语文教育中拼音字词教学的探索

张莉敏

【摘要】低年级语文教学过程中的拼音和字词等教学内容都是语文学习的基础，也是学生学习生涯中必不可少的学习内容。因此，教师应该结合各种教学手段来培养学生的拼音及字词等基础语文课程的学习，以期使学生掌握良好的语文基础知识水平。同时，基础知识的熟练应用可以促使学生最大限度地提高语文学习能力，使学生不论是在写作还是阅读过程中都能乘风破浪，取得杰出的学习效果。

【关键词】拼音字词；低年级语文；基础知识

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着社会经济发展的不断加快，学生与语文知识接触的机会越来越多，不论是多媒体资讯还是日常家长们使用的数码设备，都可以让学生在课余时间大量接触文字、拼音等语文基础知识。因此，学生在日常生活中已经掌握了一定的语文基础知识，这就要求教师应该在教育过程中针对学生的认知情况，结合多种多样的教学手段来开展学生的语文教学。可是，究竟怎么做，才能将语文基础教育推进得卓有成效呢？接下来，笔者将从三个方面针对语文教学中的拼音和字词的教学方法展开详细论述。

一、教师示范

学生在接受一项新鲜知识时，往往会缺乏学习自信。因此，教师应该在教学活动中以亲身示范为教学手段来吸引学生的注意力，并通过与学生交流、沟通等环节来增加学生对于语文基础知识的初步认识。同时，教师在教学过程中，应注重通过示范来吸引学生加入到基础知识学习当中来，以期让学生通过参与学习进而建立学习自信。

例如在学习《天地人》这一课时，我首先了解了同学们基本的汉字掌握情况。因为新教材中要求学生先掌握基本的常用汉字，所以我结合本课六个生字为学生编制了一首童谣，力求通过这首童谣的背诵来使学生加深对生字的记忆。接着，我为学生示范朗读：

天上下雨哗啦啦，地上小草要长大。

你我共撑一把伞，人人夸咱好娃娃。

学生们听我念完童谣纷纷表示汉字学习很有意思，可以像以前学习儿歌一样。于是，学生纷纷仿照我示范的方式，对童谣进行观察与诵读。通过我的示范，不仅成功吸引住了学生的学习兴趣与注意力，还将本课相关字词的知识传递给了学生。

教师当堂示范基础知识的学习技巧，可以帮助学生攻克初步接触基础知识的焦虑和畏难情绪，使学生可以更积极地投身于语文基础知识的学习当中。同时，教师示范还可以通过诙谐轻松的学习氛围来帮助学生建立学习自信和课堂归属感，让学生通过语文学习来建立属于自己的学习自信心和语文学习成就感。所以，教师应该结合授课内容，积极为学生进行学习示范，因为这不仅可以让学生建立自信，还可以帮助学生掌握正确有效的学习方法。

二、课堂活动

课堂活动的进行对于低年级学生而言可以起到良好的学习效果，因为学生可以通过活跃的课堂活动来让自己最大限度地参与到课堂教学当中来，积极主动地汲取语文知识。同时，学生还可以通过教师精心设计的课堂活动直接参与到语文基础知识学习中来，让自己最大限度地理解知识、消化知识。

例如在学习《ang eng ing ong》这一课时，我引入了一个小游戏，和同学一起在游戏中进行基础知识的学习。因为拼音的学习是相对枯燥的，所以作为最后一节拼音课程，我选取了一个“我是拼音小能手”的小游戏来激发学生的学习热情，同时来检查学生的拼音学习情况。我请学生结合ang、eng、ing、ong这四个后鼻韵母来添上声母，看看谁写出的正确拼音最多。学生你追我赶，积极参与。通过这个课堂活动的开展，学生不仅回顾和掌握了拼音的相关知识，还通过积极参与提高了课堂参与度，加深了语文基础知识学习的认知程度。

课堂活动可以提高学生关于拼音基础知识的课堂参与程度，因为拼音与字词等基础知识的学习对于语文课程而言，是一项相对枯燥且抽象化程度较高的学习内容。因此，教师可以结合趣味程度高的课堂活动来提高学生的学习积极性和课堂参与程度，保证每一位学生都加入到语文基础知识的学习过程中来，以期提高学生的拼音与汉字掌握水平。

三、多媒体工具

多媒体教育是现代教育过程中应用范围最为广泛的教学手段，因为多媒体具有直观、生动的特性，所以学生十分容易被多媒体工具当中所展示的内容所吸引，因此，教师可以结合多媒体工具来进行语文基础知识的教学与巩固，力争通过这种手段来增加学生的学习动力和基础知识掌握程度。

例如在学习《植物妈妈有办法》這一课时，因为本课有10个需要记忆的生字，还有12个需要会辨识的生字，因此，我使用多媒体工具制作了一个PPT，其中首先用各种鲜艳的图片来展示文章中提到的各种植物和其名字，再结合教案的学习要求，请学生以“小小书法家”为题进行生字补充游戏：我在投影幕布上设置不同汉字的不同部分，请学生结合文章中遇到的生字将其补全。通过多媒体工具的使用，学生不仅积极参与到语文课堂学习当中来，还通过自己的努力最大限度地完成了生字补充训练，巩固了语文基础知识的学习。

综上所述，语文拼音、字词的学习不是一蹴而就的，而是需要通过教师和学生日积月累的共同努力来达成的。同时，教师还需要结合各种教学方式来不断深化学生的基础知识学习，并提高学生的学习水平。相信经过一段时间的训练和培养，学生的基础知识学习能力将得到大幅度的提升。

参考文献

[1]陈永康.论小学低段拼音、识字与语言训练有效整合的对策[J].新课程（上），2017（6）.

[2]肖云.基于小学语文低段阅读教学的几点启示[J].课程教育研究，2017（20）.

（编辑：张驰）