药学综合实践课程改革与实践对策研究

2018-05-14李琼林军李福森

新课程研究·中旬 2018年1期

李琼林军李福森

摘要：药学综合实践课程教学是帮助学生补充理论知识，通过课程实践发展学生动手能力、思维拓展、实践创新的重要课程。随着教育的不断改革，社会对于人才各方面的需求，培养能够应对当今时代发展的应用型复合人才变得十分迫切，所以对药学综合实践课程的改革势在必行。药学综合实践课程，要求培养学生对于应用药学的多方面能力，主要包括药学理论知识和实践应用能力。课程改革主要是将社会所需要的技术型药学人才的培养，落实到课程教育中，建立起一种全新的教学理念，为以后药学课程的发展奠定基础。所以，为了满足教学目标对于技能型药学人才的需求，对药学综合实践改革应该落实到当前，本文就以上问题进行研究探讨。

关键词：药学；综合实践课程；技能型人才；改革研究

作者简介：李琼，硕士，广西医科大学讲师。研究方向：植物生理；林军，博士，广西医科大学教授。研究方向：药理学；李福森，硕士，广西医科大学副教授。研究方向：天然产物有效成分研究。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）02-0065-03

药学研究的主要方向是从现代医药化学的角度，研究、开发能够用于当今时代的疾病防御和疾病治疗领域的一个学科门类，同时药学还涉及了多种门类医药学的研究，比如，药剂、药理等方面。这些学科都是药学能够涉及的领域，现如今时代和科学技术的不断发展，现代临床技术的不断发达，医药企业对于人才的需求量也不断提高，所以，这就要求药学的实践研究领域能够培养出一批能够跟上时代发展的综合性人才。医药综合实践课程主要是培养学生多方面的能力，通过以传统课堂理论为指导，综合实践为主要教学内容，培养学生在药学上的自主创新能力和综合实践能力。根据多方面的考察，将现代药学综合实践课程进行改革研究，探索出更适合药学教学发展的教學方法，为以后医药事业的发展提供主要推动力。

一、药学综合实践课程的具体培养能力

药学综合实践课程应该在基本技能上的培养和原理方法的掌握上做到鞭辟入里，淡化学生对于基础课程的认知，将日常药学学习中的技能积累应用于实践过程。例如，在实践操作中的方法、观念、理论技术等，做到专业知识与实际技能的有效结合。药学综合实践课程将药学所探究的基本方法的知识、理论和实践过程的完美结合，为后期专业课程的学习和实践能力的提高以及未来工作奠定良好的基础。通过对于药学和药理学方面知识的整合，应用于综合实践课程中，其用意是为了提高学生在这方面的综合实践能力和面对问题的能力，鼓励学生能够主动思考问题的所在，形成自己独特的思维模式。

二、药学综合实践课程的框架构建

1. 综合实践课程的内容选择

药学综合实践课程作为一个动手操作的实践性课程，首先应该是对于应用实践内容上的选择。药学综合实践课程的课程实践通过从天然的药用植物中，提炼整合能够应用于现代医学的开发或者是药品研究上，为现代化药学研究发展提供参考依据。医药综合实践课程将有机化学课程为基础药物化学课为指导，把一些专业的药物进行多方面的整合提炼，从而得出一种新型的药物可供研究。学生通过在实践研究课程的研究，分析出个类药品之间的合成、鉴定、含量，通过化学反应得出相应的实践结果。药学综合实践课程是专业学习药学各方面的课程的必修课程之一，它对学生思维的发展和药学理念的研究有着重要的作用。

2. 综合实践课程的教学安排

药学综合实践课程要求学生在操作之前有一定的关于药理学方面的知识基础，而且在课程操作过程中对于各类实验仪器的使用方法和实验研究步骤都有严格的要求，所以，这门课程的安排时间大多是在学生学习大量专业知识之后的大三学期或者是大四上学期。综合实践课程的学时也较长，为学生能够从药学实践中能够得出一定的实践结论，课程安排的学时应该在90左右。为了能够连续性观察实验过程，课程的安排时间较为紧凑，每个实践课程大概为一周的时间。作为一类综合实践课程研究，在药学实践的药品研究方面，一般要求学生能够有安全意识，以免发生不必要的伤害。

三、药学综合实践课程中存在的问题

1. 对于理论课程的过分依赖性

药学综合实践课程作为一门单独的学科出现，应该和药学理论课程不分主次同时进行。但是传统的药学实践课程，过于依赖于理论课程的指导，将理论课程作为学科发展的依据，失去了实践课程存在的价值。综合实践课程应该与理论课程相辅相成，保持彼此的独立性、创造性和综合性，而不是服务于谁的关系。药学综合实践课程，在课程安排上可以和药学理论课程相互协调，但是不存在绝对的关系。

