基于微信平台模式在《临床中药学》教学中的网络空间构建研究

李家娣 吴迪 崔立然 韩翠艳 郭丽娜

[摘要] 目的 研究微信公众平台的网络空间构建。方法 通过对医学院学生的调查问卷设计微信公众平台的网络空间模式，确定了可行性，提出了构建方案，实施了所设计的各项功能。结果 将微信公众平台模式应用于16级中药学专业本科学生的教学当中，與15级中药学专业学生相比，得到满意的结果。结论 此次微信公众平台的网络空间构建明显提高教学效果与学生的满意度，值得在教学中推广应用。

[关键词] 微信平台；网络空间构建；临床中药学；教学应用

[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）04（b）-0162-02

如何提高人才能力的培养是当今在高校教学改革的新形势下需要探讨的重要课题。《临床中药学》是一门重要的临床基础课程。由于药物数量之多，定义抽象，内容多而散等情况繁杂，故记忆与应用都非常困难。因此，探索新的更有益的教学模式，适应新形势下的教学需求，提高学生的学习效果是非常必要的。

微信是腾讯公司于2011年推出的一款即时通讯应用程序，用户可以通过手机、平板、电脑等快速发送语音短信、视频、图片和文字，并且能支持多人群聊[1]。其应用群体具不完全统计到目前已经突破 8 亿人。构建微信公众平台的网络空间，利用微信平台的教学模式，作为“互联网+时代”的一种新的教学模式用于《临床中药学》真实、具体的教学情境，可实现现代信息化教学手段和传统中药学教学方法的完美结合。

1 对象与方法

1.1 研究对象

前期调查问卷在齐齐哈尔医学院2014级临床医学及2015级中药学专业的学生中进行。选取2016级中药学专业本科生进行微信平台模式的教学改革应用研究，并完成教学后调查问卷，与2015级中药学专业本科生传统教学方法进行对比。

1.2 研究方法

首先采用调查问卷法。经过查阅大量相关微信公众平台及大学生学习状况方面的文献自行设计调查问卷，并请相关专家修改论证。内容为学生对微信的使用情况及学生对利用微信平台模式进行《临床中药学》教学的相关评价。

此次调查问卷为14级临床医学专业学生29人，15级中药学专业学生21人，两届合计50人。该问卷共设17个问题，问卷内容包括目前在学生群体微信使用情况，调查后统计总使用率达到94%，其中64%习惯随时翻看微信；学生经常使用微信的功能为48%热衷于语音、66%热衷于朋友圈、64%对于微信公众号浏览频率较高；而在学生使用微信的用途方面的调查结果为学生多数为闲聊、逛朋友圈，有目的学习者仅占22%；学生普遍接触过微信公众平台，有84%使用过微信公众平台；然而听说过微信教学的学生占64%，普及率并不高；对于能否接受授课教师用微信平台辅助教学这个问题无不接受人员，其中80%接受，其余20%持无所谓态度，说明方案可以实施，有待于用更好的方法提高全员的学习积极性；学生有86%愿意用微信与教师进行学习交流，愿意微信进行学习交流比例较大，说明学生往日缺乏与授课教师的沟通；在愿意接受微信平台教学内容的呈现方式一题中90%愿意接受图文结合、66%愿意接受音频的形式，这将作为选择微信公众平台发布内容的主要方式；学生希望在微信平台教学中体现多方面的教学内容，包括教学目标、课件、教案、群聊互动、微测试、提问与解答及课后作业等；将微信应用于教学，学生愿意接受多种功能用于教学，包括视频授课占64%、重点共享占80%、群聊讨论占64%、电子作业占36%；对于在零碎的时间利用微信平台推送进行学习的预期效果除28%持无所谓态度外，其余72%表示支持，认为以这样的方式授课后效果会非常好；并且基本认为使用微信教学比不使用微信教学的教学效果会更好；最后一题学生认为借助微信平台展开学习的优势中96%的学生更注重随时翻看，76%注重随时互动，其他还包括资料全面、内容精确、趣味性强等选项，这也更加体现在了互联网+时代学生对于信息捕捉及时性、快捷性的需求。也更加证明了该课题利用微信公众平台进行网络空间构建用于《临床中药学》教学的必要性。微信公众平台的网络空间构建主要通过以上调查问卷来形成具体的实施方案。

2 微信公众平台网络空间构建方案

随着社会的发展和高校教育改革的新形势，网络教学将成为现代教育体系中的重要环节。现利用微信的多样性功能构建了教学微信平台应用于《临床中药学》教学中，对课程的教学内容、教学方法、教学流程进行全方位的改革，为学生提供一个自由、开放的学习环境，不受时间、地点、场合、人数等限制，可一对一教学，提高了学生学习的热情和积极性，培养学生自主学习的能力和解决专业问题的能力[2]。使看似“碎片化”的知识，逐渐融会贯通，最终使学生更好地掌握中药的多方面知识。具体实施方案如下[3]。

①首先申请用于《临床中药学》教学的网络微信公众平台公众号，该平台对于授课学生完全免费使用，不带有任何营利性质。

②自助查询系统：先期后台录入教材收载的400味药物的分类归属、主要功效、临床应用，以及中药的性能、配伍、用药禁忌等常用知识，在微信公众平台页面输入关节字、词，系统即可迅速回复答案。

③图表：在微信平台定期在授课前以图表的形式展示将要学习内容的教学目标，使学生清楚下堂课需要掌握、熟悉和了解的内容，合理安排学习重点、难点知识的时间。

④音频：发布音频及相关配图引入该章节的知识点，每次音频讲解为5～10 min为限，简明扼要地介绍将要学习章节的共性问题以及一到两个重点知识点，为学生引导方向。

⑤图文：发布教材中需要掌握药物的相关信息，包括药物来源、产地、采收加工、性味归经、主要功效、临床应用、配伍、用法用量及使用注意等，并对每味药附以药典标准图片，或用典故等增强学生的学习兴趣。

⑥微信群：以班级所有学生及授课教师为群体构建班级微信群。将微信平台功能和群聊功能作为班级群体交流的主要工具。并把同学分为5个小组督促学生进行课前、课后学习。可在微信群可一对一或多对多的形式随时互动，解决课堂未消化的内容及其他延伸问题。