新形势下高校团学组织服务大学生就业的有效途径探索

【摘要】伴随着中国特色社会主义进入了新时代，“00”后作为新时期中国发展的生力军，已步入大学阶段，中国高校教育群体也势必呈现全新代际特征，对高校以学生为主体的团学组织和活动提出更高的要求。同时，我国市场竞争的不断加强使大学生面临越来越严峻的就业压力。本文在分析高校团学组织对于服务大学生就业重要性的基础上，就新形势下高校团学组织服务大学生就业的有效途径进行探索。

【关键词】新时代；就业形势；团学组织

一、高校团学组织服务大学生就业现状分析

随着就业趋向市场化，大学生就业工作获得广泛重视，各高校成立校院两级就业指导中心专门服务大学生就业工作，也形成了较完善的服务体系，但这些服务基本围绕就业工作的各项流程，缺乏系统性。高校团学组织也在“大众创新，万众创业”的号召下，开展了多种创新创业宣传活动，但并没有系统地参与到大学生就业工作的全过程中。因此，为了更好地服务大学生就业，高校团学组织应该紧跟新形势抓紧就业创业关键点，充分发挥团学力量的组织策划能力，联合学校各部门以市场需求为导向，将服务大学生就业工作融入平时的团学工作中。尤其是各二级学院团学组织，应该结合各专业特点有针对性地开展提高就业竞争力，促进就业工作相关服务。

二、新形势下团学组织服务大学生就业工作的重要意义

随着高校学生群体逐渐由00后取代90后，学生群体的时代性差异将使高校学生教育迎来新的挑战，00后大学生更加个性分明，知识面更加广泛，接受新事物能力也更强，对于毕业后的选择也会更加多样化。第一课堂教育已经远远不能满足他们对于大学生涯的安排，丰富的个性将决定第二课堂教育的重要性。而高校团学组织是大学生第二课堂教育的有力组织者，为大学生提供了个性化展示平台，加强了学生群体交流，增强自信，有助于营造一个积极健康的校园氛围和良性竞争环境，对于促进大学生就业竞争力有重要意义。

三、高校团学组织服务大学生就业有效途径探索

（一）思想引领为核心，树立正确就业观

新生入学之际，结合入学教育开展相关思想教育，介绍专业培养目标和未来就业形势及领域，使学生明确大学学习方向。将职业生涯规划教育贯穿到大学四年学习的全过程，结合职业生涯教育课程使学生通过学习，充分认识自我，能够从不同角度、不同高度制定合理的职业生涯规划路径，树立正确的就业观和择业观，提高职业发展起点。通过创业教育进行相关创业政策、创业误区、创业方法等解读，减少学生盲目创业的现象发生，并能够发掘每个学生的兴趣，激发学生的创业激情，帮助有创业意愿的学生实现创业计划，最终以创业带动就业。

（二）素质拓展为主线，提高综合竞争力

社会实践活动是大学生素质拓展教育的重要平台，也是思想政治教育的重要抓手，通过引导学生广泛参与国家政策和社会主流趋势相关的社会实践项目，有助于学生更好地了解社会需求并增强社会责任感。可以通过构建大学生社会实践保障体系和激励机制，完善第二课堂成绩单等制度，积极结合新时代学生特点开拓更多吸引学生的实践、实习基地，丰富实践活动形式，加强实践效果评估，鼓励大学生积极投身到社会实践中。

（三）构建平台为重点，搭建服务体系

通过开展就业相关调研，着力针对毕业班学生打造系列促进就业创业品牌活动。对直接就业同学在求职过程中面临的问题，邀请企业校友回校举办校友讲坛，通过校友会等力量成立校友讲师团等给即将面临就业的同学进行指导。对于有考研意向的同学，应充分发挥考研成功同学的榜样力量，分专业举办考研讲座进行经验分享。

（四）打造队伍为亮点，发挥榜样力量

学生干部队伍是学生日常管理工作有序开展的主要助力。通过多年学生就业情况调研发现班级中担任学生干部的同学在就业过程中的表现在很大程度上影响班级整体的就业情况。这也充分体现了学生朋辈之间相互影响比较的心理特征。班级是开展集体活动的重要场所，也是学生干部和党员同学发挥作用的主要平台，作用发挥得如何，对班级的每个同学会产生直接的影响。高校团学组织可以就这一特点发挥学生干部队伍及党员同学的主观能动性，以点带面，充分调动广大学生的就业积极性。这就需要高校各级团学组织通过完善学生干部选拔考核机制，加强对学生干部的思想引领及各方面能力培养，打造一支能够站在学校高度理解并拥护学校各项政策，心系同学，明确自身职责的学生骨干队伍，充分在各个平台上发挥自身榜样的力量。

四、结语

高校学生就业质量是学校人才培养质量的最直观体现，如何促进学生就业创业不是某一个部门的责任，应该是各部门充分整合资源发挥联动优势，多方面促进大学生就业。高校团学组织应该充分利用自身组织优势和平台优势，不断创新，加强调研和实践，积极探索服务大学生就业创业的新途径，拓展新渠道，善于发现和抓住不同时代学生特点系统地开展就业相关服务，以此促进更多的大学生实现就业创业。

参考文献

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[2]康丹.当前大学生就业新趋势研究[J].现代交际，2018（16）：136，135.

作者简介：冯兆红（1990.10—），女，漢族，安徽滁州人，硕士，上海电机学院，助教，思政辅导员，研究方向：思政教育研究。