略谈生本主义视野下语文课堂的活化

孙浩

【摘要】学生是学习活动的主体，是课堂教学的主人。小学语文教学，唯有构建生本课堂，才能激活学生的思维，点亮学生的学习

热情，活化语文教学才会真正落到实处。本文就生本主义视野下语文课堂的活化略谈笔者的点滴浅见。

【关键词】语文教学；生本主义；活化

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文课程标准在教学建议中将“面向全体学生全面终身发展需要”作为重要的内容写进课堂教学，旨在引导学生在深入体味语文学习本质的基础上探寻更为多样化的运用方式，帮助他们走出过度依赖“教师讲解”与“教参解读”的被动化学习模式。围绕学生的学习发展需要，活化语文课堂，一方面彰显了生本主义理念下的人文教学，让学生能真正站在课堂中央学习语文；另一方面能使得学生在主动深入的探知中挖掘更多富有价值的文本信息，令其在灵活运用中提升语用综合运用能力水平。

一、汇报感知：摸清文理

以课文解读为重点是学生学习和使用语言的重要方式。让每一位学生都有发言的机会，让他们在主动倾诉心声的过程中获得丰富感知，定会便于他们增强学习的激情。多给学生汇报阅读感知，利于他们摸清文理，掌握技巧。

根据学生的认知感悟，多鼓励他们在课前登台演讲，汇报自己的学习收获，感受语篇中的“脉络”。如在《但愿人长久》的阅读指导中，结合苏轼的《水调歌头·明月几时有》中的“转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？……但愿人长久，千里共婵娟。”词句，鼓励学生就其中表达内涵进行深入演讲。很多同学在演讲中结合歌曲和自己的故事，围绕“思念”主题，主动描述了文本中相关景象。有的同学则以“悲欢离合”为主线，介绍了自己在中秋之夜观看月亮的几点感受，认为在花好月圓夜思念亲人，更是一种精神慰藉，能让自己产生浓浓的思想情感。有的同学则是以对“十五的月亮十六圆”为素材，介绍了相关的科普知识，形成了更为丰富的感知印象。

多请学生汇报感知，利于其在主动研读文本的基础上生成丰富灵感，便于其在学习中产生不一样感知。多请学生针对自己的认知多提出意见，鼓励他们尝试运用课文中的相关词汇短语进行介绍，以此来深化整体理解感知。

二、自由探究：掌握技法

给学生腾出空间，引导他们尝试运用讨论交流的方式强化识记运用，定利于学生在深入互动中获得丰富感知。自由探究，能给学生更为自由的学习时间，利于他们在畅言不同的基础上获得更多深刻感知。自由探究，能使得学生在宽松愉悦的学习环境背景下获得更多不一样感知。

以任务探知为基础，引导学生深入讨论交流，更利于其丰富感知体验。如在《海伦·凯勒》的教学中，针对课文表达主题，不妨建议学生思考：阅读了《海伦·凯勒》，你有怎样的感受？可要求学生运用同桌交流的方式主动说出自己的感思，很多同学从自己的阅读发现中整理出相应的素材，认为海伦·凯勒是自己的人生导师，让自己在困难的时候能够强大起来。在此基础上，可建议学生就海伦·凯勒的《假如给我三天光明》价值意义进行小组讨论，鼓励他们运用自己的语言进行积极阐述。对此，很多同学从海伦·凯勒的内心深处中挖掘相应的思想情感，鼓励他们就自己的阅读感知进行交流。有的同学认为，这是作者美好心灵的体现，让自己感受到一股温暖；有的同学说，作品就是海伦的自我宣言，让自己明白了“上帝给某个人关闭一扇门，必然会打开另一扇门”的道理，感受到世上无难事只怕有心人，等等。

从学生认知的兴趣点出发，多给他们创设相应的话题，引导学生结合自己的实际主动交流，利于其在实践运用中开阔视野。根据学生的自我感思不同，多给学生相应的对话、讨论、争辩的机会，定会帮助他们在相互切磋的基础上获得深刻而丰富的感知。

三、搭台展示：各显神通

增强学生的学习自我效能感，引导他们在主动展现自我风采的基础上活化理解感知，更利于激活他们学习语文的激情。搭台展示，能使得学生在相互学习和彼此切磋的基础上获得更多的语用知识，生成丰富的思维灵感。

以搭台展示为切入点，能给学生更多的自我实践运用机会。如在《云雀的心愿》教学中，围绕“青山绿水蓝天是我们生存的基本保障”表达主题，不妨请学生思考：如果你就是云雀，你会对人类有怎样的希望？很显然，这样的开放性话题，能够使得学生对课文的理解更有深度与广度。有的学生认为，自己会号召其他的动物，集体在人类的广场上进行游行，希望人类爱护好环境资源，保护好生态环境。有的学生运用手抄画报的形式展现了自己对人类的愿望，多植树，多给鸟类更多生存的空间。有的学生则运用角色模拟的形式，针对“环境保护”主动创设相应的情境，给人类更多的警醒，等等。这些多样化的搭台展示 ，能够使得学生充分发挥好自己的想象思维，利于其在深入展示运用中释放学习的潜能。

根据课程内容，引导学生多提出自己的意见，利于其在主动交流中筛选出有价值信息。结合学生的自我展示不同，鼓励学生多提出相应的意见，引导他们尝试运用不同的语言表达形式深化感知，形成多样化的体验。多请学生登台介绍自己的经验和方法，鼓励他们在相互学习中齐头并进。

总而言之，以生本主义理念活化语文教学，让学生真正成为课堂教学的主角，主动融入其中，定会有更多的不一样。结合学生的自我理解感知不同，多给学生相应的指点与引导，定会帮助他们在有效融入课堂教学中，增强学习的自觉性与激情，让他们真正喜欢上语文，喜欢在课堂唱响“好声音”。

（编辑：龙贤东）