2. 实践内容的缺乏创新性

在以往的综合实践课程中，都是单一的验证性实验。学生在实践过程中，缺乏对实践结果的探讨，从而导致实践课程变成了课本引导教学的过程。这样的教学内容既缺乏对实践过程的清晰判断，更做不到对学生实践创新的效果。药学实践课程还缺乏和其他课程之间的联系，它的课程知识单独性地作为一个操作课程出现，违背了教学课程的设置。传统实践课程内容设置上药学专业课程和基础实践课程衔接不当，实践课程是将药物化学基本技能的强化过程，而实践课程的内容多为教材中的内容再次闪现，这和药物实践内容相重复没有发展性，导致实践课程和理论课程做不到区分，这就导致在培养学生能力上并没有发挥作用，不能体现实践课程的有效性。

四、药学综合实践课程的教学改革方法

1. 将药学综合实践内容改革

药学综合实践课程的内容设置上，应该基于基础理论课程，但是并不是一味依附、服务于理论课程。改变以往的教学内容，尤其是实践类型上应该多选择一些探究性的实践内容，提高学生对于实践结果的兴趣和创新能力，培养发散性思维。药学综合实践课程的课程内容改革，应该依据于新课标要求着重培养学生多方面的素质，课程内容设置上应该体现多样性，让学生在课程学习中能够形成独立的思考方式，帮助学生能够扎实地理解药学理论知识和熟练地应用基础知识于综合实践过程中，这样的课程内容设置可极大限度地提高学生的动手能力，丰富药学教学资源，为实践课程的发展奠定良好的基础。

2. 引用专业的综合实践教师队伍

在药学综合实践课程中，以往的药学授课一直以有机医药化学理论和实验课的基础化学方面的教研室承担，这样在教学时学生形成思维定式，于药学的培养方向相背离。根据这一问题，学校教研组应该将有机化学方面专家组和药学方面的基础教师相结合，形成专业药学综合实践课程。这样的师资力量整合更好地促进药学综合实践改革，它既具有基础学科知识的教师，又有专业的技术技能的教师，为药学综合实践课程的发展搭建了良好的师资力量桥梁，也为学生在专业药学方面的发展奠定了基础。

3. 创建良好的药学综合实践课程形式

药学综合实践课程一般安排在学生已经掌握了基础课程之后，有了一定的关于实践的技巧和知识储备，根据这些能力的分配，我们将药学综合实践课程变成以其他多学科相互融合的综合实践课程。除此之外，对于综合实践课程应该开展一些项目实训课程，通过以小组为单位，进行课题的选择或者是教师根据学生的水平设置相应的选课题目，让各组成员之间相互合作通过资料查阅、讨论学习、方案制订、展开研究等完成项目实训课程。通过这样的药学综合实践课程的改革，让课程内容摆脱以往单一的、缺乏创新的局面，避免与实验课程的重复性，改变学生对于药学综合实践课程以往的看法，提高他们主观能动性，让他们在实践过程中锻炼动手能力、自我学习能力，打破他们的思维定式，培养团队协作意识，为药学课程的后续展开有了推动性作用。

4. 改变以往的药学综合实践课程的考核机制

在药学综合实践课程结束之后，对于课程的进展情况，相关的教师会进行总结评估，实践课程和普通的专业基础课程不同，所以在考核方面也应该做到有所区分。实践课程主要表现的是多方面的能力，所以在评价时应该从综合素质方面评价，主要包括在实践过程中对于问题的分析能力、动手能力、协作精神、独立思考等，这方面的课程评估要求教师在实践过程中注意对每个学生的观察，尽量做到公平公正。其次就是在实践过程中对于专业的药学知识的掌握情况和学生的实际操作的熟练程度，针对这方面的考查应该做到分步评级。例如，在专业知识的考核上我们可以摆脱纸质化的考核，通过教师提出问题，学生提供解决办法，根据应对情况进行评分。最后就是对于实践课题的完成情况，将学生的各方面的成绩进行综合得到一个平均成绩。这样的分段考核方式虽然较之前有些复杂，但是真正地做到对学生综合素质的考核，从而也提高了学生对于药学综合实践课程的重视程度，刺激了他们的学习热情。

5. 药学综合实践与实训的结合

现在的药学实践课程还是基于课本理论，但是一些课本上的知识已经和时代相脱节，这就导致学生在学校学习的知识应用不到未来的工作岗位上，导致教育和社会实际相脱节，形成了学生毕业就失业的局面。就改进这一状况而言，要求综合实践课程应该走出校门与相关的企业协调，深入企业开展综合实践课程，让学生近距离地接触以后将要面临的问题，做到边做边学，教师到企业中讲课，改变以往的“紙上谈兵”，让学生真正明白知识学习的重要性，做到学以致用，扩大自身在这方面的知识层面，明白自己的不足，缩短以后进入企业的适应期，从而形成从专业知识向专业技能方面的转变，为以后的工作学习奠定坚实的基础。

药学综合实践课程的教学目的在于从多方面帮助学生能够深入透彻地学习药学知识，培养学生对于药学课程的学习和研究，增强他们的专业技能，让他们能够从实践过程中提高综合实践能力，提高未来岗位上的职业竞争力，成为新型的多方面应用能力的药学人才。