互联网云会计背景下的财会职业教学变革研究

刘丽琼

[摘 要] “互联网+”的理念在各行业中得到迅速的推广应用，与之相关的财务会计工作处于企业管理的核心部门，更应紧密地与前沿的现代技术融合，使传统的财会人员进行转型升级，财会的职业教育势必紧跟时代变革的脚步，做好迎接大挑战的准备。探索在互联网云会计环境下培养更适合现代会计行业需求的财会人才的职业教育变革之路，以提升职业院校财会教学质量，培养达到社会实际需求的财会专业人才。

[关 键 词] 云会计；财会；职业教育；教学变革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0048-02

互联网的快速发展在改变我们的工作生活的同时，也给现有的会计理论和实务带来了很大的冲击，会计信息化发展使各种数据的收集、加工、处理更快捷、准确。财会行业人才亟须从财务会计向管理会计转型，财会职业教育也应尽快做好应对工作，积极做好相应的准备。

一、互联网时代蓬勃发展的财会新模式

“互联网+”在改变各个行业的商业模式的同时，也在改变着财会的服务模式，基于云计算、大数据的在线记账软件成为趋势。涌现出的云会计有用友的畅捷通云记账、金蝶的精斗云记账、浪潮云会计等；阳光保险的财务众包；德勤会计师事务所的财务机器人；中兴通讯的财务共享服务中心等。

（一）互联网时代的云记账

云记账摈弃了传统记账软件的局限，实现了数据共享。通过手机、平板、电脑或电视等终端，会计人可以随时随地对会计业务进行处理。云记账好处有：免安装免维护免升级的在线软件；电脑、手机、微信多端协同效率高；快速初始化、生成凭证和报表；实时备份云端，全程加密，信息安全无忧；票、财、税一体化，一键报税等。

（二）随时随地可参与财务众包抢单

2016年10月，阳光保险在北京正式发布了“阳光财务众包平台”。该平台的模式是把企业内部的资源集中整合，极致拆分会计工作任务，面向互联网用户进行任务招募，只要有手机、电脑或移动设备，随时随地可参与抢单，处理完成任务，通过审核后获得收益。这种做法解放了会计员，降低了企业的运营成本，具备共享经济属性，开创了“互联网+会计”的新模式。

（三）财务共享服务中心（Financial Shared Service Center，简称FSSC）

财务共享服务中心是一种新的财务管理模式，正在许多跨国公司和国内大型集团公司中兴起与推广，解决了财务职能建设中的重复投入和效率低下的弊端。目前，《财富》500强公司都已建立“共享服务”运作模式，节约了40%的成本，人员减少了30%，效益提高了2至3倍。2016年10月，中兴财务云完成跨越116个国家和地区的全球财务共享服务（SSC）项目，成为中国第一家以中国本土为总部的全球SSC。2017年4月，被财政部授予“中国财务共享第一品牌”最高荣誉大奖，以表彰其在中国财务共享服务领域作出的杰出贡献。中兴通讯正参与财务部会计司《企业会计信息化工作规范》及相关落地政策的讨论制定，并推出包括绩效、质量、服务、培训、标准化等管理内容的一整套支撑SSC的管理体系。

（四）出现了可替代财务流程中手工操作的财务机器人

所谓的财务机器人能管理和监控各自动化财务流程，录入信息，合并数据，汇总统计，并根据既定业务逻辑进行判断，且部分审计工作将有可能实现“全查”，其优点有精准度高于人工，可不间断工作，完成任务的每个步骤可被监控和记录，投资回收期短，降低成本等。德勤会计师事务所将人工智能技术引入会计税务审计等工作中，未来，大量重复、可标准化、流程化的核算、记账等工作将完全被更精准、快速的人工智能所取代。

二、互联网对会计职业教育的挑战

（一）靠知识和程序工作的岗位逐渐被电脑或机器人代替

简单而有规律可循的机械工作是危险的、易失业的，因为它会不断地被拆分、细化、标准化、流程化、信息化、自动化，而后被非专业人员替代。从事简单重复核算工作的会计人员，势必被计算机取代，会计从业人员不得不从核算会计向管理会计转型，由传统的“财务信息处理和提供”向“财务数据分析和提供决策帮助”会计职能转变。

（二）用工难与就业难同时并存

会计专业学生出现就业难，用人单位却找不到它们所要的人，供给侧出了问题。我们培养的学生不是它们所要的，学生在学校学的东西毕业后用不上。2016届毕业生就业率最高10大专业中没有会计类专业。2017年4月份，美国劳工部报告显示：从2014～2024年，热门的会计和审计人员到2024年将缩水近15万，计算机程序员也将缩水26.5万！岗位缩水可能的原因为会计审计人员负责记录财务交易、检查准确性，此工种将被自动化替代或简化。

