易操作，用时少，方向性地引导学生去实现自我探索，学生积极性高，课堂学习氛围活跃，效果较为显著。

（二）注重教學引导方法

教师要全面了解学生的知识结构，让教学活动与学生知识结构相吻合，教师要善于总结制图中的规则和规律，在学习中学生会遇到一些难以理解的概念，也有遇到一些即使理解了却容易记错的知识点，有经验的教师会把这些总结成很经典的顺口溜或者口诀，这对一些初学者或者学习能力较弱的学生来说，无疑是一种好办法。例如，我们刚开始上制图课程时，不少学生会对三视图中物体的前、后方位搞错，我们可以总结“远离主视是前面”顺口溜来判断，即俯视图、左视图中与主视图距离较远的那个面表示物体的前面。当我们学习基本体的视图时，老师可以总结这样的口诀“山山为锥，矩矩为柱，圆圆为球，梯梯为台”这些记忆要点。讲课时尽量风趣、幽默，适当的时候要运用比喻和对比，课堂上要注意节奏和方法的掌控，让课堂活跃起来，增强感染力。有条件的课堂，可以借助多媒体开展教学，让原本比较生硬和难懂的空间立体图通过动画、视频、声音来展示，辅助学生理解，在讲课结束后要让学生充分讨论，加深学生对课堂知识的掌握。

（三）充分激发学生的学习兴趣

在课堂中要突出重点和难点，并做到精讲多练，方法多样，手段灵活，积极引导学生，培养学生的自主创新能力。机械制图课程相对单调，很多学生提不起学习的兴趣和欲望，教师要激发学生的探索兴趣，认真与学生交流，在交流中让学生找到成长和提升的乐趣。同时教师要做好问题设置，让学生深入思考学好专业知识服务社会的重大意义。

（四）突出实践和理论的结合

教学过程中，教师是引导员，而不是课堂上的主体，强化实际操作为核心，教师要结合学校的优势资源开展必要的场地实践教学，同时要积极探索校企培训模式，让社会资源参与到教学环节，学生参与到技术服务活动中。教师要做好引导，让学生完成必要的训练，并成为训练主体，同时学校认真评估这个环节，分析学生在这个环节的适应性和心理感受，做好在学校和企业的中间协调作用，如在车床工艺的教学过程中，教师可以向学生展示一些普通车床加工的优缺点，让大家了解先进设备、数控加工机床的优越性，产生对高科技的追求，从而更加认真地投入学习中。

四、结束语

教师在课堂上要做好必要的引导，充分调动课堂的积极性。在机械制图课堂讲解中，灵活采用多种教学手法，借助现代化多媒体工具，建立师生之间信息传递，不断增强学生在学习知识上的能力，从而进一步提高学生学习知识的主动性和创造性。

参考文献：

[1]盛旺，殷科生.多媒体课堂教学的实践与思考[J].长沙大学学报，2015（4）.

[2]贾大明.怎样培养学生学习《机械制图》的兴趣[J].职业教育研究，2016（8）.