浅谈高职院校机械CAD教学改革新思路

陈秀梅　荆凯

摘 要 新的就业形势下，高职高专院校专业建设教学改革显得尤为重要，学院办学、教育教学更要重基础的同时突出特色。本文以我院机械CAD这门课程为例，分析了机械CAD教学现状，通过教学方案计划、教学大纲、教学计划分析，提出了教学内容和教学过程中的新思路，改革机械CAD教学方式和手段，力争办学上一个新台阶，通过教学改革培养优秀的毕业生。通过机械CAD教学新思路改革，教师不断提高创新意识，学生积极性得到改善，教学效果良好。

关键词 机械CAD 就业形势 教学改革 创新

中图分类号：G712 文献标识码：A

0前言

中国制造2025中强调，制造业是国民经济的支柱产业，是工业化和现代化的主导力量，是国家安全和人民幸福的物质保障，是衡量一个国家或地区综合经济实力和国际竞争力的重要标志。制造业是我国经济的根基所在，也是推动经济发展提质增效升级的主战场。近年来，高职高专类院校响应国家政策，不断扩招，大学生人数不断飙增，就业形势就显得非常棘手，提高大学生的核心竞争力是解决就业的一大途径。明年我院的应届毕业生将多出近1300人，应届毕业生人数已经跃居全省之最，面对如此大的就业压力，高职高专院校更要办出他们的特色。不同行业、不同单位、不同部门、不同岗位、不同的专业技术和管理人员都要具有相应的必要基础知识和专业技能，学院教师要积极提高教学质量，明确教学目的和教学计划，丰富教学方法手段。

机械CAD即计算机辅助设计是我院机械类和近机械类一门传统的专业核心基础课，其应用广泛，比起机械手工绘图，效率高，准确性高，劳动强度低，社会需求量越来越大，本课程的实用性变得越来越强。该课程涉及了工程数学处理、画法几何、机械制图、计算机文化基础和机械设计基础等基本的理论知识，通过二维及三维造型出图仿真及模拟加工，培养学生提出问题、分析问题、处理问题的能力，并为以后学生使用CAD进行二次开发解决实际问题奠定坚实的基础，已经成为现代化生产必不可缺的技能。

中国制造2025中还强调，制造业是技术创新的主战场，是创新最集中最活跃的领域。机械CAD技术的飞速发展，引领了高职高专院校本课程的教学方法、教学手段和教学模式的不断改革，力争把大学生的创新能力作为主要教学目标，全面提高大学生的综合素质。在新的高压就业形势下，机械CAD课程教学要求教师加入一些创新创意元素，如多学科的渗入融合和课程之外的锻炼环节及大赛锻炼，以下就浅谈一下机械CAD教学过程中的一些体会和新的教学思路探讨。

1传统模式的“机械CAD”课程

（1）课时不够。大多数高职高专院校，机械CAD课时仅32学时，而要讲述机械CAD系统组成和原理、命令技能、三维造型、工程中的应用等；有些课程设计和毕业设计都要求用机械CAD绘图，毕业后甚至能用到二次开发以扩展软件功能，显然32课时不能与本课程的重要性相匹配，也正因为课时原因，少数学院还停留在二维造型阶段。多数院校在课程结束后的一周实训，任务内容大同小异，甚至一直沿用很多年，在设计前，指导教师又作了详细讲解，学生不需要搜集资料，不需要设计思路和方案，更不能体现实际项目工程的设计理念，仅仅是照葫芦画瓢，创新性不足，创意性不够，挑战性不强，很大程度上限制了学生的自主创新能力。

（2）教材选择不够成熟。机械CAD教材中，二维例子较多比较成熟，但说明性文字较少，不适合在校大学生学习。三维绘图和二次开发我国起步又较晚，多数教材讲述不够，显然跟不上技术主流的发展，有必要运用先进的项目教学法、模块教学法、任务驱动教学法等，优化教材内容，剔除过时的，补进新技术，跟上时代新步伐。

（3）教学方法、教学模式单一。“填鸭式”教学使得学生无法自主学习，缺乏创新意识，无法激发学生的学习主动性和趣味性。即便操作课本例题习题比较熟练，当遇到实际工作中的问题时，缺乏软件与专业知识之间的关联，专业体系不完善，就不能很好的完成任务。更有些高职院校因为经费原因，计算机都不能提供给学生，学生无法得到动手锻炼的机会。

（4）考核方式更是以教材习题为主，并且考试成绩占七成，造成了学生不注意平时基础知识的积累，为了考试而学习，学习氛围不浓厚，积极性不高，学生不假思索的命令套用、格式照搬导致创新性不够。

2“机械CAD”课程教学改革新的思路

2.1多学科的交叉渗透教学

计算机在飞速发展，21世纪的机械师是需要在屏幕上展现、评估甚至交流自己的设计思想创作。为了提高大学生的学习积极性和主观能动性，满足行业需求，我们应该将机械CAD、CAM、Pro/E、UG、MastCam、SolidWork等课程与实训融合，教学内容上既有广度又有深度，并在教学过程中，加强专业知识与本课程的联系，使学生脉络清晰、主次明确，并对机械专业形成课程体系，达到所学知识的完整性和实用性。切忌出现将机械CAD课程与其他机械类专业课孤立起来，更忌出现非机械类专业教师讲授机械CAD课程的情况，因为这样会导致课程各自为政，相关基础理论和教学方法的交叉与渗透不够。有条件的院校，将机械CAD课程课时适当增加，课程设计指导教师提前分配好设计任务，理论课教师每次授课后，学生可以边做练习，边思索设计题目，以达到促使学生提出设计思路、设计方案、设计步骤等的目的，指导教师只起引导作用，重点看任务量、专业相关性和创新性。

