京津冀一体化及雄安新区建设背景下的保定高职院校毕业生创新创业工作研究

刘媛媛

【摘要】创业资金短缺，创业经验不足，创业素质和能力不强，创业分布地域和行业狭窄等问题都是高校毕业生在“双创”过程中所存在的问题。政府要承担起相应的职责，例如出台政策措施，优化“双创”的社会环境等。高等院校为了达到把“双创”教育和毕业生培养相结合，为建设创新型高校提供有力的人才智力支撑的目的，就要逐渐加强“双创”师资队伍建设，完善“双创”教育课程设置，增进传统教育与“双创”教育的互补共融，建设“双创”实训基地等。

【关键词】高校毕业生；创新创业；就业安置

一、优化高校毕业生“双创”的社会环境

政府在扩大就业方面应该发挥相应的职能，例如放宽市场准入机制，扩大高校毕业生创业主体类型，加强对创业政策支持，提供专门针对高校毕业生的税收、贷款、收费等方面的优惠政策和创业服务。以作为扩大就业的重要方向，通过高校毕业生“双创”进行贷款担保贴息、场地房租补贴、培训见习补贴、社会保险补贴等措施，鼓励高校毕业生创业就业。除此以外，还可以通过鼓励社会组织、公益性团体、企事业单位和个人设立大学生风险基金等举措，促进高校毕业生“双创”更好的开展。

二、加强高校毕业生“双创”教育的师资培训

教师是高校毕业生“双创”能力提高之中的重要一环，所以强化师资力量在发展高校“双创”教育方面是关键。各高校在进行相关教师的专业培訓时应采取“请进来，走出去”等方式，以达到“校际交流，校企交流”的目的。为了给教师和毕业生传授创业经验、进行相关指导，聘请知名企业家走进校园、走上讲台；为了培养一批创新教育能力强、创业指导经验丰富的高校教师“双创”指导团队，选拔优秀教师走出校园、走向企业；与此同时，要把教师的职务晋升和“双创”绩效考核紧密地结合，更好地调动教师进行“双创”教育的主动性和积极性。

三、设置大学毕业生“双创”教育课程

所有高校都要在2016年起设置创新创业教育课程，这是在《教育部关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》文件中明确提出的要求。所以，各大高校为了实现传统教育课程与“双创”教育课程的完美结合，要逐渐完善大学生公共基础课程和专业课程设置。“双创”教育课程设置要以大学生身心特点为基础，要充分体现万物互联的优势和作用，采用灵活多样的课堂形式和授课方式；为了激发学生的深层次创造能力，各大高校要发挥力量为学生设置创业情景，搭建创业实训平台，还可以进行设计创业计划比赛，在学校内开展小范围创业实践，开展创新辩论、创业大赛等活动。高校教师要把“双创”教育融入到查找最前端的“双创”资讯和创业案例，开发学生的创新思维，为学生提供更多创业思路等人才培养的全过程。高校在“十三五”期间针对管理制度进行改革，要以“以学生为本”的培养理念为基础，强化教学改革的开放、创新性，建立学分积累与转换和休学管理制度，以此来进一步扩大其创业视野，增加高校毕业生的就业选择机会。

四、增进传统教育与“双创”

“双创”教育和传统教育两者是相互联系、相辅相成、不可分割的，“双创”教育是传统教育的深化和延伸。高校应在办学理念中加入时代元素，从根本上转变教育教学观念，从而认识“双创”教育的必要性、重要性。高校要创建“双创”教育互补共融的人才培养机制，把学生就业为本作为导向，从而发挥社会导向功能，把传统教育和“双创”教育相互有序的融合，建立新的人才培养机制。为了增进传统教育与“双创”教育的互补交融，可以在保持传统课堂教学模式特色的基础之上，增加“双创”的意识、能力和精神，使课堂教学形式更加的灵活。

五、加快高校毕业生“双创”实训基地建设

广大高校毕业生开展“双创”活动的重要实践平台是“双创”实训基地。为了做好“双创”实训基地建设，不仅要发挥政府的宏观调控和政策引导作用，还要促进“双创”与市场需求有效对接。为了使得国家政策能够具体实施、收到实效，“双创”主体切实享受到政策红利，有关部门要做到统筹规划、协作联动。以问题为导向，倡导试点实验的方法，构建能实现“双创”支持的各种平台。并要善于发现、解决问题，然后从各行各业、不同领域暴露出来的问题出发，勇于探索、大胆创新，敢于打破落后的就业模式和制度，达到协调不同地方、部门和领域的力量，从而走出一条符合我国国情的高校毕业生“双创”的道路。各个地区还要不断探索新的“双创”模式，科学合理的规划，争取建立起具有多样化特点的“双创”高校毕业生示范基地，达到更好地完善“双创”服务体系的目的。