试析核心素养下的初中语文阅读教学

徐芳

【摘要】初中生阶段是学生学习的最初阶段，也是最重要阶段，这个时期，最重要的不是教导学生多少的知识，而是帮助学生养成良好的学习习惯，学习习惯贯穿学生的整个学业生涯，好的学习习惯帮助学生快速掌握知识，从而领先一步；坏的习惯，让人深陷知识泥潭，学习起来事倍功半。初中学生没有足够的能力与行动力来养成阅读习惯，所以教师要帮学生的阅读指引方向。本文就此谈谈核心素养要求下初中语文阅读有效教学策略。

【关键词】核心素养；初中语文；阅读；教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在当今发展迅速的时代下，“核心素养”这一词汇成了舆论关注的焦点。什么是核心素养呢？我们慢慢意识到，教育并不是万能的，却是能够影响人未来学习与职业发展中发挥着至关重要的作用。因此，我们有必要明白，作为一名教育工作者。在教育活动的过程中，尤其是在课程实施中，应该要做些什么？

一、语文阅读核心素养理解与分析

语文阅读的核心素养包括了哪些方面的内容呢？第一点，情感、态度和价值观。看一个人的语文核心素养首先要知道这个人到底喜不喜欢语文这门学科，对语文有没有学习的兴趣。当一个人对某人某事感兴趣以后，学习起来才会感到其乐无穷，才能够用心地感受到某种事物带来的愉悦感。而价值观是一个人的能力导航，也就是一个人正确分辨是非的能力。国家现在所倡导的社会主义核心价值观就是没有对原先没有价值判断或是混乱的价值观教育的及时纠正。所以中国几千年语文教育就强调了“文以载道”，不可以丢弃祖祖辈辈所传承下来的优良的传统美德。

核心素养是指宏观的，对人生具有重要指导意义的教育思想，核心素养在新时期素质教育中具有不可替代的地位，对于每一位学生来说都是适应社会发展，促进个人发展，进而得到成功的不可或缺的重要条件，核心素养是伴随终生的优良品质，老师需要在培养学生核心素养的过程中，对学生进行鼓励引导，不断完善其已经形成的优良品质，深化改革新时代教育，促进素质教育的发展。

二、核心素养下的初中语文阅读教学策略

（一）借助思维导图，构建阅读框架

从初中开始，语文就一直是我们学习的主要科目，它对于我们的人文素养、思想情感的培养产生重要影响。我们都知道传统的语文学习主要是通过对于字、词、句、篇的肢解以及反复的吟誦等方式来学习，从而培养学生的语文基础知识与基本能力，这在一定程度上促使学生对于语文基础知识的掌握，但是却严重挫伤了学生学习语文的积极性与趣味性。更有一些初中学生甚至不理解自己所背诵的古文、古诗，只是为了应付考试而学习。随着教育理念与教学方式的转变与发展，思维导图逐渐被应用到初中语文的学习过程中，并极大地促进了初中语文的有效学习。可以说，思维导图通过直观的图形来帮助初中学生理清复杂的文章结构，使得语文的学习变得系统化、结构化、形象化。所以，我们必须要将思维导图应用到初中语文的阅读、写作教学过程中，不断促进初中语文的有效学习。

初中语文的阅读能力不仅包括学生阅读书目的数量，也包括学生对于阅读文本中心思想以及写作意图的准确把握。只有这样，才能够达到阅读的目的，使得初中学生的阅读变得有意义。所以我们不仅要重视初中阅读文本的字面意思，还要重视初中阅读文本的中心思想与写作结构。思维导图则是初中阅读有效教学的创新性方式，使得初中语文得以更有效地学习，所以我们必须要将思维导图的教学方式应用到初中语文的教学过程中。例如：选入七年级语文课本的闻一多的《七子之歌》，我们可以采用这样的思维导图来帮助七年级学生进行有效学习，这在一定程度上也能够增加初中语文的趣味性。

（二）立足现代教育手段，营造情景氛围

随着多媒体教学工具在课堂上的运用逐渐增多，越来越多的人意识到了多媒体在培育学生阅读素养中的作用，而在语文阅读课堂中，除了让学生掌握课文的生字词外，更重要的就是让学生体会到课文中所表达的思想感情。此时就可以使用多媒体创设出与课文内容相呼应的、能够激发出学生想象力和思想感情的情景与环境，将学生学习的知识、朗读过程和由多媒体所创造的情景氛围充分统一。例如教师在回顾文章《大堰河》时，这篇课文可以说是充分描绘了气势磅礴的江流流动的景象，但其中也采用比喻和拟人等手法描绘了江流作为一条贯穿历史的江河，承担着母亲一般的角色，虚实结合。要真正使学生读懂其中所想表达的思想感情，就必须要让学生贴近创作的年代和背景，贴近创作者本人。在教师进行教授时，可以使用多媒体采用图片和视频相结合的方式向学生展现江流的壮美，接着再慢慢追溯江流的故事以及当初创作的理由、背景以及创作中的奇闻轶事，这样，学生在学习的同时也产生了对于江流波涛澎湃的具体印象，同时，中国人民对于江流热烈的情感也会感动他们，在阅读课文时，他们就会把所体验到的这种感情充分融入其中，充分体验到课文所要表达的思想感情。

三、总结

基于阅读素养要求下语文阅读学习是一个厚积薄发的过程，学生在学习语文时要有兴趣和耐心，而教师在教授课程时也应讲究恰当的方法。“师者，所以传道授业解惑也。”如何提高在初中语文教学中的有效性，只能是丰富教学方法、尝试新鲜的教学手段、让学生有课堂参与感和代入感、提高学生对于语文阅读的兴趣。

参考文献

[1]陈洁.初中语文阅读教学中对话教学的研究[D].锦州：渤海大学，2017.

[2]黄明晶.初中语文阅读教学和批判性思维的培养[D].上海：上海师范大学，2017.

[3]刘凯.基于深度学习的初中语文阅读教学策略研究[D].成都：四川师范大学，2017.

（编辑：张驰）