2.2教学方法、教学模式改革新思路

教学方法在不断发展，机械模式在不断进步，新的就业形势下，机遇和挑战并存，大学生要掌握基本的思想、概念、理论、方法和技术，注重技能习惯的培养。机械CAD课程教学目的正是适应新形势下企业对于创新型人才的需求。因此，在教学内容上，要突出强调三视图、三维和二次开发章节，要去掉不实用，引导学生使用先进的、快速的绘图方式，提高效率。在教学过程中，要注意锻炼学生的团队合作意识，领导能力和学习的主观能动性。积极引入项目教学法、任务教学法、理实一体化教学法、任务驱动教学法等好的教学方法，积极寻求适合学生的教学方式，最好能将课堂教学、实训和学生的自主学习有机结合起来。在选择项目案例时，要考虑实用性、典型性和可操作性。为了提高学生的学习积极性，在满足每人一台电脑的前提下，多运用多媒体课件、视频等先进的教学手段，因材施教，制作适合自己学生的CAI课件，并多播放图纸资料和绘图过程视频，教师布置作业时，不能局限于软件的使用方法和使用技巧，最好能结合机械专业将理论知识融入进去，实现多学科的融合，拓展学生的新视野。教师更不要照本宣科，要多利用实物、模型演示，多给学生讲解图册，读懂图。为了进一步提高学生的实践动手操作能力，积极开展第二课堂，可以多组织机械CAD理论和上机操作大赛、金工大赛、数控技能大赛等，以提高理论课程的趣味，丰富同学们的业余生活，并充分调动学生的学习积极性和创新性，全面提高大学生的综合素质修养。

多展出本届和往届学生优秀作品，多激励和鼓励同学，以提高学生的自信心。对于典型错误重点讲解，对于专业知识不懂的，教师要从根源上解决问题，注重教学互动，耐心辅导，教学中要兼顾板书、挂图、多媒体教学。多于高职高专类机械专业大学生，实践操作能力是第一位的，因此教师要精讲多练，充分利用市院系级精品课资源，突出加强实训教学，在掌握基本功能后，突出技巧，强调产品结构的合理性和加工工艺性，当然这也对教师提出了更高的要求。

2.3成绩的考核上，注重过程教育

理论教学过程中分若干小组，选出小组长，通过组与组之间的竞争，锻炼学生的通力合作、团队协作精神，让学生在快乐中学习，并深刻体会成功的喜悦。把小组排名和小组成员的互相打分加入到每个学生的成绩评定中去，让学生管理学生，锻炼学生的领导能力和沟通协调能力。实训时，主要让学生自查、互查，主动思考，锻炼学生迎难而上、勇于挑战的精神。同时，小组长负责沟通好指导教师和小组成员的问题和关系，在某种程度上减轻教师负担。

2.4教学改革新思路下的师资培养

任何一个产品的研发，都需要市场调研、设计、生产、销售、售后服务等。因此，在机械CAD课程的教学过程中，教师要注意培养学生的整体思路和决断能力。教师对学生多鼓励，多指导，锻炼学生的创新能力，加强学生的情感教育。新形势下的教师要既懂专业理论知识，又能懂实际操作生产的高级技师型“双师型”人才，既懂机，又懂电，既有过硬的文化知识、科研能力，又有良好的素质修养责任心。要以德服人，多下工厂，掌握一手素材，做到理论与实践的相结合，经常参加工程锻炼和技能训练，多跟企业合作搞科学研究，真正参与工厂的产品开发、工装设计、一线操作组装、维护保养才能提高业务水平。学院领导要切实关心教师队伍建设，加大资金投入，多校企合作，培养骨干教师，丰富教师专业技能知识。

教师要以身作则，不断丰富自己的课件，因材施教，改善课程视频、动画等，多翻阅书籍，拓广知识面，并将工程内容和科研内容融入到理论教学环节中去，将多学科的内容融合到实训教学过程中去，多激发同学们的专业学习积极性和创新能力。机械CAD教师要懂机械设计基础、制造工艺、数控加工等课程，可以加强本课程与其他专业课程的联系，最后为毕业设计打下良好的基础。

3结语

中国制造2025强调创新人才的培养，企业用人模式已经在向设计型人才、创新型人才、综合型人才的目标发展。教学过程中，注重学生的综合素质的提高，以学生为中心，探索适应行业发展的教学模式。注重设计能力、创新能力的培养，注重团队协作精神、挫折教育的锻炼，以职业素质要求改进教学方法，成绩考核注重过程教育。总之，机械CAD课程教学改革针对以前存在的教学内容与实际工作岗位脱节、课时不够、教材落后、考核方式不合理、教学方法单一、师资培养等问题，改革中加入多学科的融合，加强校企合作模式培养师资，打造过硬的骨干团队。同时，课程教学改革的路还任重而道远，需要同行们积极努力探索和实践。

参考文献

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