在小学数学教学中实施生活化教学的对策思考

杨鸿美

摘 要：教育是决定我国经济社会发展的基本因素，因此现阶段随着我国经济社会不断发展与进步，国家也越来越重视教育行业的发展，尤其重视小学教育发展。因为小学是孩子成长与发展的基础，只有做好基础教育，才能不断促进孩子的健康成长。其中数学作为培养学生逻辑思维能力以及开发学生的智力的一个重要学科，也在一定程度上引起了国家的高度重视。为了提升小学数学的教学质量，在此过程中，开展生活化教学也就具有了重要的意义。

关键词：小学数学；数学教学；生活化教学；对策

现阶段随着我国经济社会的不断发展与进步，国家也越来越重视数学方面的人才培养，因此我国对于数学教育的重视程度也在不断提高。数学知识不仅体现在书本当中，更多的体现在我们的生活中，在我们身边处处都离不开数学知识，因此国家针对小学数学教育的发展便有着相应的规范与要求，进而不断革新教学方式，从而对学生的数学能力进行从小培养。本文主要针对小学数学教学中生活化教学开展的对策进行探讨。

一、生活化教学模式应用的意义

1.1将数学与生活紧密联系，促进学生学习数学知识

众所周知，数学知识的应用能够帮助人们解决生活中的问题与难题，进而不断促进与改善人们的生活。与此同时，小学生的思维逻辑相对还不成熟，同时数学又是一门较为抽象且对于逻辑思维要求极其严格的一门学科，仅仅靠课堂上所讲述的数学知识，并不能更好的提高小学生的数学能力，因此开展生活化教学模式便具有了一定的意義，能够更有效的将数学与生活相联系，从而不断在生活中探讨与应用数学知识。因此，教师在课堂教学中，根据课堂所学的数学知识，适当举出一些生活中的常见问题，从而使学生对于数学知识能够进行更好的理解，这也能在一定程度上提升教学水平。

1.2降低数学学习难度，促使学生更好的理解数学知识

随着时代的不断发展，数学知识在我们生活中应用的越来越广泛，在小学数学教学中，开展生活化教学模式也能够降低数学的学习难度，使学生能够对数学知识进行充分的理解。但是对于小学生来说，他们的理解能力相对来说较弱，因此对于抽象的数学知识，并不能充分的理解。将生活化教学模式应用到小学数学教学中，能够将抽象的知识变得简单、通俗，使同学们容易明白数学知识当中的奥秘。因此，教师要在小学数学教学中引入一些生活中的一些数学实例，通过实例不断帮助学生理解抽象知识，将抽象的数学知识变得形象化。

1.3能够培养学生的实践探究能力

在新课改的基础上，教学方式与方法的革新程度也在不断的提升。随着教学方式的不断改革，也促进了我国的教学质量的提升，但是在此过程中，一些教学方法应用不当的现象也时有存在，理论教学与实践教学的结合不够合理，从而不能更好的发挥出学生的主观能动性。因此生活化教学的开展，能够将教学内容与实际生活进行更好的融合，进而给予学生较多的思考与理解的空间，学生们通过独立思考，解决生活中遇到的数学难题，这也为培养学生的实践探究能力奠定了基础。

二、在小学数学教学中实施生活化教学的对策

2.1教师不断结合学生的生活经验，设立数学情境、调动课堂气氛

现阶段随着国家对于小学数学教学的重视程度不断提升，因此将生活化教学模式应用到小学数学教学当中便具有了一定的意义。为了能够更好的实施生活化教学，首先对于教师便有着严格的要求，要求教师要不断结合学生的生活经验，在知识讲解的过程中，通过开设一些具体的情景，进而充分调动课堂氛围。众所周知，数学知识与生活实践有着密不可分的关系，因此教师在进行数学知识讲解的过程中，要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手，将学习内容由浅至深的引出来，从而使学生能够更好的接受数学知识。同时针对一些抽象的数学知识要不断结合实际生活，进而加强问题情景的创设，问题情境创设的结构主要包括一些新型以及未知的知识与理念，并且其要求也是十分严格的，要求其要紧密结合学生现有的知识水平以及现有的创造能力，进而才能不断将一些新知识引入到具体的情境当中，让学生充分解决情境中的问题，从而充分激发学生对于新知识以及新事物探索的兴趣。学生被这些数学情景所吸引，便会全身心的投入到其中，这也能为学生与教师营造一个良好的课堂氛围。

2.2实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动

在小学数学课堂当中，由于小学生都比较童真，因此教师要将民主教教发挥到极致，从而营造出一个良好的师生沟通氛围，让学生对于教师有着新的认识，从而使学生与教师能够轻松、愉悦的交谈。在课堂上，根据教师所提出的问题，让学生大胆的进行尝试回答，针对一些回答正确的学生，教师可以点头赞许，同时对于一些表达能力较弱的学生，教师也要给予肯定的目光，并且通过一些鼓励的话语，不断激活学生的内在思维，让学生主动投入到学习实践当中。同时教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。

2.3加强对学生学习兴趣的培养

在小学数学教学中实施生活化教学的另一个重要的对策便是注重学生的数学兴趣培养，只有这样才能更好引导学生学习数学知识，进而培养其内在的逻辑思维能力。在此过程中，教师可以将学生在实际生活中常见的一些问题用数学知识呈现到课堂当中，进而充分激发生的学习兴趣，同时也能积极调动学生学习数学的积极性，使学生对于数学知识于思维能力能有一个充分的认识。并且教师也要将学生作为学习的主体进而对此进行相应能力的培养，同时使学生从被动学习的状态转变为主动学习的状态，进而为学生营造出一个轻松的数学学习环境与氛围。

综上所述，在小学数学教学过程中实施生活化教学，一方面可以不断提高小学数学的教学质量。另一方面也可以不断培养学生的学习兴趣，进而培养学生的逻辑思维能力，从而为他们日后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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