小学语文课堂评价语言的优化

李勇

【摘要】语文课堂评价语言的实施得当与否，对规范课堂的营造和情感表达的意蕴有着非常显著的影响。运用风趣幽默的语言营造良好课堂气氛，运用灵动的评价语言，激发学生的学习热情。

【关键词】小学语文；课堂教学；评价语言；优化

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

新课程标准更加强调学生的主体功能。教师在教学过程中，要更加重视不同学生间个体性的差异，注重因材施教。“语文课程评价的目的不僅是为了考查学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”教师的教学效果很大程度上取决于他的教学语言，特别是课堂评价语言。所谓课堂评价语言，就是教师在课堂中对学生的作业、演示、表现等做出的评价。

一、语文课堂中评价语言存在的弊端

目前课堂中充斥着不良的评价语言，使教学效果大打折扣。其一，评价语言过于单调，语文课堂中“很好”“不错”“你真棒”“加油”等这样简单的评价语言随处可见，评价的激励作用逐渐被淡化。重复的评价令学生感觉乏味和无趣，这与小学生喜欢新鲜变化事物的心理特点背道而驰。其二，过于强调对于知识的传授，对于学生的回答以简单的“对”或“错”来评价，过于追求所谓标准答案，忽视了学生独特的体验和不同见解，使课堂教学变得沉闷、死板和单调，使学生越学越死板，根本谈不上个性的张扬、创造性的发挥。其三，语文的学科特点不明显，甚至可以运用于其他各门学科，过于笼统，缺失对朗读表达、阅读等语文能力的指导，不利于语文素养的发展。

《语文课程标准》对语文课程的性质做了明确的界定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文这一课程的基本特点。”优化语文课堂，让课堂焕发活力，笔者认为教师要有针对性、有创造性地对学生进行评价，运用精当的评价语言，使学生更积极主动地投入到学习中，真正让课堂评价语言散发其独有的魅力。

二、评价语言的优化策略

在体现课堂人文性、尊重学生的前提下，可以用精当的评价语言来优化课堂教学也就是增强课堂教学的有效性，课堂的有效性与作为学习主体的学生密切相关，有学者认为“学生有无进步或发展是衡量课堂有效性的根本指标”，虽然言过其实，但也有一定道理。使学生获得发展的途径有很多，就评价语言的策略运用上，可以从以下三个方面去实现。

（一）注重评价语言的丰富性

课堂的评价语言要注重丰富性，丰富的语言最具有感染力，它对创设学习氛围、激发学生的学习兴趣和促进学生的思维都有非常重要的作用。小学语文的课堂评价要依托文本语言和学生语言特点，丰富评价语言。语文课文大多是经典之作，这些文章形式精美，内容精妙，是教学的最好“例子”。教师要用好这些“例子”，基于这些文本资源，借助文本语言的形式、内容等进行评价，使课堂评价显现语文本色，激发学生学习语文的积极性。教师如果在语文课堂中捕捉学生发言特点，借鉴文本特点进行评价，常常会有意想不到的效果。如教学“但是”一词时可巧妙运用课文中的句式进行评价能收到较好的效果。课堂上，我要求学生用“但是”造句时，一位学生迫不及待地举起小手发言，造的句子不是特别通顺。我随之评价：“你发言很积极，但是认真地思考再举手，造的句子会更加通顺。”我借鉴课文句式设计评价语，又现场做了该句式的示范造句，一举两得，所以接下来学生造句的目标达成度很高。

（二）重视评价语言的针对性

每一个学生都是具有独立思想的个体，他们存在着主体差异，一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，在教学中给予他们的评价也是不同的，这就要求教师采用有针对性的评价，对于学生的课堂表现做具体的评价，并以鼓励性评价为主。《语文新课程标准》明确指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考查学生的语文素养。”同时也指出：“应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”教师评价的语言应当有针对性，它是教师评价语言的灵魂。教师在做评价时应当做恰如其分的评价，既有针对性又得体的评价语言，是激励学生的最好方法。在语文教学中，我常这样评价学生：“你能积极主动地回答这个问题，非常勇敢，若是声音能再响亮点儿就更好了！”“你朗读课文真棒，声音响亮、读音准确，还十分流利有感情呢！”“你的写字姿势真好！胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。”……正是这些准确得体的评价语言，使学生知道了回答问题要做到声音洪亮、积极主动；读书时要达到声音响亮、读音准确、流利有感情的要求；也正是准确得体的评价语言使学生明白写字的要求而努力去做。

（三）关注评价语言的生成性

语文课堂中时不时会有即时生成的内容，面对这些生成的内容，需要教师用课堂机智来应对，而不能一味按照教案按部就班上课，否则就有可能扼杀学生的创造性。面对语文课堂即时生成的内容，教师在做课堂评价的时候需要对此做快速的梳理，以幽默的语言来应对课堂中出乎意料的回答，然后有效追问，再让学生回到文本的解读中。这样的评价语也有利于调节紧张、沉闷的课堂氛围，促使心灵之间和谐沟通，让学生在轻松愉快中接受教育、获得知识。

小学语文课堂正是因为有了精彩的评价语言而焕发无穷的魅力，恰如其分的评价语言使课堂充满生机和活力。精当的评价语言对学生有举足轻重的影响。教师要合理、有效地运用精当的评价语言，调动学生学习的主动性和积极性，从而优化课堂教学，提高教学效率。

（编辑：张晓婧）