（三）课堂教学吸引不了学生

传统的财会技能一般是珠算、点钞和翻打传票、小键盘录入等，且传统会计只专注于借和贷。现代的财会技能都是与计算机、互联网相关的技能，如键盘录入、Excel、计算操作技能（Office、OA系统）、各类财会软件的操作技能等。而现代的会计更多专注于会计核算之外的财务分析与财务决策等。

（四）教材更新速度跟不上变革的脚步

传统的应试教育，靠的是死记硬背，老师拿著过时的教材照本宣科，对职业教育来讲，课上的好不好，结果差别不大。老师已不具备信息优势和知识优势，互联网提供了优秀的教学资源，学生获取信息的渠道更广，课堂已不是唯一渠道。

三、互联网+背景下财会教学的变革

（一）教师教学理念更新，要关注与财务岗位工作相关的政策变动

1.会计证取消，会计继续教育将继续

据了解，会计证取消已进入法定程序，目前正在积极推进提请全国人民代表大会常务委员会修订《会计法》的相关规定，对已取得的会计从业资格证书，仍然可以作为能力水平的证明，会计继续教育将继续。

2.会计资料无纸化政策先试点后推广

财政部进一步规范企业会计信息化工作，实现了会计资料无纸化政策破冰、会计软件功能重新划定、会计监督借助信息化手段提高成效等目标。

3.建立会计人员诚信档案

财政部会计司2017年6月9日发布《关于加强会计人员诚信建设的指导意见（征求意见稿）》，要求于2017年7月21日前书面反馈财政部会计司。浙江省义乌市财政部门借助“互联网+”技术，开发了会计应用管理系统，开展会计岗位实名登记，对会计人员、代理记账的14种违法违规行为进行记分，记入信用记录长期存档，建立会计从业信用体系。

4.加快推动信息技术与教育教学融合创新发展

2016年6月7日，教育部印发了《教育信息化“十三五”规划》。规划要求：加快推动信息技术与教育教学融合创新发展，加强会计信息化建设。大数据时代，充分利用大数据、云计算等先进技术，如基于互联网教学模式的慕课、微课程，突破了学习时间和空间的局限性，共享课程资源，促进优质教育均衡发展，更加有效地传播了国际化课程，积极推动会计工作模式变革。

（二）注重财会课堂教学的角色转型创新

1.教师由演说者向主持人的角色转变，学生的学习目标由会记账向会管理转变

会计专业人才培养尚未真正实现转型，教师应强调教学活动的互动性，转变角色，变演说者为主持者，积极进行各教学环节变革创新，建设在线开放课程等优质数字教育资源，推进线上线下结合的课程共享与应用。

2.互联网时代移动支付带来的影响极大

电子支付减少交易成本，节约社会资源，降低了安全风险，提升了卫生安全。无现金城市会越来越多，因此，财务会计的岗位工作设置及工作内容也会有所变化。

3.以创新求发展，财务会计应向管理会计转变

当前，靠知识和程序工作的岗位逐渐被电脑或机器人代替，计算可以被电脑完成，人工智能时代财务人员不需要多，但需要有较高的财务分析能力、成本分析能力、预算分析能力等以及各种软实力，管理会计将是未来会计发展的方向。

（三）基于“互联网+”的时代背景，采用现代科技手段是课堂教学大趋势

课堂教学方法多种多样，有以语言形式获得间接经验的教学方法，主要包括讲授法、谈话法、读书指导法。以直观形式获得直接经验的教学方法主要包括演示法、小组讨论法、参观法。

网络时代打破时间和空间的界限，未来课程体现出严谨、开放、灵动的特质，MOOC、SPOC、微课、视频、智慧课堂、翻转课堂、行动学习法、逆向思维法成为常态化的教学形式。有必要将虚拟现实（Virtual Reality，简称VR，又译作灵境、幻真）、增强现实（Augmented Reality，简称AR）、现实技术（Mediated Reality，简称MR）等现代科技手段引入课堂运用。

（四）人工智能时代教学内容應跟着时代变化而更新

要跟上现代化进程、与国家的战略发展相匹配，教材要跟上时代变革，教学理念要走在变革前列。当下的教育应该是适合的教育，即适合学生、适合社会、适合区域、适合国家。

财会职业教育培养的学生必须是企业所要的或能用的，也就是要培养人工智能无法替代的财会岗位角色以及未来财会领域的领导群体，是中小企业财会工作的行家里手和企业管理的栋梁之才，将云会计、“互联网+”等技术应用到财会领域中，是所有财务人都要不断学习的，更是财会职业教育者要学习的。

参考文献：

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[2]蒋丽华.“互联网+”云会计时代会计技能教学改革的几点思考[J].财讯，2016（29）.

[3]许艳丽.基于MOOC的高等职业教育教学创新研究[J].职业技术教育，2015（26）.

[4]金陵.大数据与信息化教育变革[J].中国电化教育，2013（10）.