信息技术为高中语文教学增添色彩

【摘要】科技的飞速发展促进了信息技术的发展，信息技术与语文教学的联系越来越紧密，可以为语文教学增添色彩，实现“激发学习兴趣，诱发自主学习动机；改变传统的教与学方式，促进个性发展和丰富课堂，提高学生审美能力”这三个目标。

【关键词】信息技术；语文教学；学习动机；审美能力

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

随着信息技术的飞速发展，计算机辅助教学（主要是多媒体教学）已越来越多地走进语文课堂，给教学带来了生机。其中，多媒体教学，实现了将声像处理技术、试听技术与课堂教学科学合理结合的目的。那么，信息技术是如何为高中语文学习增添光彩的呢？

一、激发学习兴趣，诱发自主学习动机

孔子说：“知之者，不如好之者。”朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”爱因斯坦说：“把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。只有将知识传授的过程变为学生欣然接受的一件事，才能引发学生的好奇心，刺激他们的兴奋点，最大限度地激发学生的主体意识和主体精神。

例如，语文版必修一《英雄潇洒走苍穹》一课属于新闻类中的人物通讯，以典型事例反映人物的精神品质，学生接触比较少，相对而言，文章的文学性也没有小说和散文那么强，授课前笔者进行了一个小调查，发现大部分学生对文章的阅读兴趣不浓。因此，在进行教学设计时，笔者从网上找到了一个“神十一号飞天”的视频，通过剪辑，截取了一段长达3分钟的小视频，目的是通过视频让同学们真切感受到神十一号飞天带给人们的那种震撼感，激发他们的学习兴趣。上完课，同学们普遍反映视频很能吸引眼球，一下子便把他们的学习积极性调动起来，促使他们迫不及待地想深入文本学习。可见，学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。

二、改变教学方式，促进个性发展

当前，全国正如火如荼地开展高效课堂改革，课堂改革注重的是提高学生的自主学习和合作探究能力，让他们学会学，而不是等着老师把知识传授给他们。这就对我们老师提出了一个问题：“如何提高自主学习和合作探究能力？”或许，你会说，“培养学生的问题意识，通过问题来提高自主学习能力和合作探究能力”，确实，在阅读教学中，此方法颇有成效，但是，此方法是否放之四海而皆准呢？笔者在实践中发现，在作文教学中，借助信息技术更能切实可行地提高学生的自主学习能力和合作探究能力。

一直以来，写作对学生来说是一件相当痛苦的事，学生不会作文，也害怕作文。如果老师还是按照普通高中的教学方式进行作文教学，只讲作文技巧和章法结构，不可避免地会让他们感到“作文之难，难于登天”。

于是，从高一第二个学期开始，笔者便让学生在QQ上写心情，在空间或博客上写日志，从写片段、写周记开始。所写内容可以是对国家大事进行评论，可以对校园里发生的事件发表自己的看法，可以是个人心情的抒发，长短不限，只要求他们把自己的感情淋漓尽致地表达出来。让他们写一些自己喜欢的东西，主要是发表了自己的看法，说出了自己的观点就行了。这种方式，是学生乐于接受也是他们能够做到的。

学生开始对写作产生了兴趣，这可谓是成功了一大半，但是，在现实中，笔者发现许多学生写作文时无话可说，无事可写，经常搜肠刮肚后仍挤不出800个字。针对这个问题，笔者在作文教学中充分利用了信息技术的优势，把传统的写作文，通过计算机网络搜索与作文主题相关的内容，收集更多的资料与作文素材。学生借助网络提高了自己的知识面，也进行了个性化阅读。

在作文教学中，笔者发现作文的评价方式也与学生的作文兴趣有很大的关系，他们对写出来的文章十分关注，希望能够得到教师的认同。于是，笔者一改教师指导、评改的传统方式，把评价放到QQ空间、博客或QQ群里，放手让全班学生主动参与到修改与评判作文的活动中，让学生自己找到作文中的亮点与不足，可以使好学生的作文更加完善，又对后进生产生极大的鼓励，增强他们的作文兴趣和能力。

三、丰富课堂内容，提高学生的审美能力

语文，是一门关于美的学科，新课程标准要求：重视提高学生的品德修养和审美情趣。可见，借助语文提高学生的审美能力，是语文教师不可推卸的责任。笔者在实践中发现，利用信息技术可以提高学生的审美能力。

这是因为，信息技术不仅可以把课文中人格美、生活美、意境美等各种美的因素直观地再现出来，而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更集中，加上信息技术教学所特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，可以更好地发挥审美教育的作用。例如教《梦游天姥吟留别》这一诗时，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”诗人运用对比与夸张，写出天姥山之巍峨高耸，直插云霄之势如在眼前，使人不敢逼视。关于这一景色的描写美轮美奂，可以用幻灯投影在学生面前呈现出。而末句以拟人手法反衬原本高峻的天台山面对天姥，如小孩在作拜倒之势，恭敬之态使人不禁莞尔，也不禁对天姥山产生崇敬之情。这样的笔法相比于任何一幅高山奇石图也不逊色。利用信息技术进行对诗歌中类似的美的画面的赏析，从而净化了人的心灵。

综上所述，合理地利用信息技术，可以为学生呈现最为有效且生动的学习方法和学習内容，最大限度激发学生欣赏、学习的兴趣，大大提高语文学习的有效性。

参考文献

[1] 裴辉.信息技术在高中语文教学中的优势与设计[J].语文学刊，2014（16）.

作者简介：詹耀平，1974年生，福建福安人，本科学历，中学高级语文教师。

（编辑：郭恒）