农村中学语文课堂有效性的几点看法

蒋炎坤

摘 要：一般来说，农村初中语文教师的教学内容主要源于教材，缺乏必要的扩展与补充。由于许多农村地区地理位置、农村基础设施较差等原因，直接导致了各种信息的传播相对闭塞。在这些种种不利的因素存在的现状下，现在的课堂，特别是农村中学的课堂对有效的渴求是越来越大，一方面，来自家长朋友对自己孩子未来的关注和对老师的信任；另一方面，城乡学校在软件和硬件方面的差距很大，如果不能保证课堂的有效性，就很难留住学生，进而导致大量学生“流向”城市学校，农村中学的生源也随之越来越少，质量越来越差。最终，走向的只是一个恶性循环的“世界”。

关键词：农村初中；语文课堂；有效性

接下来，我将结合农村语文课堂的实际情况，分别从“课前”“课中”“课后”三个方面，来谈谈如何让语文课堂变得更有效。

一、课前——精心备课、有的放矢

问题：课前精心把课本备好了，课堂的教学是不是效果就很明显？

在教授《鱼我所欲也》前，我认真地把这篇课文备了一下。课堂教学时，我先对照课文的注释对全文进行了疏通，然后再对内容进行分析，可是在这两环节中学生的参与几乎为零，很多学生都很疑惑，最后，我现场做了一个调查，结果是“都没有听懂”，这个答案令我很吃惊，因为在我教书的这几年中从来都没遇到过这种情况。

课后，我认真回顾了我上课的过程，并根据学生的实际情况，第二天上课时，我把课文分为几个部分，每个部分采取先翻译，后举例，最后再请学生自己谈看法的方法，虽然这个方式花费了不少时间，但效果是明显的。因此，在探求语文课堂有效性时，不能因为一个方法花费较多的时间就放弃尝试。

坚持学生的主体地位。在备课时，不仅要备教材，更要备学生。这就要求我们的老师课前必须针对学生的这些特点有针对性地备课，这里的备课，包含两个方面：备课本和备学生。在平时的备课时，我们习惯把备课的精力放在书本上，可是当我们站在三尺讲台时，往往在教学过程中会出现“冷场”的现象，究其原因，无非是我们在备课时只是考虑到如何进行文本的分析和理解，而忽视了，学生是否能够去很好的配合老师把一堂课上下去。所以，我们的老师应该在备好学生的基础上再去备课本，这样就做到了有的放矢。

二、课中——面对捣乱、淡然处之

问题：课堂思路被学生打断，是不是应该以严肃地态度去处理？

《岳阳楼记》中，有这样一句话：其喜洋洋者矣。当我在讲解这篇课文时，后排的几个调皮学生听到这句话，马上就大声地说：“《喜羊羊与灰太狼》”，接着就是全课堂哄笑。当时，我并没有面红耳赤地去发火，去批评那些捣乱的学生，而是做了一个让学生安静的手势，很快课堂安静了下来，之后，我并没急于去分析课文，而是，向他們提出了一个问题“为什么这部动画片现在在电视上难觅其踪迹？”没有人回答，可学生的注意力现在已经被我吸引过来，接下来，我向他们介绍了因为该动画片的相关人员犯了大跃进的错误，以至现在很少在出现银屏。紧接着，我又开始发问“如果你是《喜羊羊与灰太狼》这部动画片的制片人，经过一段辉煌的时期之后，面对这样的低谷，你会怎么办？是放弃，还是学滕子京勇敢面对挫折，努力发奋？”学生们大声地回答“学习滕子京不放弃！”这样的课堂生成，既没有让课堂的氛围变得紧张，又能很好地去调动学生的积极性，何乐而不为？

现在的农村中学里的学生，很多都是留守儿童，由于缺乏一定地家庭教育，其胆子很大，即使是课堂，只要有机会，他们都会勇于“表现”自己。如果老师在课堂上当着其他学生的面去批评他们，责备他们，可能会激起他们的不满，进而会使师生的矛盾升级。因此，我们要学习古人大禹治水的经验，不能硬来、直来，要因势利导。把一个看似棘手的问题，顺利地解决。在这里也需要我们的老师要时刻保持一个淡定地态度和机智的思维，让自己这个引导者时刻成为课堂的指挥者。

三、课后——分析总结，取长补短

问题：一堂课上下来，是不是就让它过去，然后去备下一堂课？

为了保证课堂教学流程的顺利进行，我上新课时，都会安排一定地课堂时间让学生预习，有一次，在教授鲁迅先生的《故乡》时，我依然安排学生预习，但在我巡视检查效果时，发现有的学生慢慢地就产生厌烦情绪，有的学生甚至就把书本关起来，一开始我没有把这些放在心上，整堂课都按照我之前的准备进行着，但听讲的人很少。课下，我找了几个学生了解情况，他们都反映这篇课文太长了，根本没耐心看完，但怕老师不高兴只能硬着头皮看下去，心情也就随之变差，听课效果自然不理想。

教学的过程不仅仅包括课前备课、课中教学，还应该包括课后的分析总结。因为有效的课堂需要不断地探索，改进。一堂课上下来，应马上把“教学反思”写好，这个环节现在已经成为有效课堂的必备环节。孔子云“温故而知新”，也就是说把过去的知识重新复习一下，还会有新的收获。教学也是这样，我们在走下讲台之后，应该把课堂上的教学过程，回忆一遍，分析总结其优劣，找出问题，并将其改正。这样可以保证在今后的教学时不再犯同样的错误，使课堂越来越有效。

总之，课堂的有效性改革是一个漫长的过程，作为一名语文人，我们应该承担起这样一个使命，不辱“语文教师”这样一个名称。